淺談讓每位幼兒成為最好的自己

劉金金

【摘? 要】 在幼兒群體中無(wú)論是在智力發(fā)展方面、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等，都必然存在優(yōu)劣、高低之分，能力和水平的發(fā)展是不可能在統(tǒng)一水平線上的，好與差的存在具有必然性、普遍性和客觀性。而多元化評(píng)價(jià)體制，能讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，把握和信任自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)，必然能激發(fā)幼兒無(wú)限的潛能。天生我材必有用，小人物也能成大事。讓每一個(gè)幼兒的個(gè)體生命閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)幼兒做最好的自己，讓每一個(gè)幼兒的童年都充滿無(wú)限的色彩！

【關(guān)鍵詞】 激發(fā) 多元化評(píng)價(jià)? 最好的自己

引言：當(dāng)我們?cè)谘刍潄y的教育主張和理論中尋覓足以扣動(dòng)自己心扉的東西的時(shí)候，便會(huì)自然而然地開始審視、思索、追問并且試圖完美地回答一個(gè)古老而又現(xiàn)實(shí)的問題，那就是“到底什么是真正的教育？教育的原點(diǎn)、初衷以及她的最終目的到底在哪里？”時(shí)代呼喚有智慧的教育，幼兒園要力求讓每一個(gè)幼兒成為最好的自己。

一、成為最好的自己之內(nèi)涵

“讓每位幼兒成為最好的自己”，用說(shuō)文解字來(lái)分析其關(guān)鍵詞：“成為”“最好”“自己”六個(gè)字，三個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，包含了十分豐富的內(nèi)涵。第一“成為”是實(shí)現(xiàn)的途徑——即“做”的意思，就是實(shí)干創(chuàng)造奇跡，腳踏實(shí)地去做了才能成為最好的自己，所以一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)理想的最佳途徑就是實(shí)干;第二“最好”是理想的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人的理想反映其人生態(tài)度，而態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，也可以說(shuō)，態(tài)度決定了過(guò)程的優(yōu)劣，決定了事情的成敗，態(tài)度決定一切。所以說(shuō)“最好”就是要有敢為人先的氣魄，保持一種積極向上的態(tài)度，要做就做最好的自己;第三就是目標(biāo)的主體要做“自己”，而非他人。要做最好的自己，就是要承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體差異。最好的自己沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不是人云亦云，不是沿襲前人的道路，不是簡(jiǎn)單復(fù)制別人的經(jīng)驗(yàn)，粘貼他人的成功，而是要對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，把命運(yùn)掌握在自己的手中，做到生命價(jià)值的最大化。

二、成為最好的自己之意義

（一）讓幼兒克服自卑心理，插上自信的翅膀

每個(gè)父母都有一顆“望子成龍，望女成鳳”的心，家長(zhǎng)、教師對(duì)于成績(jī)的過(guò)度關(guān)注與苛責(zé)給孩子們帶來(lái)了沉重的壓力和自我認(rèn)同的困擾。教師普遍有一個(gè)的錯(cuò)覺：糟糕的成績(jī)等于糟糕的未來(lái)。教師往往習(xí)慣性地把在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到問題的孩子等同于問題孩子。幼兒掉進(jìn)了問題的陷阱，他們身上本來(lái)具有的自信也就被一同摧毀了，自卑感由此產(chǎn)生。

與其抱怨，不如改變;與其遺憾，不如成長(zhǎng)。所以，讓我們和孩子們一起成長(zhǎng)！見證他們的成長(zhǎng)，也見證我們的改變。先做最好的自己，才能遇到最好的別人，才會(huì)和最好的生活不期而遇。

（二）讓幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)幼兒的潛能

每位幼兒都有自己的獨(dú)特之處。在我們平時(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者，一定要謹(jǐn)記：多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多賞識(shí)教育，不能打擊幼兒主動(dòng)參與的積極性。要學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。是金子總會(huì)發(fā)光，即使不是金子，也要努力做一顆璀璨的沙粒。

比如：筆者遇到過(guò)這樣一名幼兒，在平時(shí)的相處中發(fā)現(xiàn)他特別地好動(dòng)，總是不能較好地控制自己的言行舉止，但是在活動(dòng)過(guò)程中，看似注意力不集中的他，關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容的問題也都能正確回答。所以，這個(gè)時(shí)候，就需要我們及時(shí)地引導(dǎo)，給予他自信，激發(fā)他的潛能，讓他在今后的活動(dòng)過(guò)程中，能更好地接受自己，努力成為最好的自己。

（三）讓幼兒充盈成就感，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性

在多年的教育教學(xué)中，總是不乏一些缺少自信的幼兒，筆者任教的幼兒園因?yàn)樯硖庎l(xiāng)鎮(zhèn)，很大一部分幼兒都是留守兒童。父母因?yàn)樯钸x擇了外出打工，小朋友只能留給爺爺奶奶照顧。因?yàn)槟芰τ邢蓿瑺敔斈棠讨荒転樾∨笥褌兲峁┳罨镜纳顥l件，常常忽略了他們的個(gè)性培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了很多小朋友膽小、不敢表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。因?yàn)榕u(píng)，變得自卑;因?yàn)槌靶Γ兊们优?因?yàn)楣膭?lì)，變得自信;因?yàn)榉Q贊，懂得寬容。而我們教師作為他們最初的啟蒙者，要更加注重培養(yǎng)他們的自信和個(gè)性，讓他們努力成為最好的自己，而不是重復(fù)著別人的想法，不要小看自己！

所以在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們也要多注重他們個(gè)性的培養(yǎng)，相處的時(shí)候會(huì)懂得適時(shí)的贊美、偶爾的幽默，不計(jì)較、不抱怨、不生氣、懂得取舍。

三、成為最好的自己之策略

（一）給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)成為最好的自己的環(huán)境

好種子也需要好的土壤，幼兒的健康成長(zhǎng)需要良好的班級(jí)環(huán)境，良好的班級(jí)環(huán)境也需要教師精心營(yíng)造。但是除了幼兒園為幼兒提供好的班級(jí)環(huán)境外，幼兒也要保持一個(gè)好的生活習(xí)慣。作為幼兒教師，我們更要牢記，我們只是幼兒的引導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，主角永遠(yuǎn)都是幼兒自己。作為引導(dǎo)者，我們要用科學(xué)的方式方法引導(dǎo)他們，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每位幼兒都能積極參與，勇敢地表達(dá)自己的想法，讓每位幼兒都能在一個(gè)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)。

（二）給幼兒搭建一個(gè)成為最好的自己的舞臺(tái)

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，循序漸進(jìn)。教師為幼兒搭建舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體會(huì)到自己有學(xué)習(xí)能力，并能從中體會(huì)到成功的喜悅。作為引導(dǎo)者，我們值得深思的是，幼兒存在個(gè)體差異性，不是所有人都是一次就成功，那么這個(gè)時(shí)候就需要教師給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不能在這個(gè)時(shí)候打擊幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。