探析提高農(nóng)村初中生勞動(dòng)素養(yǎng)的策略

何偉亮 譚海泉 王永寵 葉桂鳳 陳思娟 梁頌華

【摘要】正如習(xí)近平同志所言的那樣;“人世間的一切幸福都需要辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造?！闭且?yàn)閯趧?dòng)，我們才能夠不斷積累物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，在思考物質(zhì)和精神的過程中，人類不斷地進(jìn)步，可以這樣說，一個(gè)人獲得的滿足感必然來自他所付出的勞動(dòng)。在初中階段，德育教育和勞動(dòng)教育可謂密切相關(guān)，進(jìn)行勞動(dòng)教育是希望同學(xué)們能夠珍惜物質(zhì)資源，感恩別人的勞動(dòng)成果，希望學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，能夠依靠自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值，在勞動(dòng)的過程中尋找人生的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;勞動(dòng)素養(yǎng);策略

一、農(nóng)村初中生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的問題

農(nóng)村初中有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)和生活之間出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。很多農(nóng)村初中學(xué)校的勞動(dòng)教育一般都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開，而且教師都是依照相關(guān)規(guī)定展開模式化的教學(xué)，但是這種教學(xué)模式很多都不適合初中生，沒有起到應(yīng)有的教育效果。

二、提高農(nóng)村初中生勞動(dòng)素養(yǎng)的策略

（一）促使學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念

教育歸根結(jié)底就是要為學(xué)生服務(wù)，既要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，又要深入挖掘農(nóng)村初中生的勞動(dòng)能力，進(jìn)一步發(fā)展并科學(xué)塑造初中生的個(gè)性。勞動(dòng)教育要從小就進(jìn)行。例如，家長(zhǎng)需要在孩子小的時(shí)候就著手培養(yǎng)其喜歡勞動(dòng)以及熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)在做家務(wù)和農(nóng)忙的時(shí)候可以讓孩子參與。這樣學(xué)生就會(huì)知道勞動(dòng)的辛苦。勞動(dòng)是每天都要做的事情，勞動(dòng)在生活中是必不可少的重要內(nèi)容，能夠潛移默化地幫助孩子認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義和重要性，并且能夠讓學(xué)生有效樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念。當(dāng)孩子升入初中之后，教師要根據(jù)班級(jí)的衛(wèi)生打掃以及操場(chǎng)的分擔(dān)區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的勞動(dòng)分配，讓學(xué)生了解在班級(jí)學(xué)習(xí)也要進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)，日常的生活與勞動(dòng)密不可分。經(jīng)過一整套的科學(xué)性的勞動(dòng)素養(yǎng)的教育，相信初中生能夠理解其深意，并且可以在一定程度上樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念。

（二）家校聯(lián)手，教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)技能

在勞動(dòng)素養(yǎng)教育理念下，教師在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的過程中，可以和家長(zhǎng)展開科學(xué)的溝通。在一個(gè)家庭之中孩子就是家長(zhǎng)的影子，學(xué)生的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)是分不開的。要想幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成科學(xué)的勞動(dòng)習(xí)慣，需要從他們的家庭著手。教師需要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，并且引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)要求孩子在家中主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生在家中洗自己的衣服、拖地、掃地等。開始的時(shí)候可能會(huì)需要家長(zhǎng)去監(jiān)督，學(xué)生才能夠完成這些家務(wù)，但是隨著學(xué)生習(xí)慣了做一些家務(wù)勞動(dòng)之后，就可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)這一好習(xí)慣。初中生在家中勞動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)就是學(xué)生的老師。學(xué)生在家中掌握了勞動(dòng)的基本技能，還可以和家長(zhǎng)增進(jìn)感情，進(jìn)而會(huì)增添很多快樂。有了家長(zhǎng)和教師之間的配合，學(xué)生就會(huì)得到更好的勞動(dòng)技能的培訓(xùn)。在學(xué)校，教師也可以為學(xué)生設(shè)置一些勞動(dòng)任務(wù)，比如打掃教室，掃地要從教室的角落開始，向同一個(gè)方向掃，還要將班級(jí)中的桌椅板凳之下的垃圾掃干凈。當(dāng)一些學(xué)生將教室中的垃圾和灰塵徹底清理干凈之后，教師再安排學(xué)生使用拖布拖地，這樣會(huì)讓學(xué)生有干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，也更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)，為了使學(xué)生更加全面地掌握打掃教室的技能，教師可以為學(xué)生示范，學(xué)生勞動(dòng)起來就會(huì)十分有干勁。在講解結(jié)束之后，還可以安排學(xué)生開展分組練習(xí)，一直到所有的學(xué)生都可以掌握為止。

（三）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，增加家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)的行為會(huì)潛移默化地影響正處于青春期的孩子的行為，讓家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變也是解決家庭勞動(dòng)教育觀念薄弱的重要突破點(diǎn)之一，需要社會(huì)各界對(duì)勞動(dòng)教育意義的大力宣傳，讓原本認(rèn)為“勞動(dòng)無(wú)用”的家長(zhǎng)能夠逐步意識(shí)到孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性。當(dāng)學(xué)生回到家中，要?jiǎng)?chuàng)造一些家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

例如，可以在飯后讓學(xué)生學(xué)著去洗碗擦灶，掃地拖地等不會(huì)占用太多時(shí)間的勞動(dòng)活動(dòng)，在周末的時(shí)候更是要杜絕學(xué)生賴床的壞習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自己整理內(nèi)務(wù)，增加學(xué)生與父母之間的感情交流。對(duì)于持“以勞代罰”態(tài)度的家長(zhǎng)則需要盡早地改變這種錯(cuò)誤的看法，家長(zhǎng)需要知道任何教育都需要合適的方式，過多地懲罰會(huì)挫傷孩子的積極性，對(duì)于初中生而言容易因一時(shí)沖動(dòng)而和父母產(chǎn)生矛盾沖突，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育甚至將勞動(dòng)變成一種獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子意識(shí)到“勞動(dòng)最光榮”，在從事勞動(dòng)的過程中逐漸地意識(shí)到勞動(dòng)的意義，家長(zhǎng)在具體的教育過程中要注重多種方式并用，用一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)但不要太直接地鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)，直接的獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)讓孩子急于得到獎(jiǎng)勵(lì)而不會(huì)仔細(xì)地體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，如果孩子不能做到很好也不要太著急，批評(píng)只會(huì)打壓他們的積極性，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以讓他們更加積極地、主動(dòng)地去做家務(wù)。父母在進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育的同時(shí)也要做好表率作用，在家中父母的行為直接影響著孩子，一個(gè)辛勤勞動(dòng)、努力工作為家庭付出的形象能夠讓孩子在不知不覺中體會(huì)到父母的辛苦，這樣的形象能夠引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任體貼父母，為父母分憂，而家長(zhǎng)懶惰散漫、邋遢的形象也在不知不覺中會(huì)讓孩子變得懶散，養(yǎng)成一種不好的生活習(xí)慣?？偠灾?，父母對(duì)孩子在家庭勞動(dòng)教育中有著直接的影響，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)。

總而言之，當(dāng)前農(nóng)村初中生存在勞動(dòng)素養(yǎng)缺失這一問題。勞動(dòng)素養(yǎng)缺失問題將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生未來的成長(zhǎng)，對(duì)其綜合能力的提升也有一定的約束作用。因此，教師需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助初中生培養(yǎng)勞動(dòng)素質(zhì)，提升農(nóng)村初中生的勞動(dòng)能力，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)2020年度教育管理研究課題《勞動(dòng)教育地方特色課程資源的開發(fā)與應(yīng)用》的成果論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：JYGLG01502