冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)困境及其智慧教學(xué)模式構(gòu)建研究

李海聞

摘要：冰雪運(yùn)動(dòng)是一種全新的運(yùn)動(dòng)方式，我國(guó)在該領(lǐng)域開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)比較晚。因此，在冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了我國(guó)當(dāng)前冰雪運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)效果。基于此，各大體育院校要深化冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的研究，通過(guò)智慧教學(xué)模式不斷地構(gòu)建全新的教學(xué)模式，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)理論學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)重大突破，較好改善當(dāng)前困擾冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的有關(guān)困境，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動(dòng);理論教學(xué);困境;智慧教學(xué);模式構(gòu)建研究

前言 由于我國(guó)在冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)方面存在著較多的問(wèn)題，或者是方式方法單一，或者是教育理論教學(xué)的內(nèi)容不全面，這都造成了當(dāng)前的冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)效果不好，沒(méi)有較好地引導(dǎo)學(xué)生全面掌握冰雪運(yùn)動(dòng)的原理，從而較好的提高冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)當(dāng)看到，在2022年即將舉辦的北京冬奧會(huì)將成為冰雪運(yùn)動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了切實(shí)地推動(dòng)我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)，必須要深化冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)研究，立足于智慧教學(xué)模式并作為有效抓手，不斷提高我國(guó)理論教學(xué)效果，切實(shí)提高我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)水平。

1冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)存在的困境

1.1學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的重視程度不高

我國(guó)開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)起步比較晚，因此，在冰雪運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展緩慢，取得的成果不多。這也嚴(yán)重地挫傷了各大院校開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)的積極性。應(yīng)當(dāng)看到，作為一種高級(jí)的冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目，提高冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)是全面提升我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)教育的關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的重視程度不高，普遍過(guò)于關(guān)注冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，造成我國(guó)在冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展中對(duì)于理論教學(xué)不重視的現(xiàn)象一直存在，影響了冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。各大高校沒(méi)有有效進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不重視理論教學(xué)，存在著嚴(yán)重的輕視理論教學(xué)而重視冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)效果的現(xiàn)象，造成了我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)嚴(yán)重不足。

1.2冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)不全面

當(dāng)前各大高校設(shè)計(jì)的冰雪運(yùn)動(dòng)理論教材內(nèi)容存在不系統(tǒng)不全面的問(wèn)題，困擾了當(dāng)前的冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)。冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容多是關(guān)于技術(shù)方面的理論知識(shí)，沒(méi)有納入重視冰雪運(yùn)動(dòng)的有關(guān)文化，特別是關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的歷史發(fā)展進(jìn)程、相關(guān)的產(chǎn)業(yè)理論等，造成當(dāng)前的冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，沒(méi)有較好地反映出冰雪運(yùn)動(dòng)理論的實(shí)質(zhì)。只是簡(jiǎn)單的將冰雪運(yùn)動(dòng)的技術(shù)理論進(jìn)行了闡釋?zhuān)瑳](méi)有將冰雪運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵有效融入教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)理論的知識(shí)掌握不深刻，沒(méi)有真正體會(huì)到冰雪運(yùn)動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵，只是按照相關(guān)的理論開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)，由于缺乏全面深刻的理論支撐，冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的效果不好。

1.3冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的方式方法較為單一

對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)，多所高校采用的是傳統(tǒng)的講授方式，借助于多媒體課件向?qū)W生全面展示冰雪運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理論。應(yīng)當(dāng)看到，這種方法已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)前學(xué)生的需求，過(guò)于單一，引起不了學(xué)生的興趣，特別是理論知識(shí)枯燥，更容易引起學(xué)生的反感，造成理論教學(xué)效果不好。

1.4缺乏創(chuàng)新性的冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)方式

教學(xué)方式不注重創(chuàng)新，效果差，造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不高，按部就班按照教師的方式，灌輸式被動(dòng)接受，造成了理論教學(xué)毫無(wú)意義，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)中存在應(yīng)付的心理，影響了冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的效果。

2打破冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)困境的有關(guān)措施

2.1高校要高度重視冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)

各大高校要做好頂層設(shè)計(jì)，高度重視冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的重要性，把理論教學(xué)作為冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)放在同等位置。應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)不重視的根源在于人們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)成果的直接效果的追求實(shí)用心理在作祟，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)才能夠依托與理論更好的指導(dǎo)和加強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)效果。冰雪運(yùn)動(dòng)理論與冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐共同構(gòu)成了冰雪運(yùn)動(dòng)整個(gè)體系。要以制度的形式落實(shí)好理論教學(xué)，將理論教學(xué)有效融入到冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。

2.2不斷的完善冰雪理論教學(xué)內(nèi)容確保系統(tǒng)全面

高校冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在著嚴(yán)重的比例失衡現(xiàn)象，要不斷完善冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容。課程要立足于科學(xué)的角度，不斷整合理論資源，有效吸納冰雪運(yùn)動(dòng)的歷史文化內(nèi)涵。特別是要注重將冰雪運(yùn)動(dòng)的意義、發(fā)展歷程等有效地納入到冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)內(nèi)容中，確保冰雪運(yùn)動(dòng)理論系統(tǒng)完善，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的要求。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)較好的按照理論指導(dǎo)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)全面提升另外，要對(duì)理論教學(xué)的內(nèi)容做到充分的挖掘，構(gòu)建更加完善系統(tǒng)的教學(xué)體系，不僅要加強(qiáng)技術(shù)理論的教學(xué)，還要加大文化理論教學(xué)。

2.3不斷優(yōu)化冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的有關(guān)方式方法

要借助于智能化的現(xiàn)代技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)不斷取得進(jìn)步。順應(yīng)技術(shù)革命的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的使用，不斷優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法將信息化教學(xué)全面應(yīng)用在冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)中，有效滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)求，推動(dòng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)理論。

3構(gòu)建智慧教學(xué)模式的途徑

3.1大力開(kāi)展運(yùn)動(dòng)理論慕課教學(xué)

慕課，是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，其教學(xué)過(guò)程就是教師將關(guān)于運(yùn)動(dòng)理論相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上傳到專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間空間的限制，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。課程是經(jīng)過(guò)體育教師深思熟慮全面研究后將理論知識(shí)較好的梳理整理后，上傳到相關(guān)平臺(tái)的課程，實(shí)現(xiàn)了將相關(guān)的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)單化、深入淺出的講解，較好滿(mǎn)足了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)需求，深受學(xué)生們的歡迎。因此，要加大對(duì)慕課的利用，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好有針對(duì)性上傳各種教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)取得較好的效果。

3.2大力開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)理論微課教學(xué)

微課，就是錄制各種關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)理論的素材，以短視頻的形式上傳到相關(guān)的平臺(tái)，向?qū)W生傳授各種理論知識(shí)。微課短小精悍，用最短的時(shí)間向?qū)W生闡述了最完整的冰雪運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，較好地提高了學(xué)習(xí)效率，深受學(xué)生的歡迎。同時(shí)，微課在便捷性上也具有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生利用手機(jī)客戶(hù)端就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。另外，微課還能引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，較好地提高了課堂效率，學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他理論知識(shí)。要正確認(rèn)識(shí)微課，只是課堂上的一種有效的教學(xué)補(bǔ)充方式。運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)要采取課堂為主，微課為輔的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生更加全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3.3大力推進(jìn)發(fā)展理論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是對(duì)原先傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行顛覆，全面改變以往的理論教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種大膽嘗試和變革在這種全新的理論教學(xué)方式，主要抓手就是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變了以往被動(dòng)接受。翻轉(zhuǎn)課堂深受學(xué)生的歡迎，有效滿(mǎn)足了學(xué)生探索欲望和學(xué)習(xí)激情，這種教學(xué)模式與慕課、微課等共同構(gòu)成了當(dāng)前冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的主陣地，已成為開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的重要載體。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，借助于智慧模式的教學(xué)使得理論教學(xué)移動(dòng)師生互動(dòng)更加充分，更加主動(dòng)，更加有效，引導(dǎo)學(xué)生做到了主動(dòng)預(yù)習(xí)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的，已成為理論教學(xué)的不可或缺的方式。對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)的研究永無(wú)止境，特別是要針對(duì)困擾教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，深化研究以智慧教學(xué)模式不斷構(gòu)建智慧教學(xué)方式方法，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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