校園職業(yè)文化和企業(yè)職業(yè)文化的關聯(lián)性研究

李維勇，陳 愷，廖 帆

（南京信息職業(yè)技術學院 網(wǎng)絡與通信學院，南京210023）

高職院校的學生為了能夠更好地適應企業(yè)工作崗位要求，不僅需要學習專業(yè)理論知識，也需要具備動手操作能力，現(xiàn)代化的企業(yè)對員工的要求亦是如此。因此，高職院校的職業(yè)文化和企業(yè)職業(yè)文化之間就自然產(chǎn)生了一定的關聯(lián)[1]。本文將對高職校園職業(yè)文化和企業(yè)職業(yè)文化之間的關聯(lián)性進行研究。

一、高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化

所謂職業(yè)文化，顧名思義就是指員工在從事職業(yè)勞動的過程中所形成的職業(yè)習慣、職業(yè)理念、職業(yè)思維方式和職業(yè)價值觀等內(nèi)在的思想精神。職業(yè)文化對員工的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力會產(chǎn)生巨大的影響，對員工在工作中職業(yè)價值的實現(xiàn)起到強大的推動作用。

（一）高職校園職業(yè)文化及其作用

高技能高素質(zhì)的學生走上社會之后往往具有較強的適應能力，他們能夠很快適應工作崗位并做出成績來。高職院校通過自身職業(yè)文化的建設，使學生在校園中就習得了職業(yè)人應該具備的職業(yè)信仰、職業(yè)行為方式以及職業(yè)理念等，為其將來擁有一個更好的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。因此，高職教育不能僅僅傳授知識和技術，還要傳授職業(yè)活動中所需要的人文素質(zhì)和能力，包括職業(yè)價值觀、職業(yè)思維方式、職業(yè)思維理念等。高職校園職業(yè)文化對于高職院校來說是必不可少的，高職校園職業(yè)文化的作用表現(xiàn)在下述幾方面。

一是有助于提升高職學生的合作意識，發(fā)展他們的思維能力。促進人和職業(yè)之間的和諧發(fā)展是高職校園職業(yè)文化的目的所在。職業(yè)文化可以促使從事某種職業(yè)的人逐漸產(chǎn)生相同的或者是相似的特質(zhì)，從而在相互之間形成凝聚力。當這些人員之間產(chǎn)生凝聚力之后，他們的思維模式、行為習慣甚至是價值取向都會逐步趨同。因此，他們之間就會相互學習、相互幫助、相互信賴，彼此之間產(chǎn)生強烈的認同感，并最終形成堅定的合作伙伴。

二是有助于提升高職學生的職業(yè)人文素質(zhì)。通過對高職學生進行職業(yè)文化教育，培養(yǎng)和提高他們的職業(yè)人文素質(zhì)。這種人文素質(zhì)正是高職學生在今后的工作崗位中所需要的，也是企業(yè)對職工的要求。然而，現(xiàn)實情況是當前高職院校的學生在此方面還比較欠缺。所以，高職院校要把對學生的人文教育作為一個培養(yǎng)重點，投入更多力量和資源來提高學生的人文素質(zhì)。

三是有助于提升高職學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)認知能力。一個學生只有具備創(chuàng)新能力，才能在職場中具備競爭力，才有可能獲得理想的崗位。認知能力對高職院校學生在將來的職場生涯發(fā)展中會起到非常關鍵的作用。要想提高職業(yè)認知能力，高職校園職業(yè)文化的作用不可忽視。高職校園職業(yè)文化促使高職學生的職業(yè)認知能力和創(chuàng)新能力逐步提升，從而促進他們更快地適應工作崗位，在工作崗位上得到更好的發(fā)展。

四是有利于規(guī)范高職學生的職業(yè)行為。高職校園職業(yè)文化還可以用來約束學生的職業(yè)行為，因為它本身還含有職業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵。高職校園職業(yè)文化的眾多內(nèi)容中包含了職業(yè)制度和職業(yè)守則，由此對學生的職業(yè)行為進行約束，可以收到良好的效果。

（二）企業(yè)職業(yè)文化及其作用

企業(yè)職業(yè)文化是指在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中和職業(yè)人長期的職業(yè)活動中所形成的，并且由大部分員工所接受的職業(yè)理念、職業(yè)思維方式、職業(yè)行為、職業(yè)價值觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)習慣以及職業(yè)風氣等內(nèi)在的、隱性的思想精神。[3]企業(yè)職業(yè)文化不僅會對企業(yè)員工的能力和素質(zhì)產(chǎn)生巨大影響，而且會對實現(xiàn)其個人職業(yè)價值發(fā)揮重要的推動作用。企業(yè)職業(yè)文化的作用主要有下述幾點。

一是有利于使員工形成對企業(yè)的認同。優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化可以凝聚人心，增強員工對企業(yè)的認同感和歸屬感。通過在工作中和生活中給予員工關愛和溫暖，使員工增強對企業(yè)的認可度和認同感，進而全身心地投入到工作中，努力為企業(yè)做出更大的貢獻，從而提高企業(yè)的效益和社會知名度。

二是可以激發(fā)員工的工作熱情，催生其職業(yè)情感。當今時代，企業(yè)員工對文化的追求越來越高。企業(yè)職業(yè)文化是精神的火把，可以激發(fā)企業(yè)員工的工作熱情，從而使他們產(chǎn)生更大的工作潛力。當員工的工作潛力被激發(fā)出來之后，他們的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性也會被充分調(diào)動起來。

教師要利用有效手段增加學生學習英語的積極性與主動性，如學習動機、學習態(tài)度、學習資源和語言環(huán)境等。教師在課堂上開展生動的教學活動可以激發(fā)學生用英語交流的意愿，如采用角色扮演、小組活動和語言游戲等。激發(fā)了的交流意愿有益于學生養(yǎng)成自主學習的習慣[4]。

三是有助于員工逐步發(fā)展成為核心人才。每個職業(yè)人在工作崗位上可以學到很多東西，比如技術技能、與人溝通的技巧、企業(yè)職業(yè)文化。通過對企業(yè)職業(yè)文化的學習，員工不僅可以提升自己的理論知識水平，還可以增強心理素質(zhì)，提高思想道德水平，提升個人競爭力，最終成為企業(yè)的核心人才。

四是可以促進企業(yè)的和諧發(fā)展。企業(yè)職業(yè)文化不僅可以完善企業(yè)的經(jīng)營，而且可以對企業(yè)精神進行塑造，使之最終成為企業(yè)的靈魂。在工作過程中，員工之間難免會產(chǎn)生一些矛盾和摩擦。當產(chǎn)生矛盾的時候，用企業(yè)職業(yè)文化來鼓舞職工、熏陶職工、教育職工，職工就會有“生產(chǎn)力精神”，從而有效地化解各種內(nèi)部矛盾，使員工們和諧相處，進而促進企業(yè)的和諧發(fā)展。

二、高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化的關系

（一）高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化之間存在差異

高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化有一定的相同點，就是它們都可以對人進行有效的引導和培養(yǎng)，都具有文化屬性[4]。但是，由于高職校園職業(yè)文化和企業(yè)職業(yè)文化是分別屬于兩種不同組織的文化，二者之間也存在著一定的差異。

1.根本任務不同

高職校園職業(yè)文化具有學術特性，因為高職院校的主要任務是培養(yǎng)符合社會要求的人才，它是中國教育機構中的一個重要組成部分，其根本任務是立德樹人。企業(yè)是自負盈虧的經(jīng)營單位，通過提供商品或服務來滿足社會需求，從而實現(xiàn)利潤最大化。

2.培養(yǎng)目標不同

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，通過高職校園職業(yè)文化來培養(yǎng)和熏陶高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們逐步成為具有職業(yè)文化素質(zhì)的技能型人才，并形成自身的職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展觀和職業(yè)價值觀等，將來可以更好地適應新時代企業(yè)的崗位要求，成為企業(yè)不可或缺的人才，為自己職業(yè)生涯的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。企業(yè)要正常運轉(zhuǎn)，就必須進行生產(chǎn)和經(jīng)營，因此企業(yè)職業(yè)文化天然具備了生產(chǎn)和經(jīng)營特性，通過培養(yǎng)職工的職業(yè)習慣、職業(yè)行為、職業(yè)禮儀、職業(yè)價值觀、職業(yè)理念、職業(yè)思維方式以及職業(yè)風氣等，來促進企業(yè)的良好發(fā)展。

（二）高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化通融的要求

在建設高職校園職業(yè)文化的過程中，高職院校要主動吸收企業(yè)職業(yè)文化的精髓，充分展現(xiàn)出職業(yè)性的特點，使高職學生畢業(yè)后可以盡快地融入到企業(yè)中并適應企業(yè)的管理制度和管理理念，迅速完成身份的轉(zhuǎn)變，由“學校學生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)員工”，這也是高職院校的培養(yǎng)目標所決定的。[5]

1.高職校園職業(yè)文化要有一定的專業(yè)技術氛圍

高職校園職業(yè)文化應當具有一定的專業(yè)技術氛圍，這是因為高職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。為了使高職校園職業(yè)文化具有專業(yè)技術氛圍，應重視技術開發(fā)學科的發(fā)展，重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，加強實訓基地建設。通過這些方式和方法來突出以技術為中心的教育思想，讓學生把學與練相結(jié)合，營造出一種重視專業(yè)技術學習的氛圍。不同領域的技術要求往往存在差異，這就需要學校重視專業(yè)建設的差異化，以滿足不同領域的技術差異性需求。

2.參考企業(yè)用人標準來建設高職校園職業(yè)文化

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量應該貼近企業(yè)用人的素質(zhì)標準，這樣可以極大地縮短高職學生走上工作崗位之后的適應時間，使高職學生盡快實現(xiàn)自身的價值。高職院校在建設和發(fā)展實訓基地的過程中要積極參考企業(yè)建設標準，融入企業(yè)職業(yè)文化，使高職校園職業(yè)文化逐步企業(yè)化。高職院校和企業(yè)還可以共建共管實習基地，讓在校學生來基地實習，把企業(yè)職業(yè)文化帶到高職校園里。學校還可以對進入校園的企業(yè)職業(yè)文化進行篩選，吸收采納優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化，從而豐富高職校園職業(yè)文化的內(nèi)涵。

3.合理調(diào)整辦學思路和辦學理念，吸取企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗

首先，調(diào)整辦學目標，著力培養(yǎng)學生的技術應用能力；其次，調(diào)整辦學思想，使其更加現(xiàn)代化；再次，依托自身的有利條件，加強校企合作，積極實行“產(chǎn)、學、研”結(jié)合辦學模式，甚至可以嘗試創(chuàng)立自己的企業(yè)

4.提高學生的團隊協(xié)作能力

在實訓過程中，學生往往能更深切地體會如何通過團隊協(xié)作來共同完成一項任務，同時也可以更多地受到模擬企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境的影響和感染，從而形成良好的職業(yè)習慣和團隊意識，為提升自身的競爭力并且更好地就業(yè)提供有力的保障。

三、促進高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化相互融通的策略

（一）高職院?？煞e極聘請企業(yè)講師來校授課

企業(yè)講師通過在企業(yè)中多年的積累，不僅擁有較高的專業(yè)水平，往往還擁有豐富的實踐技術經(jīng)驗。他們不僅可以在專業(yè)課上傳授書本知識，而且可以把自己在工作中的認知、體會和價值觀等傳遞給學生。學生在學校里就可以提前了解將來工作中需要具備的素質(zhì)和可能遇到的問題，從而盡早地明確自己的職業(yè)理想和職業(yè)信念，這為其畢業(yè)后更好地走上工作崗位奠定了堅實的基礎。學校還可以經(jīng)常邀請優(yōu)秀企業(yè)家或者優(yōu)秀畢業(yè)生來校講座。學生通過參加這些講座，可以明確自己的努力方向，擺脫困惑，增強就業(yè)和擇業(yè)的信念和勇氣。

（二）高職院?？梢灾鲃影褍?yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化融入到校園職業(yè)文化中

首先，高職校園職業(yè)文化可以積極地吸收采納優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化特質(zhì)，并努力讓學生具備這些特質(zhì)，為其將來的職業(yè)生涯提供源源不斷的動力。其次，高職院校要積極加強與企業(yè)的合作，在合作中探索和了解企業(yè)職業(yè)文化內(nèi)涵，并進行總結(jié)和歸納，同時結(jié)合自身的特色，形成學校職業(yè)文化。第三，任課教師要將職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)道德等的教育融入到課程教學中，讓學生在校內(nèi)就提前接受企業(yè)職業(yè)文化的洗禮，增強自身的使命感、職業(yè)榮譽感和職業(yè)信仰，以便更好地實現(xiàn)學生素質(zhì)與企業(yè)要求的對接，使學生可以更充分地準備迎接工作崗位的各種挑戰(zhàn)。

（三）高職校園職業(yè)文化要向企業(yè)素質(zhì)標準看齊

校企合作是高職院校長遠發(fā)展的必要選擇，也是目前普遍認可的高職院校辦學模式。校企雙方不僅要在人才培養(yǎng)上進行合作，更要在文化融合上進行合作。只有當高職校園職業(yè)文化的內(nèi)涵符合企業(yè)職業(yè)文化要求時，高職院校才能夠真正地培育出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

（四）高職校園職業(yè)文化要具有自身特色

高職院校不僅需要吸收優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化內(nèi)涵，還需要結(jié)合自身的優(yōu)質(zhì)文化基因，來構建學校自身的高職校園職業(yè)文化。高職院校為了使學生能夠更好地發(fā)展成為符合企業(yè)需求的人才，必須在吸收和采納優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化的同時，完成自身狀態(tài)的調(diào)整，使高職校園職業(yè)文化和企業(yè)職業(yè)文化更加契合。

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，應加強職業(yè)文化教育，讓學生們形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過引入優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化，將高職校園職業(yè)文化與企業(yè)職業(yè)文化相互融合，創(chuàng)造條件讓學生提前完成向“員工”角色的轉(zhuǎn)變，從而更好地適應企業(yè)的需求。