初中學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)施策略實(shí)踐研究

于建國(guó)

【摘? ?要】? 社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求越來(lái)越高，不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)節(jié)。而想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就需從班級(jí)自主管理這種小事入手，使學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法、自主評(píng)價(jià)的策略、自主調(diào)節(jié)的措施。本文從背景、對(duì)策、效果三個(gè)方面入手，闡述了初中學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)施策略的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中學(xué)生;班級(jí)管理;自主管理;實(shí)施策略

在時(shí)代發(fā)展背景下，實(shí)施班級(jí)自主管理已成必然趨勢(shì)。作為班主任，要將班級(jí)自主管理重視起來(lái)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需的全方面發(fā)展的人才。班級(jí)自主管理是需要一定方法的，否則達(dá)不到理想的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言也沒(méi)有任何好處。下面提供了幾種簡(jiǎn)單有效的管理方法。

一、實(shí)施班級(jí)自主管理的背景

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少班級(jí)的管理仍舊停留在“一人說(shuō)了算”的局面。班主任承擔(dān)著管理班級(jí)的職責(zé)，會(huì)憑借自己豐富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行班級(jí)管理。常言有道：三年一代溝。一代人有一代人的價(jià)值取向，班主任選擇的班級(jí)管理方法雖然在過(guò)去有用，但是對(duì)當(dāng)下的學(xué)生卻不一定適用。一些學(xué)生不愿意服從班主任的管理，班級(jí)管理的效率、質(zhì)量自然也就不如意。例如，班主任在班級(jí)管理中沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況，沒(méi)有給予學(xué)生尊重，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己被忽視了，從而不愿意配合班主任的管理。作為新時(shí)期的班主任，要改變經(jīng)驗(yàn)主義，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)開(kāi)導(dǎo)自己、教育自己、評(píng)價(jià)自己，要讓學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到提高。那么，怎么進(jìn)行班級(jí)自主管理呢？

二、實(shí)施班級(jí)自主管理的對(duì)策

1.及時(shí)更新管理理念

理念是管理的前提，是讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑。想要實(shí)施班級(jí)自主管理，班主任需要及時(shí)更新班級(jí)管理理念。首先，班主任要對(duì)新課改理念有所了解，要對(duì)素質(zhì)教育的要求有所了解，比如：學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任也要遵循以學(xué)生為主的原則，要使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人;其次，班主任要樹(shù)立正確的管理目標(biāo)，要讓學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主管理、自主調(diào)節(jié)的人才，要使學(xué)生從“乖孩子”變成更好的人;最后，班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)，要采取切實(shí)有效的方法進(jìn)行班級(jí)管理。

2.組建管理核心

（1）改變班干部任命方法

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任會(huì)直接任命學(xué)生當(dāng)班干部，雖然這種方法使班主任覺(jué)得最適合的學(xué)生成為班干部，但是忽視了其他學(xué)生的實(shí)際感受，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的尊重，所以班干部隊(duì)伍建設(shè)并不合理，學(xué)生的意識(shí)也沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。而想要實(shí)施班級(jí)自主管理，班主任就需要改變班干部的任命方法。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該采取競(jìng)選機(jī)制、民主集中管理制度進(jìn)行班級(jí)管理，而且在利用這種管理制度進(jìn)行管理的時(shí)候，需要遵循公開(kāi)、透明的原則。班主任要知道，初中生最大的特點(diǎn)就是欠缺民主意識(shí)、民主能力，所以，教師要把準(zhǔn)備工作做好，要給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)。比如，班主任可以講解有關(guān)民主的知識(shí)，需要在選舉班干部之前將班級(jí)學(xué)生的情況制作成表格，并發(fā)給學(xué)生。表格要體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、能力，但不要涉及個(gè)人隱私。如果學(xué)生有成為班干部的意愿，需要基于自己的情況、職位需求進(jìn)行崗位選擇。這樣，才能實(shí)現(xiàn)班干部的民主選舉。

（2）改革班干部設(shè)立體制

班主任在選定班委時(shí)要保留某些職位，在必要的時(shí)候讓這些班委履行部分崗位職責(zé)。但是在確定班委后，要盡可能保持穩(wěn)定。因?yàn)殡S意更換班委會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不適感，會(huì)使班委質(zhì)疑自己的能力。所以，在選擇好班委后，可以建立班級(jí)委員會(huì)，并交由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班級(jí)委員會(huì)建立好后，教師可基于學(xué)生的特點(diǎn)、班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)立相關(guān)崗位，進(jìn)行班級(jí)管理工作。此外，班委各成員還可根據(jù)實(shí)際需求選取組長(zhǎng)、課代表等。這樣一來(lái)，給學(xué)生提供大量的崗位，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，培養(yǎng)一定的自主管理能力，強(qiáng)化自主管理意識(shí)，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力。所以，在進(jìn)行班級(jí)自主管理時(shí)，班主任可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)這一措施，可以使班干部產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)。具體來(lái)講，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展，使自己成為更優(yōu)秀的人。而在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)，班主任可以采用期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法，要讓學(xué)生不斷迎難而上。這樣，才能讓班干部將每項(xiàng)任務(wù)重視起來(lái)，才能使班干部采用切實(shí)有效的方法完成任務(wù)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。此外，在完成任務(wù)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生能力不足的情況，為了解決這些問(wèn)題，班干部會(huì)自主與他人合作，提高合作意識(shí)、合作能力，這樣才能營(yíng)造出良好的人際關(guān)系，才能得到全面成長(zhǎng)。

3.營(yíng)造管理氛圍

（1）發(fā)揮主導(dǎo)作用

初中生年紀(jì)較小，管理能力有限，所以在進(jìn)行班級(jí)自主管理時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)自主管理效率受到影響。作為班級(jí)管理的重要人員，作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，班主任需要采取切實(shí)有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理，要營(yíng)造出良好的管理氛圍，要讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，主動(dòng)積極地參與到班級(jí)自主管理中。這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生的自主管理能力得到培養(yǎng)、提高，還可以讓班級(jí)管理更加高效。

（2）明確班干部職責(zé)

眾所周知，班干部培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的事情，而是需要消耗一定的時(shí)間、精力，需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，班干部因各種因素的影響會(huì)犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，班主任需給予幫助、激勵(lì)，要使班干部明確自己的職責(zé)。倘若要撤換班干部，班委將召開(kāi)會(huì)議，決議是否更換班干部。在確定班干部后，班主任要開(kāi)展一定的班干部培訓(xùn)工作，要使班干部了解自己的責(zé)任、義務(wù)，明確自己的權(quán)限，掌握正確的管理方法。在班干部了解了情況后，班主任需要對(duì)其進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)，要看看班干部是否適合這一崗位，并逐漸提高班干部的管理能力，進(jìn)而為班級(jí)自主管理的順利進(jìn)行提供保障。

4.形成管理機(jī)制

（1）每周議事制度

在班級(jí)自主管理背景下，需要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生進(jìn)行民主管理。所以，每周議事制度的建立是時(shí)代發(fā)展所趨。通過(guò)每周議事制度，班委可以將班級(jí)工作計(jì)劃確定下來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以加深對(duì)班級(jí)事務(wù)的理解，可以深度參與班級(jí)管理。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到有效培養(yǎng)。不過(guò)，在進(jìn)行班級(jí)自主管理時(shí)，班委要將自身權(quán)力發(fā)揮出來(lái)，要將管理工作放在重點(diǎn)位置。比如，每周五班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)主持班會(huì)，要總結(jié)這周的班級(jí)情況，并對(duì)下周工作進(jìn)行適當(dāng)安排。

（2）提供相關(guān)機(jī)會(huì)

班級(jí)自主管理的主體是學(xué)生，因此班主任要給學(xué)生提供管理的機(jī)會(huì)。比如，班主任要讓學(xué)生參與討論班級(jí)事務(wù)，要制訂適合的班級(jí)計(jì)劃。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)明確權(quán)責(zé)，處理好相互之間的關(guān)系，從而形成一定的價(jià)值觀，促進(jìn)班級(jí)民主管理。

（3）自我評(píng)價(jià)制度

學(xué)生常常沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生通常只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，根本看不到或不愿承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有辦法對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。比如，只能看到別人身上的缺點(diǎn)，看不到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為此，班主任需要實(shí)施評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，形成互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。說(shuō)完他人的優(yōu)點(diǎn)后，班主任可以讓學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在自我評(píng)價(jià)表中。

（4）監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

為了給班級(jí)自主管理提供保障，班主任可以將相關(guān)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制建立起來(lái)。具體來(lái)講，可以讓其他學(xué)生對(duì)班級(jí)委員會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┮庖?jiàn)、建議。

5.實(shí)施班級(jí)自主管理的效果

（1）使學(xué)生形成參與意識(shí)，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)

實(shí)行班級(jí)自主管理，使學(xué)生成為班級(jí)小主人，他們可以積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，可以將自己的責(zé)任充分發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。具體來(lái)講，可以使班級(jí)工作正常開(kāi)展，全班學(xué)生都會(huì)意識(shí)到班級(jí)利益的重要性，會(huì)逐步形成“班級(jí)的事就是我的事”的主人翁意識(shí)，從而更好地參與班級(jí)自主管理。

（2）將管理效益提高，使班干部負(fù)擔(dān)減輕

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行班級(jí)自主管理的時(shí)候，班干部要積極參與，大膽發(fā)表自己的看法，為班級(jí)管理提供一定的決策參考。在以往的班級(jí)管理中，班干部需要負(fù)責(zé)所有的事物，所以工作負(fù)擔(dān)很重。有不少學(xué)生為了班級(jí)工作忽視了自身的學(xué)習(xí)，而且最后的管理效果也不盡如人意。實(shí)行班級(jí)自主管理，可以有效地解決這一問(wèn)題。具體來(lái)講，班干部可以有更多的時(shí)間、精力投入到學(xué)習(xí)中，而且其他學(xué)生進(jìn)行有效的自主管理，能夠使他們的工作能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。

綜上所述，實(shí)施班級(jí)自主管理是讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)的前提，是讓學(xué)生形成相關(guān)能力的有效措施，是提高管理效率、質(zhì)量的有效方法。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的管理方法：及時(shí)更新管理理念、組建管理核心、營(yíng)造管理氛圍、形成管理機(jī)制.班主任可以將上述方法運(yùn)用于班級(jí)管理中。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，獲得一定的管理能力，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作意識(shí)，才能讓學(xué)生擁有健康的身心，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，使自身的素質(zhì)得到提高，才能建設(shè)自主管理型班級(jí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

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