廣東省隨班就讀示范區(qū)示范校（園）建設(shè)工作交流研討活動(dòng)舉行

本報(bào)訊? 12月10日，由廣東省教育廳、深圳市教育局主辦，廣東省教育研究院、深圳市教育科學(xué)研究院承辦的“2021年廣東省隨班就讀示范區(qū)示范校（園）建設(shè)工作交流研討活動(dòng)”在深圳舉行。省教育廳、省教育研究院負(fù)責(zé)特殊教育工作的有關(guān)同志、各地級以上市教育局分管局領(lǐng)導(dǎo)、特殊教育教研員，以及開展隨班就讀工作表現(xiàn)突出的普通學(xué)校的校長、2021年被評為“省隨班就讀示范區(qū)”和“隨班就讀示范校（園）”建設(shè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人共120余人參加了現(xiàn)場活動(dòng)，各地教育部門有關(guān)人員、特殊教育教師、普通學(xué)校教師通過線上同步參與研討活動(dòng)。

活動(dòng)上，省教育廳指出，近年來，國家高度重視發(fā)展特殊教育，黨的十九大報(bào)告提出要“辦好特殊教育”，黨的十九屆四中全會提出要“健全特殊教育保障體系”。2020年，教育部制定出臺了《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，對如何做好隨班就讀工作提出了明確具體的要求。

廣東省委、省政府高度重視特殊教育工作，先后實(shí)施了第一期和第二期特殊教育提升計(jì)劃，制定出臺了《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的實(shí)施細(xì)則》，建立了由教育、編制、發(fā)改、民政、財(cái)政、人社、衛(wèi)健、殘聯(lián)等八個(gè)部門參與的特殊教育聯(lián)席會議制度，成立了特殊教育專家指導(dǎo)委員會和省特殊教育資源中心，逐步完善以隨班就讀為主體，以特殊教育學(xué)校為骨干，以送教上門為補(bǔ)充的殘疾兒童入學(xué)安置機(jī)制，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)安置率達(dá)到95%以上，普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生逐年大幅增加，隨班就讀支撐保障體系不斷健全，生均公用經(jīng)費(fèi)得到充足的保障，師資隊(duì)伍不斷壯大，管理水平不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。各地不斷涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型和優(yōu)秀案例，充分展示了我省融合教育工作亮點(diǎn)和水平。

省教育廳對“隨班就讀”工作提出三點(diǎn)要求：一是大力倡導(dǎo)融合教育理念，提高融合教育的溫度?！半S班就讀”是我國實(shí)施融合教育的主要形式。普通學(xué)校應(yīng)通過提供適當(dāng)?shù)慕逃c相關(guān)專業(yè)服務(wù)，使特殊學(xué)生在融合的環(huán)境中增長知識、獲得技能、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，為全面融入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各學(xué)校要堅(jiān)持融合教育理念，打破物理的屏障到跨越心理的間隔，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合教育。

二是扎實(shí)推進(jìn)示范區(qū)示范校建設(shè)，打造區(qū)域“隨班就讀”工作樣板。各示范區(qū)示范校要緊緊圍繞《廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范區(qū)建設(shè)指南（試行）》《廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范學(xué)校建設(shè)指南（試行）》要求，以創(chuàng)建國家級示范區(qū)示范校為目標(biāo)，在“隨班就讀”資源中心建設(shè)、資源教室建設(shè)運(yùn)行、特殊教育專家指導(dǎo)委員會、特殊教育聯(lián)席會議制度等方面建立健全工作機(jī)制。充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，打造區(qū)域教育品牌，為全省的融合教育發(fā)展貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

三是以第三期特殊教育提升計(jì)劃為抓手，全面提升融合教育質(zhì)量。按照拓展、融合、提升、保障的總體思路，進(jìn)一步健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量。力爭到2025年，基本建成高質(zhì)量發(fā)展的特殊教育體系。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%以上。普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步融合，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、校特殊教育資源中心全覆蓋和招收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校資源教室全覆蓋。融合教育穩(wěn)步推進(jìn)，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，保障能力持續(xù)增強(qiáng)，質(zhì)量效益全面提升。

（省教育廳? 供稿）