高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效培養(yǎng)

王 楠

(吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 松原 138000)

每種生產(chǎn)活動(dòng)之間都充分體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。一般來(lái)說(shuō)，合作的深淺程度決定了合作的成效。為了學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。體育教學(xué)是高職教育的重要組成部分，在高職院校體育教學(xué)中，教師要努力結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，如：籃球、排球、乒乓球雙打等，它們都屬于團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。無(wú)論是從學(xué)生個(gè)體來(lái)看還是從集體方面來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)都將是高職體育教學(xué)的重要組成部分。

1 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

就團(tuán)隊(duì)的定義而言，至少是指二人以上的組合，而非單獨(dú)的個(gè)體。人們通過(guò)團(tuán)體的形式進(jìn)行集體活動(dòng)，相互協(xié)助，共同完成任務(wù)[1]。在完成這種集體活動(dòng)時(shí)，成員之間就會(huì)產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要表現(xiàn)為團(tuán)體擁有共同的目標(biāo)，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中有適合的位置，團(tuán)隊(duì)關(guān)系要和諧、默契，更重要的是有規(guī)律的運(yùn)作過(guò)程，隊(duì)員之間要懂得相互配合、磨合。例如：在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，若每個(gè)隊(duì)員都只想要投籃得分，無(wú)人防守、傳球，那么在賽場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)所有人都去爭(zhēng)搶籃球的情況，無(wú)法形成戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，最終會(huì)輸?shù)舯荣悺?/p>

2 高職體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

高職體育課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生強(qiáng)體健心，要時(shí)刻堅(jiān)持健康第一的原則。與其他課程不同，體育學(xué)習(xí)過(guò)程中具有明顯的集體性要求，很多課程內(nèi)容都要求以集體的形式進(jìn)行，需要學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更要在團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神[2]。如果教師在教學(xué)過(guò)程中不曾涉及關(guān)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，那么教學(xué)內(nèi)容只能停留在對(duì)學(xué)生個(gè)人技能、技巧的培訓(xùn)和提高上，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中涉及的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、任務(wù)分配這些內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行講解，或者講解后學(xué)生也不能完全理解、吸收、運(yùn)用。學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，這是21世紀(jì)教育的四大支柱，其中的學(xué)會(huì)共處就需要理解他人并與他人合作，這與團(tuán)隊(duì)意識(shí)如出一轍?；@球、排球、羽毛球雙打、足球等都是團(tuán)體項(xiàng)目，需要隊(duì)員協(xié)同作戰(zhàn)。

3 現(xiàn)代學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)的原因

3.1 家庭方面的原因

現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，在家庭中很難形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)為只要做好自己就行，只關(guān)注自己個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不重視團(tuán)隊(duì)任務(wù)，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體合作的精神。

3.2 學(xué)校方面的原因

學(xué)校沒(méi)有重視全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這其中也包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校、教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較為缺乏，不利于團(tuán)隊(duì)精神的形成。

3.3 學(xué)生自身原因

當(dāng)代學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自己，但與他人合作的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在體育課下課之后一般都會(huì)選擇自由活動(dòng)，很少會(huì)選擇團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式，學(xué)生之間在生活中缺少交流，致使在團(tuán)隊(duì)合作中無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)默契。

上述原因?qū)е聦W(xué)生在自我形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面較為困難，即使有些學(xué)生能夠克服這些困難形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但由于其他學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)認(rèn)知不夠，最終也會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)意識(shí)無(wú)法形成。

4 高職體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的方式

4.1 提高教師對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重視度，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)中有核心人物

教師在教學(xué)過(guò)程中，要提高自己對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在課程活動(dòng)中充分感受到團(tuán)隊(duì)的存在形式以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[3]。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，需要有能夠?qū)F(tuán)隊(duì)成員凝聚在一起的領(lǐng)導(dǎo)性成員，可以是隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)這些。教師要著重對(duì)團(tuán)隊(duì)核心人物進(jìn)行培養(yǎng)，包括其專業(yè)技術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、觀察能力等方面的培養(yǎng)，提升這類學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的影響力，進(jìn)一步加深學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心人物除了教師方面的培養(yǎng)外，還要能夠在團(tuán)隊(duì)中被認(rèn)可，其行為舉止能在團(tuán)隊(duì)中起到表率作用。教師可以在集體活動(dòng)中適當(dāng)讓團(tuán)隊(duì)的核心人物來(lái)進(jìn)行組織安排，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生參加集體活動(dòng)，如：在田徑接力時(shí)，安排好哪個(gè)學(xué)生接第幾棒，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)行最后階段的沖刺等。

4.2 在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知

教師若只單獨(dú)對(duì)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是明顯不夠的，教師要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂中，教師通過(guò)案例對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性進(jìn)行講解，如：排球比賽，講解每個(gè)隊(duì)員的位置，每個(gè)隊(duì)員在比賽中扮演的角色，各個(gè)角色之間又是怎么完成配合的，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)中角色的認(rèn)知。此外，也可以安排些簡(jiǎn)單的體育集體活動(dòng)，如：兩人三足趣味跑，這種趣味活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)行初步合作，形成合作意識(shí)，起到了寓教于樂(lè)的效果。體育學(xué)習(xí)與其他課程學(xué)習(xí)最大的不同就在于體育學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)之間需要靠競(jìng)爭(zhēng)取得勝利，所以就更加需要每個(gè)人具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在教學(xué)中可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的技術(shù)水平、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力以及在競(jìng)賽中的心理素質(zhì)。

4.3 幫助學(xué)生樹(shù)立共同的目標(biāo)意識(shí)

之所以需要學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其主要原因在于需要學(xué)生通過(guò)合作的形式來(lái)完成共同的目標(biāo)，因此，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立共同的目標(biāo)意識(shí)[4]。要想讓學(xué)生在一次次的教學(xué)活動(dòng)中感受到完成團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的成就感，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)、集體的存在感，就要求教師在教學(xué)方法上有所改變，讓學(xué)生將完成個(gè)人目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色意識(shí)，要讓學(xué)生感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的不可取代性。應(yīng)重視每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中所起到的作用，認(rèn)真完成自己所扮演角色的任務(wù)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的要求標(biāo)準(zhǔn)。

5 結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是高職體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要提高對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重視程度。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)不單單能提高體育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是有助于學(xué)生今后的發(fā)展。在集體活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化角色意識(shí)，履行好每個(gè)人的責(zé)任，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的共同目標(biāo)。