初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升策略研究

摘要：為了順應(yīng)新課改的要求，構(gòu)建初中物理高效實(shí)驗(yàn)課堂勢(shì)在必行，本文將結(jié)合目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課文實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的探索和總結(jié)，分析并得出相關(guān)順應(yīng)課程改革要求的初中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性提升;策略

物理相比較其他學(xué)科比較看重實(shí)踐和應(yīng)用，而能夠提升學(xué)生物理實(shí)踐能力的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了初中物理教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也是高考的重要考點(diǎn)以及難點(diǎn)，因此，初中學(xué)校必須要加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，提升初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)中有效獲取探索物理知識(shí)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

一、提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性過(guò)程中遇到的障礙

（一）課堂效率低下，教師教學(xué)不合理

目前對(duì)初中物理的教學(xué)模式還受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，教師的教學(xué)方法還是對(duì)學(xué)生單方面的知識(shí)灌輸，但是枯燥地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解的方法在遇到抽象的物理知識(shí)的時(shí)候就無(wú)法進(jìn)行通俗易懂的全面講解，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大問(wèn)題就存在于教師教學(xué)的不合理導(dǎo)致的課堂效率低下。教師不僅是在教授知識(shí)的方式上存在問(wèn)題，而且還在布置作業(yè)和教學(xué)計(jì)劃上存在問(wèn)題。很多教師在講完一節(jié)課后沒(méi)有合理的布置作業(yè)，繁重的作業(yè)將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且教師沒(méi)有合理的教學(xué)計(jì)劃可能會(huì)導(dǎo)致教師要經(jīng)常為了趕進(jìn)度而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也將導(dǎo)致課程缺少講解學(xué)生作業(yè)殘余疑惑的緩解，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中活動(dòng)鍛煉和提升

目前很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)操作都是學(xué)生看老師操作，然后照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和操作原理的理解不夠清晰，教師注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成度，而往往會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性，只要求學(xué)生按部就班地完成物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的操作問(wèn)題和原理認(rèn)識(shí)不夠關(guān)注。這讓學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到鍛煉，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題也無(wú)法得到解決，并且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些不正確的操作方法也沒(méi)法得到指正，只注重結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然成功完成實(shí)驗(yàn)，但是操作的錯(cuò)誤不被修正將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)操作中遇到嚴(yán)重問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中很難在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得正確知識(shí)，這些都將極大地限制學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法

（一）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作

初中的物理實(shí)驗(yàn)中含有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括了對(duì)很多物理知識(shí)的驗(yàn)證，為了讓學(xué)生獲得更多更深入的物理知識(shí)，就不能進(jìn)行走馬觀花的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師必須要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備。

首先，教師要對(duì)將要進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)原理有著充分的認(rèn)識(shí)，并且要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作方法和注意事項(xiàng)的介紹。然后還可以通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探討，并且提出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的疑惑從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取更多的收獲，從而有效提升初中物理實(shí)驗(yàn)的有效性。

（二）教師不僅要做好準(zhǔn)備工作，還需要重視演示實(shí)驗(yàn)

針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生物理思維和觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以獲取較為直觀和生動(dòng)的內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前能夠清晰地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中所存在的疑惑和問(wèn)題。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建出最為直觀的物理情境，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性能力。并且還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶，最終實(shí)現(xiàn)更好的物理實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)還要結(jié)合相關(guān)的思維活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)獲得物理思維。因此，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備時(shí)，要考慮充分發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，教師要明白教師在課堂上是作為導(dǎo)演，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察和思考物理實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí)，由于演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的注意力，因此可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教師想要確保演示實(shí)驗(yàn)的成功，就必須要在演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前做好充分有效的準(zhǔn)備，甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的試做，想要學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的清晰認(rèn)識(shí)，教師必須更加清晰地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且在實(shí)驗(yàn)中思考學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，然后想好解決措施，從而提高演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，最終提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性。

（三）利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和提升初中生的綜合能力

物理實(shí)驗(yàn)的根本目的是為了讓學(xué)生獲得對(duì)物理知識(shí)更加深入的理解，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力、觀察能力、物理思維能力以及處理問(wèn)題的能力。教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生的物理綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，教師帶來(lái)學(xué)生一起設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以更加專(zhuān)注地思考物理現(xiàn)象背后的知識(shí)和原理，在學(xué)生的分析和總結(jié)后，初中生的實(shí)踐操作能力以及其他各方面素質(zhì)都能夠得到極大地提升，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)的有效性。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件進(jìn)行妥善處理

很多初中物理教師都不愿意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)一些意外的狀況，這些狀況將會(huì)影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行，給教師的教學(xué)計(jì)劃造成很大的阻礙，因此教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，妥善處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的突發(fā)事件。作為初中物理教師，應(yīng)該要清楚地明白，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外不可避免，不能因?yàn)榇嬖谝馔饩筒贿M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有對(duì)這些實(shí)驗(yàn)意外進(jìn)行妥善處理，并且積極遇到學(xué)生對(duì)意外進(jìn)行思考和處理，才能讓這些問(wèn)題得到切實(shí)地解決，從而到達(dá)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（五）重視生活中潛在的物理現(xiàn)象

很多物理知識(shí)都和生活現(xiàn)象息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)一切的物理規(guī)律都來(lái)源于生活，因此教師要重視生活中潛在的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究物理知識(shí)的精神，從而為學(xué)生以后在物理科學(xué)領(lǐng)域的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]吳青峰.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2019（11）

作者簡(jiǎn)介：張巍，性別：女，民族：漢，出生年月198704，籍貫：內(nèi)蒙古東勝區(qū)，工作單位：鄂爾多斯市東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：物理，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：一級(jí)教師，單位所在地：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)，郵編017000

課題名稱(chēng)：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的有效性研究，課題批準(zhǔn)號(hào)： 2021DSKY016