淺談高中英語閱讀教學(xué)有效拓展途徑

李藏漸

摘要：就我國(guó)目前的高中英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行分析，閱讀教學(xué)的效果并不理想。教師在教學(xué)當(dāng)中會(huì)遇到很多的問題，比如學(xué)生對(duì)英語的閱讀學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生的英語課外閱讀量很少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此作為高中英語教師，應(yīng)該注重在閱讀教學(xué)當(dāng)中的拓展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生得到更為良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);拓展實(shí)踐

隨著社會(huì)的不斷變化，對(duì)于人才的要求也在不斷的發(fā)生改變，但是學(xué)習(xí)當(dāng)中不管是學(xué)習(xí)什么專業(yè)都需要學(xué)生具有一定的英語學(xué)習(xí)能力，因此高中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，應(yīng)該積極地開展拓展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而才能幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，英語是必不可少的教學(xué)科目。

一、高中英語閱讀教學(xué)中的問題

在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中教師的閱讀教學(xué)方法過于單一，因此學(xué)生體會(huì)不到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，并且很多教師只注重為學(xué)生講解英語課本的知識(shí)點(diǎn)，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有很強(qiáng)的局限性，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣。在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師只注重為學(xué)生講解一些重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶進(jìn)，導(dǎo)致課堂的英語教學(xué)效果難以得到提升。在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，有的學(xué)生對(duì)于某些英語知識(shí)一直是一知半解，但是學(xué)生也沒有積極的跟教師溝通，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中教師也不注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，使得學(xué)生在進(jìn)行課外拓展閱讀實(shí)踐的過程當(dāng)中不能反饋?zhàn)约河龅降膯栴}，教師也不能充分的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困惑，進(jìn)而導(dǎo)致拓展實(shí)踐活動(dòng)的效果作用不能得到充分的發(fā)揮。

二、高中英語閱讀教學(xué)中的拓展實(shí)踐分析

1.注重拓展實(shí)踐教學(xué)的范圍

很多英語教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行拓展時(shí)，通常會(huì)結(jié)合實(shí)際的課本內(nèi)容來為學(xué)生選擇課外的閱讀書籍，這雖然更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，緊密的貼合教材的內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生而言，并不能滿足實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)橄嗨贫容^高的課外閱讀書籍中，學(xué)生掌握的單詞以及英語的語法，詞組等比較少們，因此沒有辦法增加學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備量，同時(shí)在講解課外閱讀的書籍時(shí)，教師更側(cè)重于為學(xué)生滲透課本內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，所以整體的導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中受到很多的局限性，因此英語的閱讀拓展實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不夠理想，所以作為英語教師在英語閱讀的拓展實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該注重增加實(shí)踐教學(xué)的范圍，提高學(xué)生在拓展閱讀當(dāng)中的范圍，使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語文章的深入理解。在為學(xué)生推薦課外的拓展閱讀材料時(shí)，可以結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容來推薦一些相似度較高的課外閱讀文章，也可以推薦一些其他類型的文章，使得學(xué)生的閱讀范圍更加的廣闊，并且在不同的閱讀當(dāng)中，學(xué)生會(huì)獲得更多的英語知識(shí)。比如可以選擇一些詩歌類型的英語閱讀材料來讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生對(duì)英語題材的認(rèn)知，比如“when you are old”這個(gè)課外的英語詩歌。因?yàn)樵诟咧械挠⒄Z教學(xué)當(dāng)中學(xué)生，很少能夠接觸到詩歌類型的閱讀素材，所以教師可以增加詩歌類型的拓展閱讀，能夠使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的閱讀題材有個(gè)更加全面的認(rèn)知，通過課外閱讀來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.增加拓展閱讀交流活動(dòng)

在高中拓展閱讀實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生劃分閱讀學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生能夠在合作閱讀的過程當(dāng)中進(jìn)行積極的交流和溝通，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，提高學(xué)生的閱讀水平。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀的過程當(dāng)中，都會(huì)將文章的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷相聯(lián)系進(jìn)而才能加深對(duì)文章的理解，體會(huì)文章當(dāng)中的情感和中心思想。在實(shí)際的拓展閱讀過程當(dāng)中，如果高中生沒有掌握正確的閱讀技巧和方法，很難有效的開展高效的拓展閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而不能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，所以教師應(yīng)該積極的增加拓展閱讀交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生之間應(yīng)該分享自己的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的正確的閱讀技巧，開展高效的拓展閱讀學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠在英語閱讀方面有所突破和提升。例如教師可以為學(xué)生推薦“Wuthering Heights”這本課外的閱讀書籍，并且在閱讀的過程當(dāng)中，每一周都會(huì)在小組當(dāng)中開展閱讀交流活動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)⑦@一周的閱讀心得和感受進(jìn)行積極的交流和溝通，并且對(duì)書籍當(dāng)中的人物以及故事說出自己的看法和見解，幫助學(xué)生深入的去看待文章當(dāng)中的愛情故事。有的學(xué)生在交流的過程當(dāng)中說出自己的看法，對(duì)文章的悲劇結(jié)果推測(cè)了一下產(chǎn)生的原因：“是因?yàn)槲恼庐?dāng)中的男主人公和女主人公性格過于高傲，自私?！泵總€(gè)學(xué)生都能在交流過程當(dāng)中發(fā)表自己的看法和感受，進(jìn)而通過合作學(xué)習(xí)和積極的溝通交流，使得學(xué)生能夠感受拓展閱讀的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生拓展實(shí)踐閱讀的積極性。

3.結(jié)合實(shí)際生活開展閱讀拓展實(shí)踐教學(xué)

英語教師在開展閱讀教學(xué)的拓展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活來為學(xué)生布置一些生活化的課外閱讀拓展實(shí)踐活動(dòng)，比如通常情況下，教師在拓展閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，就會(huì)讓學(xué)生去寫一些讀后感，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感，會(huì)將寫讀后感當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此教師在為學(xué)生布置拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活幫助學(xué)生對(duì)閱讀當(dāng)中獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，英語知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)比較零散，所以學(xué)生在記憶方面會(huì)出現(xiàn)很多的困難，而教師在布置一些生活化的拓展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以使得學(xué)生積極地投入到閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如教師教師可以結(jié)合學(xué)生課外拓展閱讀書籍，來布置相應(yīng)的作業(yè)，以學(xué)生閱讀《Jane Eyre》為例，在布置作業(yè)的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生扮演書籍當(dāng)中的不同人物來開展相應(yīng)的英語對(duì)話，表演文章當(dāng)中的情節(jié)，用這樣的方式可以使得學(xué)生深入的了解文章的經(jīng)典段落，并且還會(huì)對(duì)文章的詞匯以及詞組進(jìn)行深刻的記憶，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生參與閱讀拓展實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)生可以用口語跟自己的家人對(duì)話來鞏固拓展閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的英語知識(shí)，通過這種方法來記憶更多的英語知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效地體現(xiàn)出拓展實(shí)踐活動(dòng)的高效性，幫助學(xué)生積累更多的英語知識(shí)。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中可以為學(xué)生積累大量的英語知識(shí)，增加學(xué)生的儲(chǔ)備量，這對(duì)學(xué)生今后的大學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的幫助。作為英語教師應(yīng)該積極的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)的拓展實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的很多問題，使得學(xué)生能夠自主的探索和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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