淺談本科院校就業(yè)指導(dǎo)的問題與對策

◆張 楷

一、前言

經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，推進(jìn)了高等教育體制改革，也使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生了很大的變化。新時期，中國特色社會主體市場經(jīng)濟(jì)體制下，倡導(dǎo)“自主擇業(yè)、雙向選擇”，對高等學(xué)校，特別是本科院校的學(xué)生理論教育與管理、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐提出了新的時代要求。

人才是第一資源，是企業(yè)與企業(yè)，國家與國家競爭的核心。高校是為國家、社會培養(yǎng)人才的重要基地，大學(xué)畢業(yè)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍、是國家的寶貴人才資源。充分發(fā)掘大學(xué)生的才能，合理配置寶貴的人才資源，將影響到我國民族的昌盛和社會的發(fā)展。新時期，本科院校既要注重對大學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，還要加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從專業(yè)理論與實(shí)踐能力著手，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以便其在畢業(yè)后能夠順利發(fā)展。

二、本科院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

（一）新時代發(fā)展的要求

本科院校，作為人才培養(yǎng)與輸出的主要基地，主要目的是培養(yǎng)符合國家、社會所需要的人才。若本科院校所培養(yǎng)的大學(xué)生不能滿足社會發(fā)展的需要，則既不能為用人單位、國家以及社會創(chuàng)造價值，也不能實(shí)現(xiàn)其個人價值。因此，本科院校能否有效開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)系到學(xué)校與社會的發(fā)展。同時，這也是新時代發(fā)展的要求。

（二）當(dāng)前就業(yè)形勢的需要

高等教育普及以來，本科院校不斷擴(kuò)大招生人數(shù)。從2011年至2020年，本科院校畢業(yè)生數(shù)量從660 萬增長至926 萬，因此，有必要加強(qiáng)本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）就業(yè)體制改革的需要

我國就業(yè)體制改革，需要以高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革作為指標(biāo)，即高校就業(yè)制度的改革將會引起我國高等教育就業(yè)體制的改革，比如說：就業(yè)方式由“統(tǒng)招統(tǒng)配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”、“雙向選擇”，體現(xiàn)了我國就業(yè)體制的進(jìn)步?，F(xiàn)階段，本科院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢，意味著其在求職期間將會遇到更多的挑戰(zhàn)。若大學(xué)生在校期間未接受專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，未形成正確的就業(yè)觀念，未認(rèn)清就業(yè)形勢，則難以找到適合自己的工作。因此，為順應(yīng)就業(yè)體制改革，本科院校有必要開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)進(jìn)一步有效落實(shí)

本科院校建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時間較短、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作未在大學(xué)生當(dāng)中得到全面普及。通過對部分本科院校畢業(yè)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅9%的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)措施表示“十分清楚”，25%的學(xué)生表示“比較清楚”，40%的學(xué)生表示“一般了解”，還有35%的學(xué)生表示“不太清楚”。學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)保證在校大學(xué)生都清楚就業(yè)指導(dǎo)措施，不然對開展此項(xiàng)工作的意義與作用就不大。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)性達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)

我國本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作起步比較晚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，并且缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員。就業(yè)指導(dǎo)課程，是一門綜合性學(xué)科，它集教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育學(xué)等多種專業(yè)于一體，要求工作人員具備良好的專業(yè)素質(zhì)與豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。但是，根據(jù)調(diào)查部分本科院校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)背景顯示：5%是心理學(xué)專業(yè)、15%是教育學(xué)專業(yè)、15%是思想政治教育專業(yè)、13%是法學(xué)專業(yè)、12%是社會學(xué)專業(yè)、15%是人力資源管理專業(yè)、25%是其他專業(yè)，教育學(xué)、心理學(xué)和思想政治教育專業(yè)只占35%，表明部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作人員非專業(yè)性出身，無法為學(xué)生提供專業(yè)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性不強(qiáng)

在就“就業(yè)指導(dǎo)工作對在校學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)觀念、職業(yè)道德等方面的影響”對部分本科院校學(xué)生與教師調(diào)查中，20%的學(xué)生認(rèn)為高校提供的就業(yè)指導(dǎo)對其職業(yè)技能、就業(yè)觀念、職業(yè)道德“有效果”，42%的學(xué)生認(rèn)為“效果一般”，38%的學(xué)生認(rèn)為“無效果”；20%的教師認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生形成積極的就業(yè)觀，45%的教師認(rèn)為“效果一般”，35%的教師認(rèn)為“無效果”。由此可見，現(xiàn)階段部分本科院校所提供的就業(yè)指導(dǎo)主要是停留于理論層面，既未能結(jié)合市場需求，也未考慮大學(xué)生的主觀能動性，使得就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐效果不理想。

四、本科院校指導(dǎo)工作存在問題的原因分析

（一）信息全球化對教育模式帶來影響

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，迎來信息全球化。從高校教育層面來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式正向全球化教育模式轉(zhuǎn)變，對高校學(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀產(chǎn)生重要影響。一方面，信息全球化，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方式；另一方面，由于個別高校學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，難以識別不良信息，導(dǎo)致其思想出現(xiàn)問題，如價值取向中功利性更強(qiáng)。同時，個別學(xué)生的盲目自信，使得其在就業(yè)過程中不愿意將其遇到的問題與教師分享，而是純粹地堅(jiān)持自己的價值標(biāo)準(zhǔn)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制不健全

多數(shù)本科院校能意識到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是，部分院校實(shí)踐工作缺乏可持續(xù)的布局，如：專業(yè)性人才儲備計劃缺失等，使得現(xiàn)存大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制不健全。總體而言，作為與學(xué)生關(guān)系最為緊密的機(jī)構(gòu)，部分高校學(xué)生工作管理部門、團(tuán)委、招生處、就業(yè)處工作業(yè)務(wù)較為繁忙，未重視大學(xué)生的思想政治教育，未充分履行教育主體的職能；同時，部分高校思政教育課程教師將重點(diǎn)置于課堂教學(xué)效果，忽視了大學(xué)生就業(yè)方面的問題。

（三）就業(yè)意識單薄，就業(yè)積極性不高

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生仍然受到我國家庭傳統(tǒng)觀念與應(yīng)試教育的影響，大多以家長意愿為主，在發(fā)展個人興趣愛好方面的積極性與主動性不高。部分高校大學(xué)生在校期間主要精力是放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面，就業(yè)意識單薄，就業(yè)積極性不高，對就業(yè)形勢與未來相關(guān)就業(yè)崗位需求不夠了解，進(jìn)而不能夠做好職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致其在就業(yè)競爭中不具備優(yōu)勢。

五、完善本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

（一）正確認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)設(shè)置

本科院校要想切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，首先需要明確這項(xiàng)工作對大學(xué)生未來就業(yè)的重要意義，以及明確這項(xiàng)工作與院校未來招生等工作的重要關(guān)系，通過加強(qiáng)各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，重視各學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作并將其納入各學(xué)院工作的績效考核；然后在院校內(nèi)部設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選聘專業(yè)性人員，配置專業(yè)設(shè)備，以最大化發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

本科院校在具體設(shè)計大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)時可以綜合以下兩個方面考慮：一是在硬件設(shè)施配套建設(shè)方面，配置充分的經(jīng)費(fèi)，建設(shè)辦公場地與購置現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，如電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)院校實(shí)時分析社會就業(yè)最新動態(tài)與形勢；二是在軟件設(shè)施配套建設(shè)方面，于就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)部根據(jù)職責(zé)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)、信息技術(shù)支持、就業(yè)市場發(fā)展以及綜合事物服務(wù)等四個部門，充分根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)需要提供系統(tǒng)性與專業(yè)性服務(wù)，提升就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)服務(wù)的效率。

（二）注重提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)

要想提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量與效率，本科院校需要以充分體現(xiàn)高等院校的教育職能為基礎(chǔ)，注重加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。本科院校在前期選聘與后期培訓(xùn)環(huán)節(jié)要做好工作。首先，要保證所選聘的教師是具備相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷，現(xiàn)階段，大多數(shù)本科院校都要求碩士研究生學(xué)歷；其次，要做好后期的與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)、各院校單位相互溝通交流或者校企合作等。通過上述舉措來保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師既要具備較扎實(shí)的理論知識，也要具備一定的實(shí)務(wù)能力。

六、結(jié)語

本科院校做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，既體現(xiàn)了國家與政府的責(zé)任履行，也體現(xiàn)了本科院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體而言，可以從以下兩個方面著手：一是制定相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)；二是加強(qiáng)校企合作，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會，緩解社會的就業(yè)壓力。