道德與法治教學中應(yīng)用傳統(tǒng)文化重要性研究

劉暢

【摘要】中國傳統(tǒng)文化是中華民族及其祖先在創(chuàng)造的一種民族文化。它通過代代相傳，融合為一個整體。中國傳統(tǒng)文化生動形象地體現(xiàn)了多樣化的國家文化特色和風格。中國傳統(tǒng)文化源遠流長，傳統(tǒng)優(yōu)良，內(nèi)涵博大精深。漢語是我們的母語，我們應(yīng)該理性對待它，因為它的本質(zhì)特征反映了我們對待一種文化，特別是我們的傳統(tǒng)文化的態(tài)度。在新課改的大背景下，道德與法治教育課程改革也逐漸展開，目的是為了逐漸形成道德與法治的教育風格從而提高教學效率，使學生適切地融入傳統(tǒng)文化，對于引導學生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀，學會感恩、誠信、自立、自強等重要品質(zhì)，推進素質(zhì)教育，加深學生的認知與體驗有著重要的意義與作用。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;傳統(tǒng)文化;教學策略

引言

隨著改革開放的不斷深入與市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國與國際社會間的聯(lián)系更為密切，但是一些別有用心的西方國家，忌妒我國在政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域所取得的優(yōu)異成績，想用文化入侵的方式來影響年輕一代。在此背景下，各學校和教師要抓好中學生道德與法治教育工作，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化升華民族情感，幫助學生在心中構(gòu)筑起抵御低俗文化、錯誤思想的高墻，提高思維辨識度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文主要探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在道德與法治教學中的滲透。

一、將傳統(tǒng)文化融入中學道德與法治教育的重要意義

首先，中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過不斷演變發(fā)展至今是無數(shù)先輩留給后代中國人的瑰寶，蘊涵著豐富的人文價值，在中學階段的學生，身心發(fā)展處于叛逆期，道德與法治教學目標主要是為了培養(yǎng)學生能夠從當前認知狀態(tài)出發(fā)，進一步增強自身價值觀念，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用到中學道德與法治教學過程中，有利于讓學生通過自主探究思考，不斷感悟傳統(tǒng)文化的真正魅力，進一步幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，隨著社會的不斷發(fā)展，大部分的年輕人在進行工作和學習中慢慢學習外來文化，逐漸忽視了中華民族自身的傳統(tǒng)文化，并且傳統(tǒng)文化作為我國文化的重要組成部分，它隨著我國的不斷發(fā)展進行變革和創(chuàng)新，形成了中國特色社會主義傳統(tǒng)文化，所以將中華民族傳統(tǒng)文化融入中學道德與法治教學中，有利于幫助學生加深傳統(tǒng)文化學習，激發(fā)自身民族自豪感，從而能夠積極主動地在文化沖擊背景下做傳統(tǒng)文化的繼承者，為自身今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在道德與法治教學中的滲透策略

（一）積極開展以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的相關(guān)活動

在實際的教學過程中，學生參與各項活動的積極性非常高。因此，教師要利用活動趣味性強、學生參與度高的特點，以弘揚傳統(tǒng)文化為核心，發(fā)揮活動的教育價值。教師應(yīng)積極借助社會力量，尋找非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源、當?shù)靥厣麆俟袍E等，以校內(nèi)外活動的方式讓學生近距離感受傳統(tǒng)文化的魅力所在。在活動前，教師應(yīng)做好各項準備工作，提前為學生準備有關(guān)材料，讓其做好預習，提高活動組織效率，并保障活動的安全。此外，大型活動并不是唯一的選擇，教師還可以通過引入案例的方式，將一些社會中的熱點話題作為討論內(nèi)容，像“高鐵占座”“老人倒了該不該扶”等，讓學生進行探討。在準備階段，教師要有意識地引導學生如何尋找有利論據(jù)，怎樣從傳統(tǒng)文化中搜尋與論述角度相符的資料以增強說服力，讓學生發(fā)揮主觀能動性自行思考、自行選擇，將傳統(tǒng)文化因素滲透于無形。教師要將帶有文化元素的題型引入課堂中，給學生足夠的自主探究時間，讓學生在分數(shù)競爭的大環(huán)境下能動地思考學科知識與生活、學科知識與傳統(tǒng)文化間的關(guān)系。引導其爭做學法、懂法、用法的有志青年，在學習與實踐中樹立法治意識，為全面發(fā)展奠定牢不可破的思想基礎(chǔ)。

（二）嚴格要求自身，提升學生道德素養(yǎng)

教師要想使學生在學習的過程中構(gòu)建起正確的道德觀念與思想意識，并促使學生將自身所學到的知識真正應(yīng)用在日常生活中，就要借助教育這一平臺，探索研究如何將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育因素與道德與法治的課堂相融合，通過合理有效的方式讓學生最大限度地接受。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的精神文化精華，是中國人民的優(yōu)秀行為準則規(guī)范，這些優(yōu)秀的美德與文化早已深深融入人們的骨血之中。只有應(yīng)用科學有效的方式進行挖掘并融入教學中，才能促使我國的青少年繼承這種優(yōu)良的文化基因，具備正確的行為規(guī)范與思想準則。隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，跨文化溝通是當今世界的一個重要特征。學生因為還沒有完全形成牢固的思想意識觀念，極易受到外來思想文化的影響。作為道德與法治教師，更加應(yīng)該努力挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，將豐富充盈的優(yōu)秀文化資源與優(yōu)秀文化知識與學科知識進行有效的融合，來對學生的言行舉止、思想觀念等進行引導，增強學生的自我約束能力。學生的大部分時間都在學校中度過，所接觸最多的人就是教師，而教師也是對學生影響最大的人。因此，教師要意識到自身行為對學生的影響，明確學生是否可以形成正確的思想價值觀念，離不開教師的切身指導。教師要想在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與思維理念，必須以身作則，不僅應(yīng)提高個人的自我修養(yǎng)，而且要通過自己的言行體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中“一諾千金”“言必信、行必果”等與人交往的優(yōu)秀德育理念，通過榜樣作用，實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的自我管理與提升。

結(jié)束語

在道德與法治教育過程中滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育，有利于促進學生樹立正確的價值觀念，對學生今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，所以作為中學道德與法治教學教師，要能夠激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣和自信心，合理運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺，深入挖掘教材中可以滲透傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點，組織豐富多彩的道德法制教育活動，真正讓學生在學習過程中潛移默化的增強傳統(tǒng)文化知識，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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