在大學(xué)生思想政治教育中滲透工匠精神的策略

金雪

摘要思想政治教育作為我國(guó)高等教育體系中不可或缺的一部分，其在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的人格、正確的三觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著“中國(guó)制造2025”的提出，高等教育越來越關(guān)注大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，“工匠精神”作為一種追求精益求精、極致完美的職業(yè)精神，也是推動(dòng)我國(guó)向“創(chuàng)新型國(guó)家”轉(zhuǎn)變的重要舉措。因此在新形勢(shì)下，如何在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”成為高校思政教師亟待解決的重大課題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 “工匠精神” 思想政治教育 策略

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.032

On the Strategy Analysis of Infiltrating Craftsman Spirit in College Students’ Ideological and Political Education

JIN Xue

（School of Marxism， Xuzhou Medical University， Xuzhou， Jiangsu 211000）

AbstractAs an indispensable part of China’s higher education system， ideological and political education plays a vital role in cultivating contemporary college students’ sound personality and correct three views. With the proposal of"made in China 2025"， higher education pays more and more attention to the cultivation of "craftsmanspirit" of college students. As a professional spirit pursuing excellence and perfection， craftsman spirit is also an important measure to promote China’s transformation to an "innovative country". Therefore， under the new situation， how to infiltrate"craftsman spirit" into college students’ Ideological and political education has become an important issue to be solved by College Ideological and political teachers.

Keywordscollege students； craftsman spirit； Ideological and political education； strategy

習(xí)近平總書記提出：當(dāng)代高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，而這一任務(wù)實(shí)現(xiàn)必須堅(jiān)持正確的政治方向，立德樹人作為高校的立身之本，要想培養(yǎng)出一流的人才，將自身打造成世界一流大學(xué)，其前提是始終圍繞全面提升人才培養(yǎng)能力這一核心，并以此推動(dòng)高校其他工作的開展。從上述內(nèi)容中可以看出，思想政治教育在高校中的重要性。而在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”，不僅豐富了思想政治教育的內(nèi)容，而且還能實(shí)現(xiàn)“工匠精神”的傳承與發(fā)揚(yáng)，賦予“工匠精神”鮮明的時(shí)代特征。

1“工匠精神”的內(nèi)涵分析

“工匠精神”代表的是一種職業(yè)精神，主要是用于反映從業(yè)人員的職業(yè)理念、工作態(tài)度以及各種職業(yè)相關(guān)價(jià)值取向的精神?！肮そ尘瘛标P(guān)注的是從業(yè)工作者關(guān)于產(chǎn)品方面精益求精的態(tài)度，要求他們?cè)诠ぷ髦型ㄟ^精雕細(xì)琢，從而進(jìn)一步提升產(chǎn)品的質(zhì)量，彰顯了從業(yè)者對(duì)職業(yè)道德、個(gè)體職業(yè)發(fā)展以及專業(yè)技能的不斷追求。關(guān)于“工匠精神”內(nèi)涵的解讀，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，“工匠精神”要求從業(yè)人員不貪圖個(gè)人名義，不斷提升自我的職業(yè)道德與專業(yè)技能，不斷探尋創(chuàng)新的生產(chǎn)技能與模式，同時(shí)擁有濃厚的愛國(guó)之情與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，無私奉獻(xiàn)、精雕細(xì)琢，將每一次生產(chǎn)技術(shù)當(dāng)成創(chuàng)新實(shí)踐。第二，“工匠精神”要求從業(yè)人員具備較高的道德素養(yǎng)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，以更好地在自己所在領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新，打造出我國(guó)自主產(chǎn)權(quán)技術(shù)與特色品牌；第三，“工匠精神”在傳承和優(yōu)化老一輩技術(shù)中發(fā)揮重要作用，同時(shí)也是傳承中華民族傳統(tǒng)美德的重要途徑。[1]

2大學(xué)生思想政治教育中滲透工匠精神意義

2.1是提升大學(xué)生道德品質(zhì)的重要手段

在大學(xué)生思想政治教育中，結(jié)合教育內(nèi)容適時(shí)地滲透“工匠精神”，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健康的體魄與人格。這主要體現(xiàn)在：“工匠精神”中包含了大量的愛崗敬業(yè)精神，該精神作為中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，要求從業(yè)者對(duì)自己所在的崗位及工作持敬畏與熱愛的態(tài)度，同時(shí)盡職盡責(zé)。而在大學(xué)生思想政治教育中，有機(jī)的將“工匠精神”中的愛崗敬業(yè)傳遞給學(xué)生，能夠逐步提升其道德品質(zhì)。

2.2是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要策略

“工匠精神”的內(nèi)涵十分豐富，除了堅(jiān)守與執(zhí)著的守業(yè)精神，還包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代的年輕人，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高水平、高質(zhì)量發(fā)展是其義不容辭的責(zé)任，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然離不開創(chuàng)新精神。而在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”，向大學(xué)生列舉我國(guó)從古至今做出卓越成就的工匠，讓他們感受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開這些工匠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而學(xué)習(xí)并傳承這些精神，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.3是順利實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑

高校作為我國(guó)現(xiàn)代教育的重要組成部分，其在提升國(guó)民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展方面發(fā)揮著毋庸置疑的作用。特別是近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在經(jīng)濟(jì)多元化時(shí)代下，對(duì)高素質(zhì)人才的需求量也不斷增加，因此需要更多精于技術(shù)、工于技術(shù)、敢于創(chuàng)新的新型人才。而高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才是其人才培養(yǎng)主要目標(biāo)?，F(xiàn)代時(shí)代人才教育的基本理念為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，這也是評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一大重要標(biāo)準(zhǔn)。而全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，便需要通過思想政治教育這一路徑，提升其職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)、道德三者的統(tǒng)一發(fā)展?！肮そ尘瘛弊鳛樗枷胝谓逃闹匾獌?nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才必須具備的思想內(nèi)涵，也是衡量一個(gè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”，并在思想教育與實(shí)踐中不斷強(qiáng)化與引導(dǎo)“工匠精神”，讓每一位大學(xué)生感悟“工匠精神”并將其轉(zhuǎn)化成自己的行動(dòng)，從而順利實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[2]

3在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”的策略

3.1圍繞“思政課程”，在各個(gè)課程中滲透“工匠精神”

要想在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”，便不能僅僅局限于思政課程，而應(yīng)該深入挖掘不同專業(yè)的高校學(xué)生各個(gè)課程中蘊(yùn)藏的思想政治內(nèi)容以及具備的思想政治教育功能，在課堂教學(xué)的過程中，將“工匠精神”與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而在提高學(xué)生思想道德水平的基礎(chǔ)上，培育其“工匠精神”，將課堂教學(xué)在育人中的主要作用充分發(fā)揮出來。因此，作為高校各門課程的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身授課內(nèi)容，在現(xiàn)有的課程教學(xué)大綱基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程思政與學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一體化反映課程教學(xué)方法、教學(xué)大綱的授課教案。高校思想政治課程作為培育大學(xué)生“工匠精神”的主陣地，因此首先應(yīng)該重點(diǎn)在思政課程中滲透“工匠精神”，例如：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程中涵蓋了民族精神、理想信念、道德觀、價(jià)值觀、法律基礎(chǔ)等內(nèi)容，其中在講解職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以融入“工匠精神”中的“求精”“尚巧”“道技合一”的內(nèi)容，也可以向?qū)W生講解當(dāng)代歷史中比較杰出的工匠事跡。而在教“中國(guó)近代史綱要”時(shí)，教師便可以詳細(xì)地向?qū)W生講述“工匠精神”的歷史演變過程以及歷史上不斷探索的“工匠精神”同國(guó)家強(qiáng)大與民族復(fù)興之間的關(guān)系，在講到第十一章的第一小節(jié)時(shí)，向?qū)W生講述中華民族全面復(fù)興相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以向?qū)W生滲透精益求精、盡職盡責(zé)、敢于創(chuàng)新的精神在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變以及推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生樹立人生目標(biāo)，并將該目標(biāo)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中。又如：在教“形勢(shì)與政治”這門課程時(shí)，當(dāng)向?qū)W生講解貫徹黨的會(huì)議精神、當(dāng)前的政治形勢(shì)、國(guó)家各項(xiàng)戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在涉及“中國(guó)制造2025”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，便可以將我國(guó)推出制造強(qiáng)國(guó)，將我國(guó)打造成擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)這一戰(zhàn)略與目標(biāo)同“工匠精神”有機(jī)結(jié)合起來，并適當(dāng)?shù)馗母锝虒W(xué)內(nèi)容，從而方便學(xué)生更好地理解并內(nèi)化課程知識(shí)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐漸意識(shí)到“工匠精神”的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，深化對(duì)“工匠精神”認(rèn)知。[3]

3.2以實(shí)踐為抓手，將“工匠精神”融入日常思政教育中

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)實(shí)踐也是進(jìn)一步深化理論的重要手段。而要想更好地在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”，那么便需要將其轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，通過實(shí)踐達(dá)到深化“工匠精神”的目的。具體而言，可從以下幾個(gè)路徑入手：第一，高?？梢匝?qǐng)一些著名的工匠大師到校園中、課堂中講述自己的生平事跡或者手中的工藝，同時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生在此過程中感受到“工匠精神”。也可以組織學(xué)生觀看一些“工匠精神”濃厚的節(jié)目，例如：由央視制作的八集系列節(jié)目“大國(guó)工匠”，便對(duì)八位工匠的故事進(jìn)行了詳細(xì)講述，該節(jié)目一播出，便受到了群眾的喜歡，擁有較高的收視率，同時(shí)也相繼被各大媒體網(wǎng)站轉(zhuǎn)播。大學(xué)生通過觀看這些鮮活、真實(shí)的案例，走進(jìn)這些工匠大師的現(xiàn)實(shí)生活，通過了解他們的故事，從而從內(nèi)心里樹立起對(duì)這些工匠大師的尊重與佩服，激發(fā)其自覺樹立“工匠精神”。第二，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作。關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，單單憑借學(xué)校與學(xué)生的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還需要充分調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量，形成教育合力，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，通過實(shí)踐深化對(duì)“工匠精神”認(rèn)知，共創(chuàng)校企雙贏的局面。通過校企合作的手段，能夠幫助學(xué)生將課本中的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，從而進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能積累經(jīng)驗(yàn)。為了提升校企合作的實(shí)效，企業(yè)與高?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的合作機(jī)制，從而保證學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)充足，通過這樣的方式不僅可以給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還能鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。建議校企合作的企業(yè)可以在內(nèi)部建設(shè)專門的實(shí)訓(xùn)基地，方便大學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行模擬，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。讓大學(xué)生在實(shí)踐中，深刻地認(rèn)知職業(yè)精神，從而樹立起“工匠精神”。第三，高校可以定期組織學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)，以更好地促進(jìn)“工匠精神”在校園內(nèi)的傳播。為了激發(fā)大學(xué)生參與社團(tuán)的積極性，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的激勵(lì)政策，讓學(xué)生在與各個(gè)社團(tuán)互動(dòng)的過程中接受“工匠精神”的熏陶，并在自己的實(shí)踐中落實(shí)“工匠精神”，唯有如此才能幫助大學(xué)生在今后走出社會(huì)、走上工作崗位后能夠自覺的落實(shí)與貫徹“工匠精神”。[4]

3.3以校園文化為載體，深化對(duì)“工匠精神”的認(rèn)同

高校好似一個(gè)濃縮的社會(huì)，是大學(xué)生成人成才的重要場(chǎng)所，而校園文化作為一類環(huán)境文化，其主要功能是為學(xué)生營(yíng)造一種文化氛圍，校園文化會(huì)對(duì)大學(xué)生有很大影響，這種影響是潛移默化的，不論是大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還是綜合素質(zhì)，還是各方面能力的培養(yǎng)，都會(huì)受到不同程度的影響。為此，高校應(yīng)該以校園文化建設(shè)為載體，將其打造成高校思想政治教育以及培育大學(xué)生“工匠精神”的新陣地與新載體。高?？梢詾榉e極創(chuàng)設(shè)出一種有助于培育大學(xué)生“工匠精神”的文化氛圍，充分利用該文化氛圍所特有的凝聚功能、導(dǎo)向功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能、精神激勵(lì)等功能，幫助大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到“工匠精神”的基本內(nèi)涵以及本質(zhì)特征，進(jìn)而樹立正確的人才觀、發(fā)展觀、價(jià)值觀，逐步幫助大學(xué)生樹立“工匠精神”。主題活動(dòng)的開展作為構(gòu)建校園文化的重要手段，同時(shí)也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，在積極營(yíng)造“工匠精神”培育文化氛圍方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。具體而言，可從以下幾個(gè)方面著手：首先，充分利用高校的官微官博、校園網(wǎng)站、電子屏幕、宣傳欄等積極宣傳“工匠精神”，在學(xué)校內(nèi)積極營(yíng)造出一種崇尚“工匠精神”的良好氛圍，從而為開展思想政治教育提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。其次，關(guān)于宣傳內(nèi)容方面，除了可以選擇一些歷史上著名的工匠事跡或事例，還可以挖掘本校發(fā)展歷史中或者一些重要專業(yè)領(lǐng)域中的杰出工匠人才，通過校友激烈和母校情懷等手段，提高大學(xué)生對(duì)“工匠精神”的認(rèn)同感。最后，組織學(xué)生參與交流會(huì)、文化講座等，或者定期以“工匠精神”為主題組織各類知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、話劇表演等形式豐富的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)中深化對(duì)“工匠精神”的感悟與認(rèn)同。[5]

3.4積極打造一支胸懷匠心的思政教育師資隊(duì)伍

大學(xué)生思想政治教育中是否能夠更好地滲透“工匠精神”，在很大程度上取決于思政教育師資隊(duì)伍。首先，思想政治教育教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)“工匠精神”的重視程度，必須準(zhǔn)確的理解“工匠精神”的基本內(nèi)涵，并自覺將其融入個(gè)人的思想價(jià)值體系中，努力使自己成為一名敢于創(chuàng)新、盡職盡責(zé)、注重德育、精于思想政治教育的工匠；其次，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照“工匠精神”要求自己，確保自身在人前人后的言行舉止一致，關(guān)注細(xì)節(jié)，通過自身的語言和行為影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)言傳身教的目的，同時(shí)將“工匠精神”的理論轉(zhuǎn)化成自己時(shí)間行動(dòng)，以免發(fā)生完美說教和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。然后，作為高校思想政治教師，自身還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的“工匠精神”與思想政治教育相融合的能力，結(jié)合思想政治教育的目標(biāo)和計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的反饋情況，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以便更好地在思想政治教育中滲透“工匠精神”。最后，作為高校還應(yīng)該將“工匠精神”作為考核教師思想政治教育工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并設(shè)立專門的“工匠精神”績(jī)效獎(jiǎng)或者年度“工匠精神”獎(jiǎng)教金，從中樹立一批骨干的“工匠精神”教師，通過這些教師先進(jìn)的事跡培育大學(xué)生“工匠精神”。[6]

4小結(jié)

綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”是傳承中華民族優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。但是“工匠精神”的培育并非一蹴而就的，其屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期性且系統(tǒng)性工程，除了需要大學(xué)生深刻明白“工匠精神”的基本內(nèi)涵，同時(shí)還需要明白其在思想政治教育中發(fā)揮的重要性，要想更好地在大學(xué)生思想政治教育中滲透“工匠精神”，還需要高校踐行科學(xué)發(fā)展觀，圍繞黨的教學(xué)方針，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特征，在思政課程的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極構(gòu)建出圍繞“工匠精神”為核心的大學(xué)生思想政治教育體系，從而大力推進(jìn)“中國(guó)制造2025”進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一宏偉目標(biāo)。

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