減負增效提質(zhì) 學生幸福成長
——牡丹江市第十七中學作業(yè)改革探索

牡丹江市第十七中學 王 佳

針對作業(yè)問題，本校多次對學生進行問卷調(diào)查，其結(jié)果顯示：學生每天做作業(yè)時間大約為1.5～2小時，部分學生認為作業(yè)難度較大、量稍多，作業(yè)形式單一；最不喜歡的是重復抄寫類作業(yè)；希望老師布置一些有趣的、實踐性強的作業(yè)。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教育局下發(fā)的《牡丹江市教育局關于改進與加強中學生作業(yè)管理的實施辦法》，近兩年本校積極嘗試進行了減負增效提質(zhì)的作業(yè)改革。

一、作業(yè)——師生共同成長的平臺

教師的作業(yè)設計能力是教學能力和命題能力提升的基石。要想提高教師設計作業(yè)的能力：

首先，要改變教師的傳統(tǒng)思想。絕大部分教師認為作業(yè)來源主要是課后習題和教輔材料，教師的任務主要是“批改作業(yè)”，但課后習題和教輔材料有層次性卻沒有針對性，不能一刀切。所以本校針對如何設計作業(yè)進行了專題培訓，并要求教師自編或選編作業(yè)，力求內(nèi)容少而精。

其次，作業(yè)要有區(qū)分度，兼顧各個班級和學生的不同情況，區(qū)別對待。

本校嘗試布置“超市型作業(yè)”：內(nèi)容分為必做和選做。必做作業(yè)內(nèi)容要求分層次布置，教師根據(jù)本學科學生實際情況把學生分為A B C三組，A組學生基礎好，能力強，布置挑戰(zhàn)性作業(yè)，達到自主提升；B組學生成績中等，作業(yè)是完成典型習題，加強基礎知識的運用和理解；C組學生成績較弱，作業(yè)內(nèi)容以基礎性知識的掌握和學習習慣的培養(yǎng)為主。對于選做部分，學生可以自愿，教師不做硬性規(guī)定。超市作業(yè)的方式初步實現(xiàn)了作業(yè)布置的個性化、彈性化，基本做到因人而異、各取所需，不同層次的學生都能得到關注和發(fā)展。

二、作業(yè)——教育質(zhì)量提升的工具

在作業(yè)批改上，要求教師做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評”。教導處每月針對教師批改作業(yè)情況進行檢查、記錄，并納入績效考核。嚴禁學生代替教師批作業(yè)，嚴禁布置硬性的“家長作業(yè)”，尤其強調(diào)及時講評，并根據(jù)作業(yè)情況，有效調(diào)整教學安排；同時培養(yǎng)學生設立文科“積累本”和理科“錯題本”的習慣，保障教學質(zhì)量的長效性。

在作業(yè)量管理上，本校建立了“備課組長把關制度”，每周集體備課時要設計出下周的作業(yè)，由備課組長填寫中教科下發(fā)的“學科備課組周作業(yè)量計劃表”。并且實施“控制作業(yè)總量班主任負責制”和“作業(yè)情況上報制度”，要求專人填寫《班級日作業(yè)量統(tǒng)計表》，定期上報教導處；同時為了便于調(diào)控和管理，每個班設置了“作業(yè)公示板”，將當天各科作業(yè)進行公示，班主任做好統(tǒng)籌平衡工作，教學校長和教導處隨時督查，發(fā)現(xiàn)問題及時干預和調(diào)控。

三、作業(yè)——學生核心素養(yǎng)的載體

首先，立足學生終身發(fā)展，開發(fā)素養(yǎng)作業(yè)。

為適應多元時代要求，同時踐行本校“日修四課”為學生終身發(fā)展奠基，學校開展了“30計劃”素養(yǎng)作業(yè)活動，內(nèi)容包括每天閱讀10分鐘、每天健體10分鐘、每天家務10分鐘。

1.每天閱讀10分鐘。堅持30天，可以讀近10萬字，簡簡單單，卻給學生們打下了成功的基礎。鑒于本校貧困家庭居多，創(chuàng)建了開放式的讀書吧，為學生提供了豐富的資源。

2.每天健體10分鐘。開展全員健身活動，并結(jié)合學校的趣味運動會，把優(yōu)勝者錄入“十七英雄榜”以示鼓勵。

3.每天做家務10分鐘。培養(yǎng)學生家庭參與意識，在家務中體味父母辛苦，懂得感恩。每堅持30天的學生被評為“優(yōu)秀家庭小幫手”，學校給予獎勵。

“30計劃”素養(yǎng)作業(yè)是本校學生最喜歡的作業(yè)，也得到了家長的認可和支持。通過每天30分鐘每月30天的堅持，使學生擁有健康的體魄、純凈的心靈和感恩的美德。

其次，立足學生能力提升，開發(fā)實踐作業(yè)。

常規(guī)作業(yè)內(nèi)容偏重于基礎知識鞏固和技能的強化，為此，我校積極開發(fā)實踐性作業(yè)：

傳統(tǒng)文化類作業(yè)：例如“品年味·賞年俗”寒假作業(yè)，通過做年菜、寫春聯(lián)、辦年貨，讓學生走進生活、體驗生活、品味生活。

科技類作業(yè)：例如“變廢為寶科學制作”，激發(fā)了學生探索科學的興趣，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了實踐研究能力，達到了“在生活中學習、在實踐中創(chuàng)新”的目的。

總之，新的教育理念賦予了作業(yè)新的內(nèi)涵，在學生作業(yè)改革中，我們不斷反思、改進，逐步豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，使其更加開放、綜合，更加多元、創(chuàng)新。當然，我們也存在著很多困惑，如何在中考、高考指揮棒下，提高課堂效率，布置有效作業(yè)，真正減輕學生課業(yè)負擔，讓學生不累；家長不愁；教師不難，誠然，我們?nèi)皂毨^續(xù)積極探索、大膽實驗，努力摸索出符合教育規(guī)律、符合學生發(fā)展需要的減負增效提質(zhì)之路！