談?wù)勯喿x文本的幾種方式

劉愛芹

閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。大家想要提高自己的閱讀效率，真正讀有所獲，學(xué)有所悟，就必須采用合適的閱讀方式。接下來，筆者就介紹幾種閱讀方式，希望同學(xué)們可以更好地閱讀文本。

一、質(zhì)疑式閱讀

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹陂喿x的過程中，同學(xué)們要敢于質(zhì)疑問難，深入思考，更好地理解文本的內(nèi)涵與主旨。大家可以進(jìn)行質(zhì)疑式閱讀，一邊閱讀一邊質(zhì)疑。

在閱讀的過程中，我們可以質(zhì)疑文章的標(biāo)題。對(duì)于一些標(biāo)題較為特殊的課文，我們可以從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，從多角度思考，點(diǎn)燃思維的火花，探究標(biāo)題與文章之間的聯(lián)系，提高閱讀的效率。例如，《祝?！芬晃牡臉?biāo)題就很耐人尋味。同學(xué)們可以先閱讀文章，看看課文寫了些什么事情，思考作者為什么要以“祝?！睘轭}，剖析文本，探究標(biāo)題的內(nèi)涵。在閱讀的過程中，我們也可以質(zhì)疑文中的詞語與句子，思考作者為什么要這樣寫，理解其中的深意。另外，我們還可以質(zhì)疑文章中的“空白”，思考作者為什么要在此處“留白”。例如，《邊城》一文的結(jié)尾：“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，也許明天回來?！边@個(gè)句子是作者留下的一個(gè)懸念，需要讀者自己去想象、補(bǔ)充。在閱讀的過程中，我們可以結(jié)合作品內(nèi)容思考儺送到底會(huì)不會(huì)回來，以豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式閱讀

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备咧姓Z文教材中的許多作品都具有豐富的內(nèi)涵。大家如果想要更好地理解文本的內(nèi)涵，感知文本的美，就可以進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀，與其他同學(xué)一起開展豐富多彩的活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過程中閱讀文本，感知文本的美。

例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，同學(xué)們可以參與以下活動(dòng)：

1.分享“我最喜歡的人物”

同學(xué)們?cè)陂喿x《紅樓夢(mèng)》后，選擇自己最喜歡的一個(gè)人物形象，為其制作一張卡片，然后與其他同學(xué)分享。在制作卡片的過程中，大家要仔細(xì)閱讀原著，可以在卡片上標(biāo)注出人物形象的特點(diǎn)，也可以寫上該人物的經(jīng)典臺(tái)詞……

示例：

薛寶釵

特點(diǎn)：唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。罕言寡語，人謂藏愚;安分隨時(shí)，自云守拙。品格端方，容貌美麗，且天質(zhì)聰慧，博學(xué)宏覽。

花名簽：簽上畫著一枝牡丹，題著“艷冠群芳”四字。下面又有鐫的小字，一句唐詩，道是：任是無情也動(dòng)人。

2.分角色扮演

同學(xué)們可以選擇書中的一個(gè)片段開展分角色扮演活動(dòng)，以便更好地把握各個(gè)人物形象的性格和心理。在熟悉人物的語言、動(dòng)作的過程中，大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解也會(huì)更加深入。當(dāng)然，在表演結(jié)束后，同學(xué)們也可以觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片段，看看專業(yè)演員是如何表演的。

三、比較式閱讀

在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們可以進(jìn)行比較式閱讀，比較不同的作品，比較不同的人物形象，比較不同的藝術(shù)手法……以開闊自己的眼界，掌握更多的知識(shí)，提高閱讀的效率。

我們可以比較不同作者所寫的同一主題的作品，如比較朱自清的《荷塘月色》和季羨林的《清塘荷韻》，探究兩位作者的寫作風(fēng)格有何不同。同樣是寫荷塘，朱自清的語言更加精煉優(yōu)美，而季羨林的語言則更加平淡樸實(shí)。朱自清使用了大量的修辭手法來寫月夜荷塘的靜態(tài)美，力求呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)如詩入畫的意境;而季羨林則用樸實(shí)無華的語言寫了荷花從無到有、從弱小到繁茂的過程，重在表現(xiàn)蓮荷頑強(qiáng)的生命力。我們也可以比較同一作家在不同時(shí)期創(chuàng)作的作品，如比較巴金的《春天里的秋天》和他的《秋》，思考他的文風(fēng)發(fā)生了哪些變化。我們還可以閱讀同一時(shí)期的作家創(chuàng)作的不同的作品，如馬原的《游神》和余華的《活著》，從中尋找它們的相似點(diǎn)。

當(dāng)然，閱讀的方式還有很多。大家可以結(jié)合自己的情況選擇合適的閱讀方式，提高閱讀的效率。

（作者單位： ?江蘇省建湖縣第一中學(xué)）