中華民族共同體視域下少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育探析

朱國(guó)棟

(北京體育大學(xué)，北京 100084)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代要有新目標(biāo)新任務(wù)，也要有新作為。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，民族區(qū)域自治制度是解決我國(guó)民族問(wèn)題的正確道路和制度保證。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的民族工作“五個(gè)并存”階段性新特征更加凸顯，涉民族因素的矛盾糾紛上升，反對(duì)民族分裂、宗教極端、暴力恐怖斗爭(zhēng)的任務(wù)仍然繁重。民族問(wèn)題仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，諸如發(fā)展不平衡不充分、中華民族共同體認(rèn)同等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書(shū)記提出的中華民族共同體意識(shí)這一概念，是新時(shí)代民族政策理論創(chuàng)新的最新成果，是解決民族問(wèn)題的最高指引。大學(xué)生是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及防范外部分裂勢(shì)力對(duì)高校的滲透，中華民族共同體意識(shí)教育理應(yīng)成為新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。思想政治教育工作深度融合中華民族共同體教育，成為新時(shí)代高校思想政治教育一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。

一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想政治教育面相

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中首次提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”。2019年9月27日，在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記又進(jìn)一步作了深入闡述和明確部署，指出要“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線做好各項(xiàng)工作”，“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動(dòng)中華民族走向包容性更強(qiáng)、凝聚力更大的命運(yùn)共同體”[1]。這個(gè)重要論述概括了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于民族工作的重大探索和理論創(chuàng)新，闡釋了中國(guó)特色解決民族問(wèn)題正確道路的精髓要義，展現(xiàn)了馬克思主義民族理論中國(guó)化的最新理論成果。標(biāo)志著我們黨對(duì)民族工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的歷史高度，成為我們落實(shí)民族政策的根本遵循。少數(shù)民族大學(xué)生是高校思想政治教育工作的重要對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)他們的中華民族共同體教育，是做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的要求，也是高校思想政治教育的應(yīng)有內(nèi)涵。高等院校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的主線，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的必然要求。高等院校全面落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的要求，要與包括少數(shù)民族大學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)包括思想政治教育要求。自習(xí)近平總書(shū)記提出“中華民族共同體意識(shí)”這一重大論斷以來(lái)，學(xué)界以中華民族共同體意識(shí)為理論基礎(chǔ)，廣泛開(kāi)展包括理論內(nèi)涵、價(jià)值意義、形成機(jī)制、教育成效等方面的研究，對(duì)中華民族共同體意識(shí)的思想內(nèi)涵、教育內(nèi)容和實(shí)踐路徑進(jìn)行了深入探討。有學(xué)者指出，中華民族共同體意識(shí)是中國(guó)各民族在不斷交往交流交融的歷史進(jìn)程中，在歷史、心理、社會(huì)、制度、政治、文化等層面取得一致性或共識(shí)性的集體身份認(rèn)同[2]?！爸腥A民族共同體教育”這一議題，是在2019年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》中第一次提出的?！兑庖?jiàn)》明確指出，“新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作要堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為根本方向，加強(qiáng)中華民族共同體教育”[3]。通過(guò)梳理眾多有關(guān)中華民族共同體意識(shí)的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中華民族、共同體等基本概念進(jìn)行探討闡釋的較多，對(duì)于中華民族共同體教育這一概念研究不多且不深入，理論探討尤為缺乏。趙剛提出“所謂中華民族共同體教育，是在新時(shí)代為了增強(qiáng)各民族成員的中華民族共同體認(rèn)知和鑄牢中華民族共同體意識(shí)，而對(duì)全體國(guó)民進(jìn)行的宣傳和普及中華民族共同體知識(shí)的教育活動(dòng)”[4]。張興堂在研究后做了如下定義，“中華民族共同體教育是關(guān)于中華民族共同體形成、發(fā)展與建設(shè)的教育和實(shí)踐，其目標(biāo)是鑄牢中華民族共同體認(rèn)同，引導(dǎo)各民族群眾積極維護(hù)和內(nèi)向推動(dòng)中華民族共同體凝聚，主動(dòng)投身中華民族共同體建設(shè)”[5]。

筆者認(rèn)為，鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代中國(guó)國(guó)家建設(shè)的重要任務(wù)，要落實(shí)到高校思想政治教育工作中，把中華民族共同體教育與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，做到中華民族共同體教育與少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育相融合。

二、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中的中華民族共同體教育任務(wù)

高校思想政治工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。多年來(lái)，高校始終重視大學(xué)生思想政治教育工作，把民族團(tuán)結(jié)教育作為高校統(tǒng)戰(zhàn)和思想政治教育的重要內(nèi)容。中華民族共同體教育豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵，也為大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展提供了新的視角和實(shí)踐空間。

(一)中華民族共同體教育是加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的重要方面

中華民族共同體教育的提出，為高校思想政治教育增加了新的內(nèi)容。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家[6]。廣泛深入持久開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，要求把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，貫穿到鑄魂育人的全過(guò)程、各方面。2019年7月，中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席汪洋在民族工作創(chuàng)新與發(fā)展座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要?jiǎng)?chuàng)新加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的方式，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，引導(dǎo)各族群眾牢固樹(shù)立正確的祖國(guó)觀、歷史觀、民族觀，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家最高利益和民族團(tuán)結(jié)大局。”[7]

中華民族共同體教育具有明確內(nèi)涵。首先，要加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育。民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生命線，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)最重要的基礎(chǔ)。其次，中華民族共同體教育要加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一教育。中國(guó)共產(chǎn)黨始終把實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一作為自己的神圣使命，只有祖國(guó)的完全統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。再次，要加強(qiáng)中華文化教育。中華文化博采眾長(zhǎng)，是各民族在悠久的歷史長(zhǎng)河中共同創(chuàng)造的，是中華民族維系至今仍具有強(qiáng)大凝聚力、向心力的思想基礎(chǔ)。培育中華民族共同體意識(shí)，就是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，鑄就民族之魂，深化文化認(rèn)同，匯聚民族力量，把中華文化凝聚成共創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神力量。

(二)中華民族共同體教育賦予少數(shù)民族大學(xué)生思政工作新目標(biāo)

我國(guó)高等教育思想政治教育的目標(biāo)是錘煉大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。在少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中融合中華民族共同體教育的目標(biāo)，是指在少數(shù)民族大學(xué)生群體中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生了解馬克思主義中國(guó)化的民族理論，掌握國(guó)家民族政策，主動(dòng)融入中華民族大家庭，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，投身中華民族共同體建設(shè)，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

思想政治教育融合中華民族共同體教育對(duì)高等院校思想政治教育工作者提出了更高要求。思想政治教育工作者要提高政治站位，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，了解中華民族共同體的歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐，激勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生把個(gè)人的理想追求融入中華民族共同體建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)建設(shè)中。思想政治教育工作者要率先垂范，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)發(fā)揮好高校大學(xué)生思想政治教育的陣地作用、基地作用、智庫(kù)作用，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)創(chuàng)造更多有益經(jīng)驗(yàn)。

(三)中華民族共同體教育賦予少數(shù)民族大學(xué)生思政工作新要求

習(xí)近平總書(shū)記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平[8]。中華民族共同體教育同樣要求我們把握少數(shù)民族大學(xué)生思想政治工作規(guī)律。長(zhǎng)期以來(lái)，少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育形成了一些新的特點(diǎn)，也存在一些薄弱環(huán)節(jié)。一是少數(shù)民族大學(xué)生逐步從民族類高校進(jìn)入普通高校。隨著我國(guó)民族政策的貫徹落實(shí)和民族地區(qū)教育水平的逐年提高，更多的少數(shù)民族學(xué)生得以享受到國(guó)家快速發(fā)展帶來(lái)的入學(xué)機(jī)會(huì)，進(jìn)入內(nèi)地綜合類院校學(xué)習(xí)深造。一方面，少數(shù)民族大學(xué)生得以學(xué)習(xí)到更高層次的科學(xué)文化知識(shí)；另一方面，少數(shù)民族大學(xué)生因其語(yǔ)言、生活習(xí)俗、宗教信仰、文化共通帶來(lái)的聚集性為高校思想政治教育工作提出了新的課題。二是少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育相對(duì)分散，沒(méi)有獨(dú)立作為一項(xiàng)重要工作加以應(yīng)對(duì)。高校思想政治教育往往重視廣大學(xué)生的訴求和發(fā)展特點(diǎn)的普遍性規(guī)律，而忽視了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的特殊性問(wèn)題。少數(shù)民族大學(xué)生暫未列入統(tǒng)一戰(zhàn)線工作對(duì)象范疇，思想政治工作一般由相關(guān)專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。這在一定程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的效果。少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體教育亟須加強(qiáng)治理體系建設(shè)和提升治理能力：要強(qiáng)化制度保障，建立更加成熟定型的制度體系；要發(fā)揮科技支撐作用，加快推進(jìn)管理方式智能化；要突出德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的黨員干部隊(duì)伍。堅(jiān)持和完善共建共治共享的治理制度，形成高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)戰(zhàn)、學(xué)工、團(tuán)委、后勤相互協(xié)調(diào)的“大學(xué)工”思想政治工作體系。完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、院系負(fù)責(zé)、全員參與、制度保障、科技支撐的高校治理體系，建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)的治理共同體。避免少數(shù)民族思想政治教育工作成為“燈下黑”，構(gòu)建基層治理新格局，不斷提升治理能力。

三、中華民族共同體視域下少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育是中華民族共同體教育的內(nèi)在要求，當(dāng)下具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性。加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作，要根據(jù)其自身特點(diǎn)和教育規(guī)律，強(qiáng)化教育載體的多維滲透，健全協(xié)同育人機(jī)制，提升思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

(一)契合少數(shù)民族大學(xué)生需求，提高中華民族共同體教育的精準(zhǔn)性

對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展思想政治工作，要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，采用科學(xué)的差異性教育方法，因地制宜、因人施策，真正增強(qiáng)他們對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育與中華民族共同體教育的融合，提高教育的精準(zhǔn)性。一是把中華民族史教育、民族政策教育、宗教政策教育、民族區(qū)域自治制度教育、憲法法治教育作為少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，使少數(shù)民族大學(xué)生充分了解中華民族光輝燦爛的歷史和文化，相互尊重，增強(qiáng)認(rèn)同。二是加強(qiáng)與少數(shù)民族大學(xué)生情感共鳴，以解決少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，使其盡快融入普通師生當(dāng)中。少數(shù)民族大學(xué)生普遍有較強(qiáng)的民族自尊，思想政治教育工作者在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中應(yīng)以尊重和理解為前提，工作中加強(qiáng)情感交流，形成良好的情感互動(dòng)。通過(guò)組織豐富多彩、形式多樣、能夠反映少數(shù)民族特色的文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、體育等活動(dòng)，幫助他們?nèi)谌胄@和社會(huì)。要主動(dòng)解決少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際困難，重點(diǎn)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)出路、婚戀情感等問(wèn)題，贏得少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)黨的民族政策的認(rèn)可，進(jìn)而提高他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)的歸屬感。三是利用高科技手段嚴(yán)控外部勢(shì)力對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的各種滲透。長(zhǎng)期以來(lái)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，外部勢(shì)力從未放棄對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生群體的滲透。滲透手段更趨于隱蔽化，多披上合法的外衣，通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)向大學(xué)生傳播宗教極端思想和民族分裂思想。對(duì)此，思想政治工作部門(mén)必須進(jìn)行強(qiáng)有力的干預(yù)和反擊。

(二)發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生骨干作用，提高中華民族共同體教育的影響力

提高中華民族共同體教育的影響力，在做好日常思想政治教育的同時(shí)，要注重發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生骨干的作用。少數(shù)民族大學(xué)生骨干一般學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)識(shí)廣泛，作為少數(shù)民族大學(xué)生中的先進(jìn)分子，具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和政治參與意識(shí)，一定程度上影響著其他少數(shù)民族大學(xué)生的成長(zhǎng)。他們能夠在少數(shù)民族大學(xué)生群體中引導(dǎo)輿論的走向，對(duì)輿論的形成和放大具有重要作用。他們能夠維系少數(shù)民族大學(xué)生良好的人際關(guān)系，反映少數(shù)民族大學(xué)生群體的各種訴求，甚至影響少數(shù)民族大學(xué)生群體的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，重點(diǎn)做好少數(shù)民族大學(xué)生骨干的思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)他們的教育引導(dǎo)，可以增強(qiáng)他們對(duì)黨的各項(xiàng)政策的認(rèn)同感，更好地發(fā)揮他們?cè)诮鉀Q少數(shù)民族大學(xué)生思想、心理、生活、情感等方面問(wèn)題的作用。同時(shí)，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生骨干的選拔和培養(yǎng)，發(fā)揮好其輻射引領(lǐng)作用，有助于減少高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的壓力，有助于少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展，甚至可以提前“消化”掉可能出現(xiàn)的消極負(fù)面影響，帶動(dòng)引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生群體積極融入中華民族大家庭，起到事半功倍的效果。

(三)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高中華民族共同體教育的有效性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為少數(shù)民族大學(xué)生群體獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，并對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念產(chǎn)生廣泛和深刻的影響。應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，拓展了少數(shù)民族大學(xué)生思想政治工作的新渠道和新手段，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)各種挑戰(zhàn)。思想政治工作部門(mén)應(yīng)該增強(qiáng)用馬克思主義武裝少數(shù)民族大學(xué)生思想文化陣地的意識(shí)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高中華民族共同體教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上良莠混雜的信息，增加了人們特別是少數(shù)民族大學(xué)生群體辨別真?zhèn)蔚碾y度。利用新媒體等信息技術(shù)手段對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，已經(jīng)成為思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“要深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，讓科學(xué)理論、正確輿論、優(yōu)秀文化充盈網(wǎng)絡(luò)空間?！盵9]思想政治教育工作者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)、微信群等方式，及時(shí)了解少數(shù)民族大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題，準(zhǔn)確把握他們的思想動(dòng)態(tài)；或主動(dòng)在新媒體開(kāi)辟高校官網(wǎng)等思想政治教育陣地，由思想政治工作人員設(shè)置時(shí)政類政策性話題；或通過(guò)騰訊會(huì)議、慕課(MOOC)等網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程思想政治教育。思想教育工作者還可以更多地借助手機(jī)終端開(kāi)展工作，以破除時(shí)間與空間的限制，實(shí)時(shí)掌握輿情動(dòng)向并迅速作出回應(yīng)，通過(guò)信息技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)非法信息的管理，嚴(yán)禁不良信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和擴(kuò)散。

(四)加強(qiáng)思政課程全過(guò)程改革，提高中華民族共同體教育的科學(xué)性

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題[10]。在此過(guò)程中，思政課程體系建設(shè)無(wú)疑是其中最為核心的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中華民族共同體教育，要盡快建立健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教育教學(xué)體系、學(xué)科研究體系、全域育人體系和考核評(píng)價(jià)體系。要抓緊完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育校本講義，充實(shí)教育內(nèi)容，豐富教育載體，注重教育效果。當(dāng)前在中華民族共同體教育實(shí)踐中，部分高校還存在著幾種不良傾向[11]。一是回避傾向。部分教師對(duì)涉及民族問(wèn)題、宗教問(wèn)題或意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問(wèn)題因限于本身知識(shí)能力不足或出于害怕出問(wèn)題心理，對(duì)黨的民族宗教理論與政策避而不談，少講甚至不講。二是替代傾向。即簡(jiǎn)單地套用思想政治教育的理論體系、研究方法來(lái)代替中華民族共同體教育，或?qū)⑵浜?jiǎn)單等同于民族團(tuán)結(jié)教育、“五個(gè)認(rèn)同”教育，影響了教育效果。三是過(guò)時(shí)傾向。固守傳統(tǒng)思想政治教育的方法、路徑來(lái)開(kāi)展中華民族共同體教育，忽視教育新媒體、新手段的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生接受心理、認(rèn)知習(xí)慣了解不深，把握不準(zhǔn)。在思政課程改革中，應(yīng)該緊緊圍繞中華民族共同體教育這一主題，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)植入課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、民族團(tuán)結(jié)教育、中華文化教育植入課程體系當(dāng)中，把課堂講授、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展融入教學(xué)實(shí)踐中，注重少數(shù)民族大學(xué)生的品格、境界、信仰塑造。思政課程改革離不開(kāi)組織化體制機(jī)制保障，高校需要整合黨委部門(mén)、行政機(jī)關(guān)、思政理論課、專業(yè)課程、學(xué)工系統(tǒng)等各個(gè)部門(mén)，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下高校系統(tǒng)相互貫通的育人機(jī)制。思政課程改革需要增加實(shí)踐類課程，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，協(xié)調(diào)好知識(shí)課程與實(shí)踐課程的關(guān)系，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。