基于學(xué)本教育的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

段家誠 賈鮮芳

【摘要】對(duì)于現(xiàn)階段的初中生而言，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅老套、單一、刻板，而且未知、抽象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且也難以深化相關(guān)的物理知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一直達(dá)不到教師預(yù)期的效果。而伴隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，在新課程改革的背景下，對(duì)于傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就進(jìn)行了改善，要求教師要注重開展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神以及物理能力的形成，要以培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)，來進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，具體應(yīng)該策略如下。

【關(guān)鍵詞】學(xué)本教育;初中物理;實(shí)驗(yàn)

1. 做好充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

相對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)規(guī)律來進(jìn)行實(shí)際操作與演示，其最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程都存在著一定程度的不穩(wěn)定性，也就是說在實(shí)驗(yàn)的過程中難免會(huì)產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有效性，初中物理教師首先就需要加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備工作，在此期間，教師不僅要深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)道具、實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)更加重要的是，要在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前進(jìn)行反復(fù)的實(shí)際聯(lián)系，要最大化的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，以便于學(xué)生能夠觀看到完整且有效的實(shí)驗(yàn)過程，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要是出現(xiàn)了一絲失誤或者最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了偏差，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與心理產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，因此，為了深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，教師就需要經(jīng)過不斷的練習(xí)來強(qiáng)化課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)演示成果。

例如，在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容“科學(xué)探究：摩擦力“一課進(jìn)行課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，首先，教師就需要深入的挖掘教材內(nèi)容，尋找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與目標(biāo)，如重點(diǎn)：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān);難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的操作與展示;目標(biāo)：掌握摩擦力的產(chǎn)生條件以及一些常見的摩擦力等等，然后，教師就需要針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容來確定出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如為學(xué)生演示筷子吊米瓶的摩擦力小實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)不僅能夠充分展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還帶有安全性能夠引導(dǎo)學(xué)生一同參與到實(shí)驗(yàn)之中，致使教師就需要針對(duì)這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，首先教師需要預(yù)備好實(shí)驗(yàn)的材料：一袋米、筷子、空的礦泉水瓶，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)練習(xí)：將筷子豎直放入空瓶中—往瓶中倒?jié)M米—將米粒用力壓實(shí)—捏住筷子頂端提起，觀察瓶子發(fā)生的現(xiàn)象，對(duì)于這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，教師需要充分的掌握好米粒壓實(shí)以及倒入米粒的數(shù)量，只有把握好這兩個(gè)條件，才能夠確保后續(xù)教學(xué)中的完美演示，從而以此來為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊工作，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

2. 提高實(shí)驗(yàn)的可視度

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最基本的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可視程度以及引導(dǎo)學(xué)生共同參與到實(shí)驗(yàn)之中，而要想引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，則必須要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，針對(duì)這些需求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要有目的地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的可視程度，要讓整體學(xué)生都能夠觀看到完整的實(shí)驗(yàn)過程，而不是在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生們?cè)谝慌赃M(jìn)行交流：剛剛發(fā)生了什么？教師剛剛都干了什么？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？等等，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況只會(huì)降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與興趣的產(chǎn)生，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，來選用不同的方法去加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的可視程度。

例如，在演示有關(guān)光線散射的物理小實(shí)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)驗(yàn)的整體流程就是在一個(gè)玻璃杯中倒?jié)M清水—運(yùn)用滴管添入幾滴牛奶—用筷子將杯中的清水和牛奶攪勻—將教室光線調(diào)暗—運(yùn)用手機(jī)的手電筒功能照射杯子的底部—從頂部進(jìn)行觀看分析其中的物理原理，那么針對(duì)這種物理實(shí)驗(yàn)，教師要想加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視程度，就可以改變班級(jí)學(xué)生的位置，將正常的班級(jí)桌椅擺放調(diào)整為回字框的形式，在學(xué)生們的中心位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，以此來保證各個(gè)角度的學(xué)生都能夠觀察到完整的實(shí)驗(yàn)過程，這樣就能夠充分保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3. 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生群體，是充滿好奇心、求知欲望的中學(xué)生，那么針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生培養(yǎng)，教師如果依然只關(guān)注提高學(xué)生的物理成績，在課堂教學(xué)中進(jìn)行理論的灌輸式講解，那么顯然是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，同時(shí)還會(huì)限制住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生培養(yǎng)，教師就需要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，要運(yùn)用未知、神秘且具有探索性的物理實(shí)驗(yàn)，來調(diào)動(dòng)出學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才有助于提高課堂教學(xué)的效率。在此期間，值得教師注重的是要針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確立出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要通過有效的實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣才能夠充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，從而達(dá)到更加高效的教學(xué)成果。

例如，在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”一課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先，教師就需要確定出相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容，如在課堂教學(xué)中開展雪頂藝術(shù)瓶物理實(shí)驗(yàn)，通過這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生分析密度的大小，并幫助學(xué)生掌握密度的大小與什么有關(guān)，從而通過實(shí)驗(yàn)的方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握，這樣的物理實(shí)驗(yàn)就可以稱之為有效實(shí)驗(yàn)。然后，在教師確定完實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)，教師就需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如將其中的不穩(wěn)定因素、危險(xiǎn)性因素都進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來提高物理實(shí)驗(yàn)的完整性以及安全性，就拿雪頂藝術(shù)瓶這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行舉例說明，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中其正常需要運(yùn)用到色素材料，而為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，教師則就可以運(yùn)用水彩材料來進(jìn)行代替，這樣既能夠保證實(shí)驗(yàn)的完整度，同時(shí)還能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，從而通過有效的物理實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段初中物理教師，一定要盡可能的通過各種途徑，來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，要通過有效的物理實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神以及探究意識(shí)，從而在提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力以及綜合素養(yǎng)的形成與提升。

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