借希沃白板5 之力 集Fun time 板塊之趣

江蘇省淮安市金湖縣塔集鎮(zhèn)夾溝小學(xué) 陳麗莉

有意思的教育必定是有趣的，有趣的教育必然離不開(kāi)有意思的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂主要借助于手工教具或PPT，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)承載著激趣的教學(xué)責(zé)任以及教育者與受教育者的幾多歡笑。2001 年新課程改革綱要中明確提出要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的改革。

如今，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及多媒體觸屏大板的普及，為課堂活動(dòng)跳出某些限制提供了基本條件，我們可以在希沃白板5（En5）軟件中通過(guò)簡(jiǎn)單的操作設(shè)計(jì)出有新意、有效率的教學(xué)活動(dòng)。筆者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一直以學(xué)生的需求為本，借助希沃軟件優(yōu)化課堂，現(xiàn)將Fun time 板塊的教學(xué)實(shí)例與大家分享。

一、回歸生活情境

汪曾祺先生說(shuō)過(guò)，人總要回歸生活的。脫離生活、照本宣科的語(yǔ)言教學(xué)是危險(xiǎn)的，學(xué)生容易對(duì)枯燥的語(yǔ)言操練產(chǎn)生困惑，體會(huì)不到學(xué)用價(jià)值。教師應(yīng)考量學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，利用教材的本身情景，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)課堂游戲情境。

【案例一】譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 How do you come to school？（Fun time）

該板塊旨在調(diào)查學(xué)生的家庭住址離學(xué)校遠(yuǎn)近情況和上學(xué)的交通方式，學(xué)生就實(shí)際生活情況作答。在Fun time的調(diào)查活動(dòng)之后，將百度地圖網(wǎng)頁(yè)超鏈接到希沃5 課件中，給出某個(gè)學(xué)生的居住地址和學(xué)校地址，教師示范性地輸入出發(fā)地和目的地，根據(jù)地圖軟件功能了解離學(xué)校具體的遠(yuǎn)近情況，并在軟件推薦的若干路線中選擇最優(yōu)的出行路線，然后引導(dǎo)學(xué)生用英文說(shuō)一說(shuō)，如Susan is a student in Xianlin Primary School.She lives in Xianju Garden.It’s far from school.She can take Bus No.130 to school.It’s the best way.

【案例二】譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What a day?。‵un time）

將卡片分為氣候、活動(dòng)、地點(diǎn)三大類，學(xué)生分別抽三張卡片，用It was（rainy）.I（dance）in（the park）.來(lái)表達(dá)。該板塊活動(dòng)的趣味性在于隨機(jī)抽取卡片，有可能出現(xiàn)一些啼笑皆非的場(chǎng)景?？ㄆ顒?dòng)之后，在希沃軟件中插入并鎖定中國(guó)地圖，將小紅旗的圖標(biāo)移動(dòng)到氣候較典型的城市，比如海口市、哈爾濱市等，根據(jù)該城市的氣候特點(diǎn)選擇天氣圖標(biāo)，并用紅筆即時(shí)為溫度計(jì)涂上紅色顯示合適的溫度。與學(xué)生探討What city？ What’s the weather like in this city？It’s （hot and sunny）.What can we do？ What can we wear？What can we eat？What do we need？等問(wèn)題。課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)趣味分類的游戲鞏固問(wèn)答，學(xué)生邊說(shuō)邊選擇與天氣匹配的活動(dòng)、衣著、食物，與天氣不匹配的圖片無(wú)法拖入。

在以上Fun time 教學(xué)的案例中，通過(guò)超鏈接跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁(yè)地址，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與當(dāng)下流行的生活A(yù)PP 相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生向地圖軟件問(wèn)路，先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，了解不同路線，然后根據(jù)所需選取最合適的一條路線。借用希沃軟件的移動(dòng)和手寫(xiě)功能，結(jié)合溫度計(jì)的所示刻度以及陰晴雨雪的圖標(biāo)，將氣候情況融合全國(guó)大環(huán)境下的地理知識(shí)，師生探討與之密切相關(guān)的生活作息。結(jié)合新舊語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，回歸生活大情境，補(bǔ)充、整合、優(yōu)化，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且從真實(shí)的教材情景走向有意義的實(shí)際生活，使得學(xué)生的語(yǔ)言輸出得到了更好的延伸。

二、優(yōu)化超越競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，有助于其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，尤其是易混淆的語(yǔ)法難點(diǎn)。

【案例三】 譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much？（Fun time）

在該板塊活動(dòng)中提供給學(xué)生8 張圖片和8 個(gè)價(jià)格，學(xué)生分組猜一猜，猜對(duì)價(jià)格即可為小組獲得一張卡片。此活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格區(qū)間明朗，學(xué)生便于猜測(cè)，缺點(diǎn)是價(jià)格選擇顯而易見(jiàn)，學(xué)生容易失去興致。教師可將教材中Fun time活動(dòng)進(jìn)行改良，呈現(xiàn)某物品淘寶圖片，學(xué)生猜測(cè)淘寶價(jià)格，最終價(jià)格最接近淘寶標(biāo)價(jià)的學(xué)生競(jìng)得此圖，活動(dòng)結(jié)束后獲得卡片數(shù)目最多的小組獲勝。

這個(gè)猜價(jià)競(jìng)寶的游戲，不僅適合在課堂上小組之間活動(dòng)，而且便于課后幾個(gè)人之間的小團(tuán)體活動(dòng)，不僅更大范圍地訓(xùn)練了不同價(jià)格的英文表達(dá)，而且激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和集體榮譽(yù)感，雖然簡(jiǎn)化了活動(dòng)的程序，卻優(yōu)化了活動(dòng)的效果。

【案例四】 譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Whose dress is this？（Fun time）

該板塊是DIY 卡片游戲，卡片的一面是衣服，另一面是衣服的主人，學(xué)生抽取卡片并猜一猜衣服的主人。語(yǔ)言訓(xùn)練的難點(diǎn)在于單復(fù)數(shù)的運(yùn)用，因此在活動(dòng)前先開(kāi)展一個(gè)化解該難點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)。預(yù)設(shè)一個(gè)神秘化妝間的背景，讓學(xué)生通過(guò)擦除圖片蒙層尋找隱藏的衣服，大聲說(shuō)出蒙層下衣服的英文名稱之后，將衣服移入相應(yīng)的單數(shù)或復(fù)數(shù)的衣架上，能夠正確用單復(fù)數(shù)句式詢問(wèn)化妝間衣服主人的學(xué)生，可以爭(zhēng)取到主動(dòng)權(quán)，點(diǎn)擊衣服圖片超鏈接到小主人。

為了豐富該難點(diǎn)的突破性訓(xùn)練，創(chuàng)造性地將鏤空衣服模版放在希沃軟件的上層，不同顏色的色塊圖放在希沃軟件的下層，不同的衣服與不同的顏色自由組合成n 種衣服素材，在學(xué)生大海撈針式猜測(cè)衣服主人的游戲中，設(shè)定比賽機(jī)制，給學(xué)生首字母提示，緊接著第二個(gè)字母提示……還將衣服類、水果類、食品類、動(dòng)物類、玩具類詞匯整合于同一希沃軟件組競(jìng)爭(zhēng)的課堂活動(dòng)中，為Fun time 的拓展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

此案例將新詞舊詞皆應(yīng)用于新句式中，把枯燥復(fù)雜的語(yǔ)法講解趣化到游戲競(jìng)爭(zhēng)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)體會(huì)語(yǔ)法現(xiàn)象，感悟語(yǔ)法功能，鍛煉語(yǔ)用能力。

三、倡導(dǎo)多情感體驗(yàn)

注入情感的小學(xué)英語(yǔ)課堂是有魅力的，在課堂任務(wù)活動(dòng)中融入心理上的體驗(yàn)，可以感受到人物的情感，或者預(yù)言即將發(fā)生的事情，亦或是對(duì)同一件事情產(chǎn)生不一樣的期待。

【案例五】 譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit6My e-friend（Fun time）

該板塊活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題了解網(wǎng)友或朋友的相關(guān)信息，從而猜測(cè)出他的姓名，旨在學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句來(lái)了解他人。

T：There are some e-friends here.Please choose one scratch card and scrape it.（學(xué)生選擇自己心儀的網(wǎng)友卡片，刮去涂層后出現(xiàn)網(wǎng)友的姓名）

T：Who is your e-friend？

S1：He is John.

（點(diǎn)擊網(wǎng)友姓名后超鏈接進(jìn)入信息表格，在該表格中通過(guò)翻一翻卡片隨機(jī)確定網(wǎng)友信息）

How old is he？ Where does he live？ What does he like doing？ What subjects does he like？ What does he do after school？

（6 名學(xué)生分別選擇不同的刮刮卡，并根據(jù)自主選擇的信息進(jìn)行網(wǎng)友情況的對(duì)話交流，其他學(xué)生則將姓名、年齡、居住地、愛(ài)好、活動(dòng)等關(guān)鍵詞手記下來(lái)。結(jié)束后，進(jìn)行Ask and guess 的游戲活動(dòng)）

S2：Is it a girl？ Ss：No.

S2：Does he like playing football？ Ss：Yes，he does.

S2：Does he swim well？ Ss：No，he doesn’t.

S2：It’s Tom. Ss：You’re right.

考慮到學(xué)生不一定都有網(wǎng)友，在案例中首先設(shè)計(jì)了刮刮樂(lè)的游戲贈(zèng)送網(wǎng)友，在希沃軟件中插入蒙層的涂層即可，其中一張刮刮卡上設(shè)置為Scrape again，仿真的刮一刮涂層，給學(xué)生不一樣的期待與驚喜。網(wǎng)友的相關(guān)信息也通過(guò)隨機(jī)翻一翻表格里的遮罩來(lái)確定，這是一個(gè)抽獎(jiǎng)抽出來(lái)的定制網(wǎng)友，他只為VIP 學(xué)生誕生，學(xué)生對(duì)此人物更有感情，也更樂(lè)于談?wù)摗榱烁鼉?yōu)質(zhì)地運(yùn)用素材進(jìn)行語(yǔ)言交流，此游戲中要求VIP 學(xué)生根據(jù)表格信息介紹網(wǎng)友，其他學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)音介紹筆記該網(wǎng)友的主要信息，最后再進(jìn)行Fun time中的問(wèn)一問(wèn)、猜一猜的游戲活動(dòng)。

【案例六】 譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Seeing the doctor（Fun time）

該單元Fun time 板塊是關(guān)于醫(yī)生和病人的角色表演，扮演醫(yī)生者要詢問(wèn)病情和下達(dá)合適的醫(yī)囑，扮演病人者要能表達(dá)病情。在此板塊中提供了a cough，a toothache，a cold，a headache 四類病歷卡片，小演員們根據(jù)自己意愿自由選取一種進(jìn)行表演，但學(xué)生容易出現(xiàn)偏向單一性的選擇，為了防止出現(xiàn)這種情況，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)抽取病例進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)。

希沃軟件中雖然沒(méi)有直接的隨機(jī)抽取小軟件，但我們可以靈活性地運(yùn)用課堂活動(dòng)工具來(lái)完成，具體操作步驟如下：1.插入超級(jí)分類的課堂活動(dòng)；2.將超級(jí)分類的子類別替換成不同病歷卡片；3.僅將一張子類別的病歷卡片留在課件頁(yè)面上，其它都放置到播放頁(yè)面之外；4.課件播放時(shí)點(diǎn)擊刷新按鈕即可隨機(jī)出現(xiàn)不同病歷卡片。還可以添加其他病例卡，比如a fever，an earache 等，提供更多的醫(yī)生建議，比如Take some VC.Don’t eat cold food.等。不固定出現(xiàn)的多種情景設(shè)置要求學(xué)生迅速進(jìn)入非預(yù)料的角色狀態(tài)，設(shè)身處地地去感受，惟妙惟肖地去演繹，更具有新鮮感和挑戰(zhàn)性。學(xué)生積極參與、互相合作，不僅活躍了課堂氣氛，而且在情景表演中學(xué)生之間的情感流露也使得語(yǔ)言交流更加生動(dòng)、深刻。

無(wú)“Fun”不起浪的小學(xué)英語(yǔ)課堂案例離不開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)的斟酌，譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中Fun time 本身的活動(dòng)或深或淺，教師應(yīng)根據(jù)該板塊的特點(diǎn)，融合學(xué)過(guò)的知識(shí)，在活動(dòng)之前或之后補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生平時(shí)生活的情境，讓學(xué)生比一比、賽一賽，在不同的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。以上案例僅僅是筆者的嘗試，希沃軟件的移動(dòng)、克隆、遮罩、蒙層以及多樣的課堂活動(dòng)為小學(xué)英語(yǔ)課堂提供了更多的可能和無(wú)盡的樂(lè)趣。