基于五個(gè)對(duì)接的《電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修》課程模式研究

曲愛美

職業(yè)教育是要培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)應(yīng)用，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才的一種類型教育。2014年6月，教育部聯(lián)合六部委發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接，完善學(xué)歷學(xué)位證書和職業(yè)資格證書制度是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的任務(wù)之一。并再次提出“五個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接 ，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

所以，職業(yè)教育教學(xué)中以學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)術(shù)能力和職業(yè)工作能力培養(yǎng)為宗旨，以學(xué)習(xí)者與教育情境相互作用獲得有益于職業(yè)能力發(fā)展的專業(yè)教育內(nèi)容為手段，以學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展情況和職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律為根據(jù)，探索研究符合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的、由課程結(jié)構(gòu)（Structure）、課程內(nèi)容（Content）、課程實(shí)施（Implement）、課程評(píng)價(jià)（Evaluation）構(gòu)成的課程模式。

1引言

目前教材《電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的安裝與檢修》既不能充分吸收教研教改最新成果，又存在脫離后續(xù)課程的需求，，編寫對(duì)接“工學(xué)結(jié)合”和“1+X 證書”的教材，以融合學(xué)歷教育和提升職業(yè)能力的課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2課程模式

2.1指導(dǎo)思想

以“會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)接線、明原理、會(huì)檢修”為目標(biāo)， 立足于將新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新理念、新的職教精神融合到教學(xué)實(shí)踐中;以“工學(xué)合作、立體化跨界、1+X 證書”為切入點(diǎn)，以更好地適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育跨越式發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)習(xí)規(guī)律和專業(yè)基礎(chǔ)課特性，以“理實(shí)一體，技能應(yīng)用優(yōu)先”的基本理念指導(dǎo)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施及具體的評(píng)價(jià)工作。

2.2基本目標(biāo)

本課程的基本目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的常用低壓電器和各種基本線路，為就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。以基本理論和基本技能為主線，通過理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，控制線路與具體應(yīng)用相結(jié)合 ，以夠用的理論知識(shí)，引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握低壓電器的的原理、作用、選用方法等，掌握具體控制線路電路的設(shè)計(jì)方法、讀圖方法、安裝接線、通電調(diào)試、維護(hù)、交付等職業(yè)能力，對(duì)接雙證融通考核點(diǎn)。

2.3基本思路

課程內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)理論分析和電工技能的有機(jī)融合，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問題及創(chuàng)新能力。

（1） 改變課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的編寫理念。以1+X 證書為起點(diǎn)， 以服務(wù)后續(xù)課程為主線、以原職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，貫徹項(xiàng)目教學(xué)、課證融通教學(xué)模式。

（2）建設(shè)課程編寫團(tuán)隊(duì)。貫徹“工學(xué)結(jié)合”，通過邀請(qǐng)召集企業(yè)人員、課程專家、行業(yè)專家及生產(chǎn)一線技術(shù)員參與課程設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行論證、研討，恰當(dāng)融入勞動(dòng)教育、工匠教育思想篇幅，課程內(nèi)容對(duì)接工作內(nèi)容，教學(xué)過程對(duì)接工作過程，使課程滿足職業(yè)能力和勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)要求，讓工學(xué)結(jié)合的思想滲透到課程教學(xué)的各個(gè)方面。

（3）建設(shè)課程開發(fā)內(nèi)容。通過工作崗位群調(diào)研、上下課程體系分析、X 證書標(biāo)準(zhǔn)分析，確定課程內(nèi)容課程、項(xiàng)目載體及開發(fā)主體，同時(shí)建設(shè)完善配套的教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3課程項(xiàng)目載體

3.1項(xiàng)目載體指導(dǎo)思想

依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程編寫理念，圍繞電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)需求，以“會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)接線、明原理、會(huì)檢修”的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，突出實(shí)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性、靈活性教育思路，貫徹“教、學(xué)、做”、“跨界互動(dòng)”、“1+X 證書”培養(yǎng)模式，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育特色，采用逐級(jí)遞進(jìn)、以“工程”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，從而確定課程項(xiàng)目載體。

對(duì)接“1+X 證書”要求，項(xiàng)目載體應(yīng)遵循三原則：其一， 項(xiàng)目?jī)?yōu)選，確保項(xiàng)目質(zhì)量;其二，利于學(xué)歷教育，立足于學(xué)科跨界動(dòng)，體現(xiàn)“上下對(duì)接”理念;其三，項(xiàng)目載體對(duì)接職業(yè)證書，為職業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)，所選項(xiàng)目載體應(yīng)體現(xiàn)工程實(shí)用價(jià)值。下面以“CA6140車床繼電控制線路的安裝與檢修”項(xiàng)目為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。

3.2“CA6140車床繼電控制線路的安裝與檢修”項(xiàng)目簡(jiǎn)介

3.2.1概況

根據(jù)電動(dòng)機(jī)繼電器控制的實(shí)用車床CA6140的工作需求，需要繼電器控制線路能完成主軸電動(dòng)機(jī)的連續(xù)運(yùn)行控制，冷卻泵電動(dòng)機(jī)的冷卻液提供控制，主軸電動(dòng)機(jī)與冷卻泵電動(dòng)機(jī)的順序控制，刀架移動(dòng)的點(diǎn)動(dòng)控制。如此，以項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法逐一完成線路安裝與檢修。

3.2.2項(xiàng)目?jī)?nèi)容

根據(jù)項(xiàng)目分析，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分為CA6140車床的工作原理識(shí)別、刀架移動(dòng)的點(diǎn)動(dòng)控制安裝與檢修、主軸電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制安裝與檢修、冷卻泵電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制安裝與檢修、主軸與冷卻泵電動(dòng)機(jī)的順序控制線路安裝與檢修五個(gè)工作內(nèi)容。以對(duì)接CA6140車床的實(shí)際工作需求。

3.2.3項(xiàng)目實(shí)施

對(duì)接實(shí)際工作過程，每個(gè)任務(wù)的實(shí)施，都從分析任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施任務(wù)、交付驗(yàn)收任務(wù)、評(píng)價(jià)總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)著手完成。

3.2.4項(xiàng)目評(píng)價(jià)

對(duì)接國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“1+X”證書考核要求，職業(yè)資格證考核要求，學(xué)歷教育與終身教育需求等幾個(gè)方面，對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行考核。具體見下圖2。

4結(jié)論

分析“CA6140車床繼電控制線路的安裝與檢修”修項(xiàng)目，充分地體現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接 ，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。一方面， 在項(xiàng)目的原理分析和任務(wù)實(shí)施中對(duì)接生產(chǎn)過程，對(duì)接電工等職業(yè)資格證書的考點(diǎn)及職業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面， 在繼電控制線路所需的低壓電器和基本應(yīng)用電路等專業(yè)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，既涉及到了前續(xù)《電工基礎(chǔ)》課程的電磁感應(yīng)、通路、斷路、短路現(xiàn)象，又銜接后續(xù)課程《可編程控制器》、《變頻器》等的跨界互動(dòng)，能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育?？傊?，基于五個(gè)對(duì)接的“跨界互動(dòng)”、“1+X 證書”模式的教材建設(shè)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育改革具有一定的意義。

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