進(jìn)步，從仿寫開始

單中華

作文教學(xué)是提升學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵步驟，但作文的學(xué)習(xí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能過于急躁。因此，在作文教學(xué)中，從作文仿寫開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的訓(xùn)練和加強(qiáng)是非常重要的。進(jìn)步，從仿寫開始。

一、結(jié)合特性，選擇仿寫

仿寫需要學(xué)生在選定題材和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上自己的語言，進(jìn)行一定程度的創(chuàng)意改編，變?yōu)樽约旱淖髌穬?nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的寫作技巧，推動(dòng)學(xué)生的寫作能力提升。這也是仿寫在作文教學(xué)中的重要意義。但這一切都必須建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生有興趣進(jìn)行內(nèi)容的仿寫，寫作能力才能得到提升。因此，選擇合適的仿寫內(nèi)容是非常重要的。

例如，教師可以選擇課文《牛郎織女》作為學(xué)生的仿寫對(duì)象。教師可以從兩個(gè)層面讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。第一，選定內(nèi)容，讓學(xué)生仿照內(nèi)容替換詞匯，加強(qiáng)學(xué)生的詞語表達(dá)能力。比如，原文當(dāng)中，“每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊上搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會(huì)面?！眳⒄者@段文字，可以讓學(xué)生替換其中的詞語，含義不變。如，“每年的七夕，成群結(jié)隊(duì)的喜鵲會(huì)在天河邊上建起一座橋，讓牛郎、織女在橋上相會(huì)。”其中將“這一天”改成了“七夕”，“成群”改為了“成群結(jié)隊(duì)”，“會(huì)面”改成了“相會(huì)”。含義沒變，卻運(yùn)用詞匯將原先的內(nèi)容進(jìn)行了仿寫。這樣的方式，可以讓學(xué)生的寫作能力得到提升。第二，讓學(xué)生用自己的語言豐富文章內(nèi)容，也就是說，在中心思想不變的情況下，學(xué)生要用自己的語言拓展文章內(nèi)容進(jìn)行仿寫，可以將簡單的語言變?yōu)樨S富，從而讓學(xué)生進(jìn)行有效的仿寫，也得到寫作的鍛煉。

二、融入創(chuàng)意，加強(qiáng)仿寫

仿寫的過程中，學(xué)生需要融入自己的創(chuàng)意，這樣才能使得文章內(nèi)容更加飽滿。仿寫雖然是要學(xué)生仿照原文進(jìn)行寫作，但如果其中缺少了自己的創(chuàng)意，那這樣的仿寫也就失去了意義。因此，要想切實(shí)通過仿寫加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生得到寫作的進(jìn)步，那么就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確仿寫，在仿寫中融入自己的創(chuàng)意很是重要。

例如，以課文《我的“長生果”》作為仿寫內(nèi)容，除了要仿照內(nèi)容的格式以及其中的比喻方式外，也要融入自己的創(chuàng)意內(nèi)容，才能將其真正變?yōu)樽约旱淖髌?，從而完善個(gè)人的寫作綜合素養(yǎng)。如，原文當(dāng)中“我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)小女孩的孤獨(dú)和寂寞?！边@是一段文中文，是作者在回憶自己曾經(jīng)的一篇命題作文時(shí)所描繪的詞句。那么仿寫時(shí)，學(xué)生可以做如下描述，“我從一個(gè)寒冷的深夜開始寫起，以寂寥的黑夜和無人的街道，來反襯一個(gè)人身在異鄉(xiāng)的煎熬與無奈?！边@樣既達(dá)到了仿寫效果，同時(shí)也融入了自己的創(chuàng)意方式，同時(shí)也表現(xiàn)出了那份無盡的孤獨(dú)。在仿寫的過程中加上自己的創(chuàng)意語言，才能提升自己的寫作能力，加強(qiáng)仿寫教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系生活，真實(shí)仿寫

寫作要有創(chuàng)意性，也要具備一定的真實(shí)性。將自己生活當(dāng)中的真情實(shí)感融入文章當(dāng)中，才能使文章的基調(diào)得到升華，也能讓整篇文章更具代入感。通過聯(lián)系日常生活，結(jié)合仿寫的文章內(nèi)容，在文章當(dāng)中融入真實(shí)性，是仿寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，在《我的心愛之物》寫作教學(xué)中，可以參照本單元課文《珍珠鳥》進(jìn)行仿寫。每個(gè)人在生活當(dāng)中都有自己的心愛之物，可能是家鄉(xiāng)的一汪泉水，也可能是自己曾經(jīng)喂養(yǎng)的寵物。學(xué)生可以結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系自己生活當(dāng)中的心愛之物進(jìn)行仿寫。比如，日常生活中自己培植的一株蘭花是自己的心愛之物。那么可以仿照課文，做如下描述：“我把蘭花養(yǎng)在陽臺(tái)上，那兒的陽光最為充足。我時(shí)常給它澆水、施肥，也常常在清晨獨(dú)自欣賞它含苞待放的樣子?！睂⒆约簩?duì)花朵的心愛之情進(jìn)行了細(xì)致的描述。將自己的真情實(shí)感融入仿寫中，才能加強(qiáng)文章的代入感和真實(shí)性，同時(shí)也提升學(xué)生的仿寫能力。

總之，在小學(xué)語文作文訓(xùn)練當(dāng)中從仿寫開始，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)是切實(shí)可行的，也是十分重要的。教師要合理規(guī)劃學(xué)生的作文仿寫，以提升學(xué)生作文的真實(shí)能力為主要教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)仿寫的實(shí)效，從而提升學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)，促進(jìn)寫作教學(xué)的有效開展。