農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探究

摘要：在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要把握新課改時(shí)機(jī)，重視課堂導(dǎo)入，靈活地運(yùn)用多樣技巧，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，推動(dòng)學(xué)生在合理的教學(xué)情境里，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)綜合能力的提高?；诖?，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂(lè);措施

1 貼近農(nóng)村生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。然而，一時(shí)的興趣叫興致，那是被動(dòng)的。而持久的興趣才能成為學(xué)生最好的老師，才具有主動(dòng)性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，想保持他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣，就一定要用有趣的方法吸引他們的注意力。我們知道，只有熟悉的才是最具興趣的。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們生活中所熟悉，莫過(guò)于身邊常聽(tīng)常見(jiàn)的音響。比如說(shuō)，農(nóng)村街道上的收舊家電、破爛換錢(qián)、灌煤氣罐的喊叫聲，趕集時(shí)，小販的各種叫賣(mài)聲等，這些都是生活中熟悉的音響，而且還是農(nóng)村特有的生活氣息。這些聲音，不僅有特點(diǎn)，而且更具節(jié)奏感。通過(guò)讓學(xué)生模仿這些聲音，來(lái)感受不同的節(jié)奏。他們的興趣會(huì)一直在線(xiàn)。還有，平時(shí)孩子們擦黑板的節(jié)奏，翻書(shū)的節(jié)奏，掃地的節(jié)奏，收拾書(shū)包的節(jié)奏，以及大自然的雷聲、雨點(diǎn)聲、風(fēng)聲，都是他們身邊可以作為創(chuàng)作節(jié)奏的素材，這又是一個(gè)激起興趣的著力點(diǎn)。在節(jié)奏編創(chuàng)中，孩子們樂(lè)此不疲。

對(duì)于節(jié)奏的學(xué)習(xí)與感知，貼近生活，會(huì)使學(xué)習(xí)在濃厚的興趣中變得輕松而愉悅。對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，融合生活的氣息，同樣會(huì)起到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，化生硬為有趣的積極作用。在人聲分類(lèi)的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)生活中的爸爸、媽媽和我的形象為引申，男聲，指的是爸爸的聲音，粗獷而厚重;女聲，指的是媽媽的聲音，清亮而柔美;我是童聲的代表，自然的兒童本色聲音。孩子們對(duì)于這樣的知識(shí)掌握，一定是通透而理解的。但是對(duì)于人聲分類(lèi)中的男聲、女聲的細(xì)致化分類(lèi)，男高音、男中音、男低音、女高音、女中音和女低音的掌握，就會(huì)處于模糊的概念。把知識(shí)進(jìn)一步的生活化，就會(huì)輕松地解決這一難題。對(duì)于男聲，爸爸的聲音，還可以分為男高音，爸爸生氣發(fā)火的聲音高亢;男低音，爸爸哄著你學(xué)習(xí)的聲音低沉;男中音，平時(shí)和你說(shuō)話(huà)的聲音自然平穩(wěn)。女聲，媽媽的聲音，也可以分為女高音，媽媽喊你吃飯的嘹亮高聲;女低音，媽媽哄你睡覺(jué)的輕柔低音;女中音，媽媽平時(shí)和你說(shuō)話(huà)的自然語(yǔ)氣音調(diào)。這些聲音的感覺(jué)，都是生活中孩子身臨其境感受到的，為此，對(duì)高音、中音和低音的理解也更加形象化。以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以生活促進(jìn)學(xué)習(xí)，在營(yíng)造活躍課堂氛圍中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，孩子們對(duì)人聲分類(lèi)的理解與掌握也是興趣盎然，記憶猶深。

2 提升音樂(lè)鑒賞興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新型技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中來(lái)，顯著地提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，小學(xué)音樂(lè)教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的圖片或者視頻等，讓學(xué)生可以直觀地感受到音樂(lè)知識(shí)的趣味性，提升自身的音樂(lè)鑒賞興趣。在學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，要通過(guò)合理選擇教學(xué)音樂(lè)，豐富音樂(lè)類(lèi)型等，為學(xué)生提供主題多元化的音樂(lè)選擇，并且能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，提升學(xué)生的道德水平，完善學(xué)生的性格品質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，心智不是很成熟，社會(huì)閱歷也較少，對(duì)于很多音樂(lè)沒(méi)有辦法做到深入理解，無(wú)法有效地感知音樂(lè)作品的情感，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情的提升。因此，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段來(lái)更好地發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生在新穎有趣的視頻和圖片等中，真切地感悟作品的主旨思想，增強(qiáng)自身的情感表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞能力的提高。比如，在鑒賞《搖籃曲》的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示一個(gè)媽媽唱搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在一個(gè)安靜祥和的情境里，有效增強(qiáng)對(duì)這首曲子的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)水平的提高。此外，音樂(lè)欣賞相較于演唱與舞蹈等，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師也要加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生的音樂(lè)水平與心理規(guī)律，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。比如，在教學(xué)《捏面人》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生跟著旋律齊唱，并且還可以讓學(xué)生通過(guò)耳機(jī)，更為細(xì)致地去鑒賞音樂(lè)作品，深入地把握音樂(lè)作品的細(xì)節(jié)信息，豐富對(duì)作品的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)綜合能力的提高。

3 運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂

微課導(dǎo)入課堂是指在小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合所學(xué)的樂(lè)曲場(chǎng)景，為學(xué)生直觀地播放微視頻，以生動(dòng)形象的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，且使學(xué)生在自主感知的過(guò)程中走進(jìn)樂(lè)曲場(chǎng)景，對(duì)其進(jìn)行深入品析。在新課改背景下，微課一經(jīng)出現(xiàn)就備受廣大教師的好評(píng)。在基礎(chǔ)教育設(shè)施不斷完善的今天，農(nóng)村小學(xué)也在每一間教室里安裝了多媒體設(shè)備，同時(shí)也對(duì)各學(xué)科教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。不少教師在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握了信息技術(shù)應(yīng)用技巧。所以，立足自身信息素養(yǎng)的發(fā)展，筆者在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲場(chǎng)景。以《在中亞西亞草原上》為例，在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，筆者直接利用多媒體為學(xué)生播放了中亞西亞草原微視頻，在觀看的過(guò)程中，學(xué)生仿佛置身其中。在這樣的情境中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：在觀看的過(guò)程中你看到了什么樣的場(chǎng)景？這種場(chǎng)景帶給你怎樣的感受？并播放三段不同的樂(lè)曲，使學(xué)生在傾聽(tīng)中選擇與動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景相符的一個(gè)，以此建立對(duì)樂(lè)曲的感知。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村音樂(lè)教師為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展，可借助應(yīng)用并優(yōu)化豐富多彩的教學(xué)策略，幫助學(xué)生從身邊的音樂(lè)發(fā)現(xiàn)著手，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的音樂(lè)平臺(tái)搭建目標(biāo)。以此，不斷地提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)到音樂(lè)之美，提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：姓名： 崔燕飛;年齡：31;性別：女;民族：漢;籍貫：山東省聊城市東昌府區(qū);學(xué)歷：本科;職稱(chēng)：二級(jí)教師;現(xiàn)就職單位：山東省聊城市東昌府區(qū)道口鋪街道辦事處道口鋪中心小學(xué);研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究;郵編：252000