機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)智能化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用

邱志新，杜麗萍，關(guān)彤，石龍

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

0 引言

就目前形勢(shì)而言，我國(guó)高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)期間，仍熱存在諸多問題與缺陷，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、機(jī)電類崗位的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因而針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)智能化實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用措施，進(jìn)行探究分析，有著極大的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。

1 教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)與應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)與應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況來予以建設(shè)。在此過程中，校方需要認(rèn)真分析其所在地區(qū)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、整體實(shí)力，據(jù)此設(shè)置機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的課程與目標(biāo)。例如，在東三省地區(qū)，高校的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通常包括以下內(nèi)容：開展機(jī)電加工實(shí)訓(xùn)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電加工能力，從而適應(yīng)機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)的生產(chǎn)需求；開展機(jī)電設(shè)施維修實(shí)訓(xùn)類課程，以此培養(yǎng)學(xué)生維修機(jī)電設(shè)備的能力，適應(yīng)機(jī)電設(shè)施類維修工作的需求。除此之外，還要注重開展智能化課程教學(xué)，比如PLC實(shí)訓(xùn)課程、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)課程，以及畢業(yè)頂崗等實(shí)習(xí)類課程，從而適應(yīng)各類崗位的職業(yè)需要[1]。

以東三省的高職院校為例，當(dāng)?shù)馗呗氃盒５膶W(xué)生，在畢業(yè)后，多數(shù)都會(huì)選擇在當(dāng)?shù)厝肼毦蜆I(yè)。因此，校方需要據(jù)此展開機(jī)電一體化專業(yè)的崗位調(diào)研行動(dòng)，明確實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

2 教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與應(yīng)用

2.1 設(shè)置技能模塊，能力逐步遞進(jìn)

高職院校所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)落實(shí)。通常情況下，實(shí)踐教學(xué)階段，通常包括以下部分，分別是開展實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)教學(xué)課程、設(shè)計(jì)畢業(yè)活動(dòng)、開展社會(huì)實(shí)踐等。想要科學(xué)配置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，就要努力做到以下要求：（1）要注重以技術(shù)的實(shí)用效果為主體，將技能培訓(xùn)由低到高劃分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用以及綜合技能訓(xùn)練。（2）遵照循序漸進(jìn)的原則，來設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（3）努力將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，充分落實(shí)到所有實(shí)踐教學(xué)流程當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，可以掌握完整化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能。

表1 機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)職位的能力要求與實(shí)踐課程設(shè)置

因此，針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要分為四大部分，這四部分由低到高、由淺入深、由基礎(chǔ)到高水平，呈現(xiàn)出一種遞進(jìn)關(guān)系。這四層技能內(nèi)容，又可以繼續(xù)進(jìn)行細(xì)分。首先，基本技能還包括基本技術(shù)的操作，比如機(jī)電加工、鉗工以及焊工實(shí)訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)類基本技能，比如制圖測(cè)繪以及計(jì)算機(jī)智能化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等。其次，專業(yè)技能包涵計(jì)算機(jī)智能化軟件、機(jī)電設(shè)施裝配實(shí)驗(yàn)、氣壓液壓實(shí)驗(yàn)、PLC實(shí)訓(xùn)以及傳感器檢測(cè)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。最后，專業(yè)類技術(shù)的應(yīng)用以及綜合類技能的訓(xùn)練，主要包括液壓、氣動(dòng)、機(jī)電操控以及機(jī)械傳動(dòng)等系統(tǒng)類綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.2 按照工作程序設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程

在制定好機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之后，校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)綱要，將每一門實(shí)訓(xùn)課細(xì)分為若干個(gè)訓(xùn)練單元，每個(gè)訓(xùn)練單元都要對(duì)應(yīng)其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如，在智能化生產(chǎn)線裝配及調(diào)試實(shí)訓(xùn)課當(dāng)中，可以遵照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練學(xué)習(xí)。通過對(duì)課程教材中的項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，能夠確保實(shí)踐教學(xué)工作，更加符合實(shí)際生產(chǎn)需要，提升其可操作性[2]。

3 教學(xué)基地的建設(shè)與應(yīng)用

優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)基地、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備與設(shè)施，是保障機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為此，校方與專業(yè)教師，必須高度重視校內(nèi)與校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。一方面，要注重給予學(xué)生真實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。就目前形勢(shì)而言，職業(yè)教育的開展，要以工作過程為重要依據(jù)。職業(yè)環(huán)境通常包括以下部分，分別是：設(shè)備的設(shè)置、管理方式、職業(yè)氛圍，要保證以上部分同實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)保持高度一致，以此構(gòu)建真實(shí)有效的工作環(huán)境。另一方面，要注重對(duì)教學(xué)基地進(jìn)行科學(xué)分類與合理布局。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)立，需要按照技術(shù)的應(yīng)用與專業(yè)來實(shí)施分類。倘若根據(jù)崗位能力進(jìn)行劃分，可以設(shè)置多個(gè)獨(dú)立性較強(qiáng)的技術(shù)模塊，比如PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)以及液壓氣動(dòng)技術(shù)等。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，可以根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行劃分，分成兩大工場(chǎng)：其一是機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，其二是自動(dòng)化類實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，以此設(shè)置實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)車間。機(jī)械類實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，能夠適應(yīng)機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的需求；智能化實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，能夠適應(yīng)自動(dòng)化以及機(jī)電一體化的實(shí)訓(xùn)需求，從而防止發(fā)生專業(yè)交叉現(xiàn)象出現(xiàn)，避免實(shí)訓(xùn)室重建。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，如表2所示。

表2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

4 教學(xué)管理的建設(shè)與應(yīng)用

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)資金的投入力度。開展機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，就應(yīng)當(dāng)具備合適的實(shí)踐環(huán)境與教學(xué)設(shè)施，需要足夠的資金予以保障和支持。為此，校方應(yīng)當(dāng)做好實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)地環(huán)境建設(shè)工作，要做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體規(guī)劃工作，合理控制建設(shè)經(jīng)費(fèi)，以此為該專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大保障。

其次，要注重深化工學(xué)結(jié)合，校企合作的力度。在此過程中，校方需要選擇同機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)、具備一定發(fā)展規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)先進(jìn)、管理經(jīng)營(yíng)規(guī)范、信譽(yù)度良好的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境與平臺(tái)。通過采取這種方式，能夠使學(xué)生將理論同實(shí)際高度結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高端優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)校方與企業(yè)的雙贏效果。

再次，要不斷提升實(shí)踐教師的專業(yè)能力。作為機(jī)電類人才培養(yǎng)的執(zhí)行者，教師的專業(yè)能力與執(zhí)教水平，會(huì)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展，產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。為此，校方應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師群體，展開能力培訓(xùn)，確保教師群體結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀，要定期安排教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，注重引進(jìn)、聘請(qǐng)高端技術(shù)人才，以此提升教師隊(duì)伍整體水平。

最后，要注重對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)進(jìn)行研發(fā)與應(yīng)用。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校開展的機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作，正朝向智能化方向邁進(jìn)。智能化的實(shí)踐教學(xué)方式，能夠有效提升教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。為此，校方應(yīng)當(dāng)提高對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)的重視程度，注重對(duì)其進(jìn)行研發(fā)與嘗試推廣，充分發(fā)揮該技術(shù)的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，從而在實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作方面，發(fā)揮重要作用[3]。

5 結(jié)語

綜上所述，在開展機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的過程中，高職院校以及專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的因素。要結(jié)合院校所在地區(qū)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求情況，參照機(jī)電一體化專業(yè)的課程體系，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，以此提高實(shí)踐教學(xué)效率，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，推進(jìn)智能化實(shí)踐教學(xué)工作高效穩(wěn)定進(jìn)行。