生活化

梁德森 張婷婷

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，它指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把課堂教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，這也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本途徑之一。下面，筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和實(shí)施策略談幾點(diǎn)自己的淺見。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

陶行知先生明確指出：“在生活里找教育，為生活而教育?！边@句話的意思是說，生活就是教育，用教育來改變生活，用生活來教育學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是實(shí)現(xiàn)橫向的數(shù)學(xué)化，要求教師改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的意義。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具體包括以下兩個(gè)方面：

第一，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。教師只有把生活中的知識(shí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生真實(shí)地感受數(shù)學(xué)的意義，從而真正地理解數(shù)學(xué)。學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活中客觀事物的數(shù)學(xué)知識(shí)，在歸納知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于激活思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的生活問題的能力，但是小學(xué)生的邏輯思維還不成熟，所以如果教師不聯(lián)系生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)，是很難讓小學(xué)生理解、掌握知識(shí)的，就算是學(xué)生把公式背下來，也不會(huì)運(yùn)用，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該把生活中遇到的具體情況變成數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生快速聯(lián)系生活，就能讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)問題，并對(duì)解決問題產(chǎn)生興趣，從而得心應(yīng)手地解決問題，這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第二，現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化。教師可以靈敏捕捉能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)的生活素材，并且積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活中的數(shù)學(xué)問題，再利用數(shù)學(xué)原理來解決生活中遇到的一些問題。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題：“家里有男性多少人？女性多少人？一共多少人？男性與女性相差多少人？”這樣一來，生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，有助于學(xué)生獲得新知識(shí)。

將現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化，能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而學(xué)生將這種思維運(yùn)用于實(shí)際生活中，才算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果?！吧罴唇逃笔翘招兄壬罱逃碚摰暮诵?，試問：脫離生活的教育怎么會(huì)擁有生命力？筆者認(rèn)為，任何教育都應(yīng)以生活為中心，生活就是數(shù)學(xué)的教學(xué)陣地，教師應(yīng)將教學(xué)生活化的理念延伸到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)，進(jìn)而形成解決生活中隨處可見的數(shù)學(xué)問題的能力，最終通過這一舉措讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？筆者認(rèn)為，教師可以通過以下策略來實(shí)現(xiàn)：

1.教師的教育意識(shí)要生活化

在教學(xué)過程中，教師必須有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。受生活化教學(xué)方式潛移默化的影響，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍自己的學(xué)習(xí)思維，很好地培養(yǎng)情感表達(dá)能力。另外，在運(yùn)用生活化教學(xué)方式講課的時(shí)候，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解決實(shí)際問題的能力。

與傳統(tǒng)的機(jī)械式數(shù)學(xué)驗(yàn)算教學(xué)相比，生活化教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。如在講解10以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以向?qū)W生分別展示1元、5元和10元的人民幣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果買2元的尺子和3元的筆，應(yīng)該怎么付錢？”教師將這些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到學(xué)生的日常生活中，使得學(xué)生的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以升華為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要生活化

學(xué)起源于問，問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)情境中融入數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更生活化，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為活生生的具體生活，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

如在教學(xué)《上下》這一課時(shí)，筆者挑選了三個(gè)學(xué)生，讓他們在講臺(tái)前面比賽跑步。然后，筆者又在黑板上畫了一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，把跑步最快的學(xué)生的照片貼在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的最上面，把跑步第二名的學(xué)生的照片貼在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的第二層，把跑步第三名的學(xué)生的照片貼在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的第三層。最后，筆者讓學(xué)生根據(jù)黑板上三個(gè)學(xué)生照片的位置來判斷誰在誰的上面、誰在誰的下面。這樣的教學(xué)貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲了快樂。

3.教學(xué)的知識(shí)要生活化

一直以來，課材都是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，是教師教學(xué)的根本資料。然而，教材中的一些例題、習(xí)題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不大，這必然導(dǎo)致學(xué)生無法把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活認(rèn)知空間聯(lián)系起來，更無法在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

4.講解例題要生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)生面對(duì)著枯燥繁雜的計(jì)算題，很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷，解決數(shù)學(xué)中的問題。

如在教學(xué)“解決問題”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者就改編了一些生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情況：“①小明5分鐘可以從家到學(xué)校，照這樣計(jì)算，小明每天從家到學(xué)校要走2個(gè)來回，一共要花費(fèi)多少時(shí)間？②小麗到超市買4袋鹽共用去8元，照這樣計(jì)算，張阿姨用10元可以買多少袋鹽？③小剛帶10元到超市買了2支定價(jià)為3元的彩筆，剩下的錢還能買到1個(gè)5元的文具盒嗎？”教師把數(shù)學(xué)知識(shí)生活情趣化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，從而聯(lián)系所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

5.動(dòng)手操作要生活化

只有與實(shí)際生活密切聯(lián)系的知識(shí)才是有效的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)由“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生會(huì)學(xué)”再到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如在教學(xué)《長方形面積》前，教師可以和學(xué)生一起動(dòng)手用卷尺測量一下教室的長度和寬度，或者讓學(xué)生周末和父母去逛逛建材市場，與父母商量一下，選擇自己喜歡的1至2種適合的方形地板磚，并在父母的幫助下，估算一下分別需要多少塊可以鋪滿教室。在這個(gè)實(shí)踐過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)向身邊延伸，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)化和生活化是密不可分的。

6.探究過程設(shè)計(jì)要生活化

有效教學(xué)不但要求教師注重學(xué)生掌握的知識(shí)，而且要注重探究知識(shí)的過程，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生會(huì)學(xué)”再到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需求。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程充滿著觀測、模擬、推測、操作等基礎(chǔ)性和探究性活動(dòng)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和生活性有機(jī)結(jié)合起來，使探究過程生活化。

如在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，教師可以先出示A4紙張、三腳架、硬幣等幾種物品，讓學(xué)生說一說這些圖形的周長計(jì)算方法，并思考問題：“這些圖形的周長指什么？我們可以怎么測量？”然后，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的圓鐵環(huán)，組織學(xué)生合作動(dòng)手測量圓鐵環(huán)的周長。兩個(gè)學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的軟尺，用不同的方法測量出圓形的周長。方法1：用軟尺環(huán)繞圓鐵環(huán)一周，再拉直軟尺量出它的長度，從而得出鐵環(huán)的周長;方法2：將圓鐵環(huán)沿著軟尺滾動(dòng)一周，從起點(diǎn)到終點(diǎn)就可以直接測出圓鐵環(huán)的周長。學(xué)生通過動(dòng)手探究、對(duì)比兩種測量結(jié)果，就可以得出一個(gè)比較準(zhǔn)確的圓鐵環(huán)的周長。這樣，學(xué)生通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)并不難學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總而言之，數(shù)學(xué)教師不僅要有廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要有豐富的生活體驗(yàn)。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地利用身邊常見的生活素材，靈活運(yùn)用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

（作者單位：江西省瑞昌市第二小學(xué) ）