小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的措施

張駿杰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段具有重要的作用，加強小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不斷增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對此在新的教育環(huán)境下推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革是迫在眉睫。本文將結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的實際情況，提出創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的信措施，以期為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;措施

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展具有重要的作用。數(shù)學(xué)的知識的學(xué)習(xí)在一定的程度上對于學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的影響，對此也就要求學(xué)生和老師都要充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)前，在新的教育背景下要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式，采取新的教學(xué)模式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得他們更加主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。對于教師來說，在課堂教學(xué)中要及時的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后進(jìn)行科學(xué)的提問使得全體學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)課堂中，有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生對于世界和事物都充滿了好奇心，很大程度上他們對于事物的認(rèn)知也都是基于興趣的基礎(chǔ)上。學(xué)生的好奇心與求知欲是其學(xué)習(xí)的重要動力來源，對此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要充分認(rèn)識到這一點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師大多提前已經(jīng)準(zhǔn)備好了課堂所要學(xué)習(xí)的知識點，在正式課堂中直接進(jìn)行講授這樣也就忽略了學(xué)生的主體地位使得課堂氛圍沉悶，長此以往也就導(dǎo)致學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情不高，使得學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都大大降低，對此為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效問題情境教學(xué)模式隨之出現(xiàn)[1]。教師在講解課堂內(nèi)容時，要充分的結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況從而創(chuàng)設(shè)出一定的有效情境，將知識問題與創(chuàng)設(shè)的情境相結(jié)合這樣有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)他們參與到問題的討論之中，經(jīng)過一定的討論之后與學(xué)生一起解決問題，讓學(xué)生遨游到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，進(jìn)一步的體味數(shù)學(xué)知識的魅力和奧妙，增強他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂互動

（一）借助問題情境導(dǎo)入課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)問題的情境教學(xué)時要將教學(xué)模式和課堂知識進(jìn)行充分的結(jié)合，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。對此，教師要選取合理的突破點及時的將問題導(dǎo)入。而在數(shù)學(xué)課堂中如何將問題引入是影響教學(xué)效果的一個關(guān)鍵點，問題的成功導(dǎo)入就能夠最大程度上激發(fā)出學(xué)生的好奇心使得他們又強烈欲望參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）借助問題情境及時設(shè)疑

高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅需要一個良好的課堂導(dǎo)入，還需要在知識內(nèi)容不斷深入的課堂中

針對某個特定問題教師要結(jié)合課堂的教學(xué)情況進(jìn)行合理的設(shè)置問題，學(xué)生通過疑問不斷的激活思維及時思考將問題不斷的剖析并解決。在這個過程中，教師在拋出問題后教師就可以帶著學(xué)生一起去探索和思考。教師在設(shè)置問題時候，最好做到層層遞進(jìn)一點一滴的幫助學(xué)生更好的理解知識、掌握知識，同時在思考問題的過程中使得學(xué)生的思維更加活躍，也培養(yǎng)了他們的思維能力[2]。

三、創(chuàng)設(shè)情境具有一定適用性

學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其對于其他學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用，許多學(xué)科知識是由數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)展開的，并且數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用十分廣泛。學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)中根本沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對此也就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，這也就需要教師在課前準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的時候?qū)嶋H生活與問題設(shè)置相結(jié)合，便于在課堂中創(chuàng)設(shè)出合理的數(shù)學(xué)情境增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在這個情境中逐漸的讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與生活實際是密切相關(guān)的。例如，在生活中我們?nèi)粘Ｙ徺I生活用品、測量距離等都涉及到數(shù)學(xué)知識，它們也都屬于數(shù)學(xué)的范圍。在開展課堂教學(xué)中，教師也需要不斷的觀察生活，從課堂知識和生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更多新奇學(xué)生感興趣的情境，然后根據(jù)情境設(shè)置疑問進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行思考激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的共同發(fā)展。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對“加與減”的知識教師在進(jìn)行講解的時候，就可以充分的創(chuàng)設(shè)出一個情境，學(xué)生在小賣部購物的生活的情境在該情境中讓學(xué)生自主參與扮演，分別扮演購買者和收銀者，最終收銀者計算出物品的總價格這樣就便于將教材中的知識與生活實際相結(jié)合，通過這樣的情境設(shè)置，一方面讓學(xué)生可以更好的理解和掌握知識內(nèi)容，另一方面也讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中具有重要的價值。

結(jié)束語

當(dāng)前教學(xué)改革不斷推進(jìn)，對此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式就需要變革，將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合的方式將推動教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展。在實際課堂中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時

要根據(jù)小學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)新奇的情境，在情境中更好的解決問題也便于增強學(xué)生對于知識的理解和學(xué)習(xí)，使得他們充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法研究[J].亞太教育，2019（05）：57.

[2]郭萍萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（04）：195-196.