高職院校學(xué)生體育核心素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

貴州健康職業(yè)學(xué)院體育教研室

2002年的《綱要》[1]和2016年的《意見》[2]兩次提出把體育提高學(xué)生體育素養(yǎng)作為學(xué)校體育的根本任務(wù)[3-4]，由此課標(biāo)由雙基→三維→核心素養(yǎng)的時代演變。2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會講話中再次提出培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)[5]。各位學(xué)者對其結(jié)構(gòu)要素深入研究。借鑒其研究成果甄選6 個要素作為研究內(nèi)容。通過分析學(xué)生現(xiàn)狀，調(diào)整課程內(nèi)容，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，優(yōu)化高職院校體育工作。

一、對象與方法

9 所高職院校三個年級為對象。發(fā)放866 份，回收866份，有效719 份，有效率83%。

二、結(jié)果與分析

（一）體育情感

體育情感是學(xué)生對體育的一種特殊的情緒，學(xué)生參與體育時表現(xiàn)出穩(wěn)定且持續(xù)的態(tài)度，即對體育的熱愛和興趣，最終體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動的水平提高。從表1的兩組數(shù)據(jù)中可得出喜歡體育的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注體育賽事，不喜歡的幾乎不關(guān)注。

表1 體育情感調(diào)研數(shù)據(jù)（N=719）

（二）體育品德

體育品德是指學(xué)生參與體育競賽或活動時應(yīng)遵守的基本規(guī)則、體育精神和價值追求的體現(xiàn)，對維護(hù)社會基本準(zhǔn)則，促進(jìn)良好社會行為具有積極作用。表2中的戰(zhàn)勝對手、克服困難、遵守規(guī)則三個方面遵守規(guī)則絕大多數(shù)可做到，克服困難和戰(zhàn)勝對手相對較弱，說明學(xué)生的自信心和吃苦耐勞的精神還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（三）運(yùn)動習(xí)慣

運(yùn)動習(xí)慣具有自覺性、穩(wěn)定性、持久性幾個特征[6]。從表3中看出99%的學(xué)生都有參與鍛煉的經(jīng)歷，每周鍛煉3 次以上的學(xué)生占總數(shù)的一半；從鍛煉的程度可以看出60%的學(xué)生達(dá)到中等出汗及以上，達(dá)到鍛煉的目的。鍛煉次數(shù)和出汗程度有高度相關(guān)性，鍛煉次數(shù)越多強(qiáng)度越大。在教學(xué)或訓(xùn)練中結(jié)合實(shí)際案例深入滲透這方面內(nèi)容。

表2 體育品德調(diào)研數(shù)據(jù)（N=719）

表3 運(yùn)動習(xí)慣調(diào)研數(shù)據(jù)（N=719）

（四）運(yùn)動能力

運(yùn)動能力是從事某種勞動或運(yùn)動所表現(xiàn)出來的綜合能力[7]。表4數(shù)據(jù)得出83%學(xué)生的掌握一項(xiàng)及以上運(yùn)動技能，54%的學(xué)生參與過體育競賽，掌握競賽規(guī)則和裁判知識的學(xué)生相對較低。運(yùn)動技能越好的學(xué)生其他因素也相對較好。說明愛好運(yùn)動的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對知識的渴望激烈，掌握知識的能力強(qiáng)。

（五）健康知識

健康知識是指良好的生活習(xí)慣，正確理解運(yùn)動技術(shù)動作原理，運(yùn)動前后的放松，懂得學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容。從表5數(shù)據(jù)中可得出82%的學(xué)生懂得檢查場地的重要性和掌握常見損傷的預(yù)防和處理方法，78%的懂得簡單的鍛煉方法，64%的掌握簡答安全與急救的方法。從數(shù)據(jù)中看大部分學(xué)生健康知識掌握較好，在教學(xué)中采用經(jīng)典案例講解相關(guān)健康知識調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

表4 運(yùn)動能力調(diào)研數(shù)據(jù)（N=719）

（六）健康行為

健康行為指身體、心理和良好人際關(guān)系等各個方面表現(xiàn)良好，具有健康的生活方式、強(qiáng)健的身體狀態(tài)。從表6數(shù)據(jù)得出制定計劃的學(xué)生較少，87%的學(xué)生會檢查場地安全隱患，45%運(yùn)動后進(jìn)行拉伸和49%進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。從數(shù)據(jù)看出健康知識和行為的相關(guān)性不高，知識掌握扎實(shí)，在實(shí)際生活中不懂得運(yùn)用，應(yīng)學(xué)以致用，結(jié)合具體案例讓學(xué)生理解健康知識和行為的重要性。

表5 健康知識調(diào)研數(shù)據(jù)（N=719）

表6 健康行為調(diào)研數(shù)據(jù)（N=719）

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

多數(shù)學(xué)生喜歡體育但關(guān)注體育賽事或新聞較少，學(xué)生在戰(zhàn)勝對手、克服困難、遵守規(guī)則中體現(xiàn)出有較好的體育品德。運(yùn)動能力與習(xí)慣呈正相關(guān)的關(guān)系，能力強(qiáng)的習(xí)慣好。有擅長體育項(xiàng)目的學(xué)生在參加體育賽事和掌握競賽規(guī)則等方面優(yōu)于沒有擅長體育項(xiàng)目的學(xué)生。掌握健康知識越豐富的同學(xué)在參與運(yùn)動時體現(xiàn)出來的健康行為明顯要高于沒掌握或了解以一些健康知識的同學(xué)。

（二）建議

以課程為主導(dǎo)，運(yùn)動項(xiàng)目為載體，堅守課堂改革主陣地，豐富課程內(nèi)容滿足學(xué)生需求，利用第二課程鞏固主陣地，強(qiáng)技能，養(yǎng)習(xí)慣。以賽事宣傳引領(lǐng)特色比賽，促進(jìn)體育情感與品德的養(yǎng)成。成立特色校隊，形成品牌賽事，以點(diǎn)帶面參與競賽。成立校級大賽，院（系）聯(lián)賽，班級比賽，以個體參與、賽事征文、賽事攝影等多途徑，寬口徑的形式，讓更多學(xué)生通過參與賽事增強(qiáng)體育情感與品德。以輔導(dǎo)講座為拓展，交叉學(xué)科為支撐，提高健康知識與行為。以體育教師為核心，相關(guān)專業(yè)（解剖、生理、保健等）教師為輔助，利用經(jīng)典案例，講解健康知識和行為的具體內(nèi)容，通過作業(yè)的方式加深學(xué)生對健康知識與行為的理解和掌握。