創(chuàng)客教育下的高中信息技術(shù)教學(xué)

賴月華

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)慢慢進(jìn)入智能化信息時(shí)代，大家的物質(zhì)條件都在逐步改善，更加注重精神文明的發(fā)展。在日常生活中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)等當(dāng)代信息技術(shù)，時(shí)刻影響著每個(gè)人的生產(chǎn)和生活。于是，創(chuàng)客教育作為一種新的教學(xué)理念和思想被引入我國(guó)的基礎(chǔ)教育，得到了越來越多的高中和教師的重視和采用。高中信息技術(shù)是教授高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)技能，塑造高中生信息技術(shù)素質(zhì)的重點(diǎn)課程。圍繞創(chuàng)客教育，制定高中信息技術(shù)課程教育對(duì)策，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;高中信息技術(shù);教學(xué)策略;

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程內(nèi)容還存在教材陳舊、教學(xué)方法單一的情況。在日常教學(xué)過程中，也受到傳統(tǒng)教育模式的影響。非高考科目經(jīng)常讓出文化科目的位置，信息技術(shù)教育往往被高中或教師忽視。但更重要的是，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要靠實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)人才。在我國(guó)，政府部門明確指出了創(chuàng)客空間的發(fā)展，培育了創(chuàng)業(yè)精神的精髓，對(duì)自主創(chuàng)新的培育是一個(gè)極大的推動(dòng)，最終將引領(lǐng)現(xiàn)代教育走上一條全新的培養(yǎng)創(chuàng)新人才道路。高中生已經(jīng)具備了學(xué)會(huì)思考的能力，同時(shí)，個(gè)人興趣也很廣泛?！耙坏肚小钡姆绞綐O大地阻斷了學(xué)生的探索欲，傳統(tǒng)的教育模式難以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，沒有辦法真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

二.創(chuàng)客教育下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革措施

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，項(xiàng)目教學(xué)

所謂“情景教學(xué)”就是在日常課堂教學(xué)中，教師有目的地、有針對(duì)性地建構(gòu)或引入生動(dòng)的場(chǎng)景，要包含情感色彩，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的感情和心態(tài)感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入、更輕松地理解教材內(nèi)容，使所有學(xué)生的生理和心理狀態(tài)技能都有一定的變化或獲得教學(xué)方法的發(fā)展。因此，高中信息技術(shù)教師要想運(yùn)用創(chuàng)客教育的核心理念，首先要構(gòu)建一定的課堂教學(xué)情境，從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想學(xué)”[2]。而且，根據(jù)課程內(nèi)容和資源的整合，以“項(xiàng)目”的方式呈現(xiàn)創(chuàng)客教育的總體目標(biāo)，保證每個(gè)項(xiàng)目都有真實(shí)的日常生活情境，促進(jìn)高中生成為更獨(dú)立地利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，從而確保創(chuàng)客教育的每一個(gè)項(xiàng)目分析都能滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。以必修資訊科技課程《多媒體通訊》粵語(yǔ)版為例。教師應(yīng)建構(gòu)一定的日常生活情境。例如，學(xué)生應(yīng)該提出問題：“公共圖書館，大家應(yīng)該不會(huì)陌生吧，圖書數(shù)不勝數(shù)，你知道管理者是如何管理這種圖書資源的嗎？”為此，將他們引入到一定的日常生活場(chǎng)景中，每天設(shè)置創(chuàng)客教育的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣或想掌握的數(shù)據(jù)，比如男生女生在學(xué)校的比例，對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后讓他們進(jìn)行信息管理、收集和分析信息內(nèi)容的所有步驟，歸根結(jié)底是高中學(xué)生利用信息技術(shù)的興趣來實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)，隨著創(chuàng)客教育的推進(jìn)，改變了以往簡(jiǎn)單的教學(xué)和課堂方式。

2.2自我學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)

創(chuàng)客教育有多種教學(xué)策略，教育空間對(duì)外開放，教育主體互動(dòng)公平，教學(xué)資源信息化管理，課堂教學(xué)活動(dòng)更廣泛，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩，更有利于促進(jìn)教育的發(fā)展。推動(dòng)教育改革，創(chuàng)客教育的內(nèi)容更貼近具體的日常生活和廣闊的自然界，符合學(xué)生的個(gè)人興趣。很容易激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，吸引學(xué)生大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并在不斷研究和實(shí)踐的過程中繼續(xù)下去。出現(xiàn)新問題、新情況，不斷提高學(xué)生分析問題、解決疑難問題的能力。高中生從初中到高中經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自學(xué)思考的能力，具有自己獨(dú)特的閱讀習(xí)慣和思維能力。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)為高中生提供多種教學(xué)資源和方法，使自己的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方法學(xué)習(xí)其他學(xué)生或自己的信息技術(shù)操作步驟，從而效仿制作，讓他們做“仿學(xué)”。首先，教師應(yīng)確立創(chuàng)客教育日常任務(wù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合高中生的自學(xué)能力和認(rèn)知水平，制定適合其信息技術(shù)操作技能的項(xiàng)目日常任務(wù)，并正確引導(dǎo)。學(xué)會(huì)思考，規(guī)劃總體方案。其次，高中信息技術(shù)教師要正確引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式，在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)項(xiàng)目實(shí)施方案或視頻。最后，在完成項(xiàng)目的日常任務(wù)后，教師進(jìn)行復(fù)習(xí)，協(xié)助高中生找缺補(bǔ)缺，完成高中生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

2.3豐富教學(xué)情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)階段構(gòu)建相關(guān)的課堂教學(xué)場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以合理地將創(chuàng)客教育滲透到信息技術(shù)課堂教學(xué)中并正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流課堂教學(xué)。信息技術(shù)課堂教學(xué)情境是指在教學(xué)階段以豐富的課堂教學(xué)情感激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)概念的教學(xué)過程。在教學(xué)階段構(gòu)建課堂教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)生的邏輯思維能力，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同研究、體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)過程，掌握具體問題的具體處理方法，使所學(xué)專業(yè)知識(shí)可以合理使用。例如，在教授高中信息技術(shù)“操作數(shù)據(jù)庫(kù)”課程內(nèi)容時(shí)，作者根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力搭建了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例，模擬了一個(gè)真實(shí)的超市商品交易場(chǎng)景，并基于產(chǎn)品和商品數(shù)據(jù)庫(kù)的調(diào)整、刪除、配置，讓學(xué)生在整個(gè)模擬過程中獲得專業(yè)知識(shí)的體驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生思考，例如，數(shù)據(jù)庫(kù)查詢是如何創(chuàng)建的？數(shù)據(jù)信息如何處理等。對(duì)于疑難問題，事后進(jìn)行分組討論，在整個(gè)討論過程中交換意見。按照這種教學(xué)方法，可以合理地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索專業(yè)知識(shí)的沖動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總體而言，在新課改和德育不斷發(fā)展的趨勢(shì)和良好的教育經(jīng)驗(yàn)下，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育法規(guī)中，各高中的每一位教師都應(yīng)塑造“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，不斷探尋更多的是符合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)理念和教育理念，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段，積極貫徹當(dāng)下流行的教育意識(shí)。創(chuàng)客教育是一種順應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方式，它順應(yīng)了新課程改革和德育發(fā)展，也滿足了當(dāng)今高中生的學(xué)習(xí)和生活需要。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)選擇創(chuàng)客教育的核心理念來吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而合理完成課程目標(biāo)，促進(jìn)高中全面、終身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘柏昌.創(chuàng)客教育究竟是什么：從政策文本、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)到狹義創(chuàng)客教育定義[J].電化教育研究，2019.

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[3]馮偉.基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.