小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐探討

廖冬梅

【摘要】小學(xué)語文課堂教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力以及思維邏輯發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高的重要途徑。新課程改革要求教師不僅要注重知識(shí)教育而且還要重視對(duì)兒童身心健康成長方面有一個(gè)良好發(fā)展。因此在實(shí)際操作中，我們必須充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其參與積極性與主動(dòng)性;運(yùn)用多種教學(xué)策略激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情并促進(jìn)學(xué)生語言能力提升以及思維邏輯發(fā)育和綜合素質(zhì)全面提高的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法

引言：新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語言文字，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式進(jìn)行表達(dá)和交流。但是當(dāng)前我國多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育思想影響頗深、課堂實(shí)踐存在諸多問題。本文從實(shí)際出發(fā)探究小學(xué)語文教學(xué)在識(shí)字、閱讀和寫作方面以及綜合能力上所面臨的困境并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、語文的重要性

學(xué)習(xí)語文不僅只是學(xué)習(xí)讀書和寫字，還可以在學(xué)習(xí)過程中鍛煉閱讀能力和表達(dá)能力，語文也是學(xué)習(xí)更多知識(shí)的工具，一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑主要是聽和閱讀，這就需要有足夠的閱讀能力和理解能力，以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，如果沒有語文功底，就無法在生活中獲取知識(shí)，無法提升自己的文化素養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，文字的理解能力不好，就無法在題目中獲取解題信息，語文可以鍛煉人聽說讀寫的能力，中華文化博大精深，學(xué)習(xí)語文可以使我們更加理解文化的底蘊(yùn)，提高我們的文化素養(yǎng)。語言文字就像打開一切的大門，學(xué)生通過文字去了解這個(gè)世界。

二、語文教學(xué)實(shí)踐的探討

1.、由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是需要興趣的，興趣是最好的老師，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一門學(xué)科都是陌生的。要使學(xué)生學(xué)好語文，教師首先要為學(xué)生們打下一個(gè)深厚的語文基礎(chǔ)，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上展開語文教學(xué)。教師要讓學(xué)生們覺得語文是一門有趣的功課，從簡單有趣的故事開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]老師在故事中標(biāo)注出學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生們在閱讀過程中學(xué)習(xí)漢字，不斷積累，對(duì)于較難理解的詞，老師可以進(jìn)行講解。在故事中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)生可以加深對(duì)漢字的理解，久而久之，學(xué)生們就可以獨(dú)立完成一篇文章了。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握的漢字和詞語就會(huì)越來越多，教師再根據(jù)學(xué)生掌握漢字的數(shù)量，提高文章的難度，在文章中多加一些生字，并適當(dāng)加長文章的長度。學(xué)生在遇到困難時(shí)，可以尋求老師的幫助，或者自己通過一些輔助工具查閱，將自己第一次不懂的詞語和不認(rèn)識(shí)的漢字記錄在本子上，并且標(biāo)出拼音和詞語的意思。教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫，要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的時(shí)間，最后，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)在聽故事的同時(shí)積累漢字，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還會(huì)在一點(diǎn)一滴的積累中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

2.、游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極性

教師可以將課文轉(zhuǎn)變成話劇的形式，讓同學(xué)們飾演不同的角色，表演的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)過的課文。比如在講授《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，在同學(xué)們理解課文內(nèi)容之后，教師讓同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行話劇表演。[2]可以將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)組，小組之間進(jìn)行比賽，勝利的小組可以獲得小紅花，學(xué)生可以在話劇中加入自己對(duì)角色的理解和新奇的元素。通過這樣的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生們在觀看和表演中學(xué)習(xí)并感悟角色特點(diǎn)，將自己融入課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.、巧妙提問，提高課堂氛圍

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、注意力不集中，剛剛接觸班級(jí)這

種群體式的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要小學(xué)教師用更多的方法吸引住學(xué)生的注意力，采用更新穎的教學(xué)方式。[3]在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可以在課文中添加一些小故事或者小典故等，讓孩子們有一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生內(nèi)心單純、想法簡單。在課堂上多一些互動(dòng)，多給學(xué)生們討論問題的時(shí)間，讓課堂氣氛活躍起來，活躍的課堂氣氛可以吸引孩子的注意力，讓孩子們在相互鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)。比如在講授《寒號(hào)鳥》這一課文時(shí)，教師可以在課前向同學(xué)們提出問題，例如：“同學(xué)們都見過什么動(dòng)物？這些動(dòng)物的叫聲是什么樣子的？它們有什么特點(diǎn)？”接下來教師就可以給同學(xué)們講解課文內(nèi)容了，在同學(xué)們了解課文內(nèi)容之后，教師再向?qū)W生們提問：“寒號(hào)鳥是一個(gè)什么樣子的動(dòng)物？自己從這篇課文中學(xué)習(xí)到了什么？如何做一個(gè)勤勞的人？”要讓學(xué)生真正理解這篇課文，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)勤勞、勇敢、用汗水鑄造未來。

總結(jié)：

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，它在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面具有重要作用。這就需要教師采取更加有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知差異進(jìn)行深度講解。這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子來說更容易接受新鮮事物，因此在這一段時(shí)間里老師一定要注意提高自己的課堂實(shí)踐力和組織想象力，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)技能。

參考文獻(xiàn)

李喜英.談小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].中國教師，2019（S1）：71.

李建珍.關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)的思考[J].未來英才：2016.

劉娟.小學(xué)二年級(jí)語文互動(dòng)式教學(xué)研究[J].作文成功之路（下），2019.