何忠魁：祁連山下的校園“播綠”人

見(jiàn)到何忠魁，是在盛夏的門(mén)源回族自治縣。我們行走在祁連山國(guó)家公園密林深處的東海峽谷，林間小路崎嶇蜿蜒，兩旁景色秀美迷人。到處是醉人的綠，到處是惹眼的花。陽(yáng)光從枝葉縫隙間播灑下來(lái)，斑駁的光影讓人心情舒暢。何忠魁個(gè)頭不高，一雙大眼睛在略顯黝黑的面孔上顯得格外有神。說(shuō)起祁連山，說(shuō)起和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆樱粫r(shí)神采飛揚(yáng)……

老師是天底下最光輝的職業(yè)，我要盡我所能改變孩子們的命運(yùn)

何忠魁出生在門(mén)源縣北山鄉(xiāng)一個(gè)普通的藏族農(nóng)戶(hù)家中。1995年，年僅14歲的何忠魁以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上

了海北藏族自治州民族師范學(xué)校。就是在這里，他遇到了影響并改變他人生命運(yùn)的班主任老師徐晨。徐晨同樣出身農(nóng)家，他對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)，尤其是對(duì)農(nóng)家子弟。那時(shí)，民師剛搬到海晏縣不久，學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是太好，十四五歲的孩子又正處于青春叛逆期。初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)之間難免磕磕碰碰，發(fā)生這樣那樣的齟齬。徐晨老師不止一次地告誡對(duì)城市生活充滿(mǎn)向往的何忠魁：“想從大山里走出去，就必須好好把握機(jī)會(huì)，付出更多的努力，用知識(shí)去改變你的命運(yùn)?！痹诤蛣e人產(chǎn)生了矛盾的時(shí)候，徐晨耐心地勸導(dǎo)何忠魁：“打架是不能解決問(wèn)題的。你是和土地打過(guò)交道的娃娃，要像大地養(yǎng)育萬(wàn)物一樣接納和容忍其他孩子。寬容也是對(duì)自己的提升，你難道忍心讓父母的希望毀在自己的沖動(dòng)上嗎？”四年的師范生活中，作為班主任的徐晨像一位盡責(zé)的父親，始終陪伴在孩子們身邊，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假，也沒(méi)有遲到過(guò)一回。正是在徐晨老師的言傳身教下，少年何忠魁立下了當(dāng)一名好老師的誓愿。

那時(shí)，民師教學(xué)強(qiáng)調(diào)“三筆一畫(huà)一話(huà)”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字寫(xiě)得好，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)得好，普通話(huà)講得好。何忠魁一門(mén)心思想著將來(lái)一定要當(dāng)個(gè)好老師。他努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，認(rèn)真臨摹書(shū)法作品，不僅學(xué)會(huì)了腳踏琴，能講一口流利的普通話(huà)，還學(xué)會(huì)了舞蹈以及吹口琴、彈吉他。至今，一有閑暇，何忠魁還會(huì)拿出口琴即興吹上那么一陣，《軍港之夜》《桑吉卓瑪》《媽媽的吻》都是他的經(jīng)典曲目。

民師畢業(yè)后，何忠魁被分配到了門(mén)源縣最偏遠(yuǎn)的仙米學(xué)區(qū)大莊寄宿制小學(xué)任教（該?，F(xiàn)已更名為仙米鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)）。又回到了大山，但他沒(méi)有一句怨言。四年的時(shí)光淬煉，已經(jīng)讓他羽翼漸豐，他知道自己該做怎樣的人生抉擇。一想到從此就可以?huà)赍X(qián)養(yǎng)家，心里便有說(shuō)不出的喜悅和激動(dòng)。祁連山下是他的家鄉(xiāng)，他熟悉這兒的一草一木，也熟悉這兒的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，閑暇時(shí)去山中走一走，去草原看一看，就覺(jué)得特別愜意。那時(shí)，寄宿制小學(xué)的師資力量比較薄弱，何忠魁一個(gè)人幾乎包攬了所任班級(jí)學(xué)生的所有課程，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)，連體育課都帶。好在上民師時(shí)，實(shí)踐性課程非常多，現(xiàn)在無(wú)論教什么，何忠魁都不怵。他終日陪伴在孩子們身邊，想盡辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們成長(zhǎng)、成才，盡其所能……

由于積極肯干，加之多才多藝，很快，何忠魁被任命為寄小團(tuán)支部書(shū)記，兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。他把更多的時(shí)間、精力投入到了教學(xué)工作中，還和孩子們一起植樹(shù)造林，辦宣傳欄，欣賞音樂(lè)，編排節(jié)目……面對(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)自不同民族的山鄉(xiāng)孩子，面對(duì)他們羞澀而又信賴(lài)的神情，何忠魁心里有說(shuō)不出的溫暖。他常常會(huì)想到徐晨老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他希望自己也能像徐老師那樣，成為改變孩子們命運(yùn)的人。

2005年，何忠魁被任命為當(dāng)時(shí)仙米學(xué)區(qū)下轄的他里華寄宿制小學(xué)校長(zhǎng);2013年，他又被調(diào)到珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)擔(dān)任教務(wù)主任。在何忠魁看來(lái)，樹(shù)人必先樹(shù)德，德育是學(xué)校教育的重中之重。他興致勃勃地推廣著自己的教學(xué)心得：“別小看勞動(dòng)課和音樂(lè)課，作用可大了，一來(lái)可以激發(fā)孩子們的情緒，二來(lái)可以培養(yǎng)他們的合作能力、協(xié)調(diào)能力以及解決問(wèn)題的能力，可謂一舉多得?！?/p>

2008年，他的課件《四個(gè)太陽(yáng)》在青海省中小學(xué)“湛清電子杯”多媒體教學(xué)軟件大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng);2010年，他參與了海北藏族自治州基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題《構(gòu)筑理想課堂，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展》的研究; 2014年，他參與了州基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)課題《在師生對(duì)話(huà)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力》的研究;2017年，他主持了海北州基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究課題《小學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)和研究》……

二十多年扎根在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，風(fēng)里來(lái)雨里去，何忠魁始終不改初心，在完成生命的一次次蛻變、升華的同時(shí)，也為自己鐫刻下了值得銘記的榮光和紋理。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近十年吧，2012年，他榮獲中共青海省委教育工作委員會(huì)、青海省教育廳授予的“青海省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱(chēng)號(hào);2013年，他獲得州級(jí)“小學(xué)骨干教師”稱(chēng)號(hào);2016年，他獲得海北州教育科技局、海北州人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)的全州鄉(xiāng)村工作十五年積極貢獻(xiàn)獎(jiǎng);2019年，他獲得縣級(jí)“優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)……而他所在的學(xué)校，自他擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，也連續(xù)兩年獲得縣級(jí)“優(yōu)秀校園”稱(chēng)號(hào)，2019年獲縣級(jí)“文明校園”稱(chēng)號(hào);畢業(yè)班升學(xué)統(tǒng)考連續(xù)三年獲得全縣基層小學(xué)第一名;多名教師獲得縣、州、省級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。僅2020年，該校就有1名教師入選鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，1個(gè)中隊(duì)獲“全省優(yōu)秀中隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，1名學(xué)生獲“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)……

讓孩子們與大自然親密接觸，聞花草的香氣，聽(tīng)鳥(niǎo)蟲(chóng)的呢喃，讓自然的春色在孩子心里永駐

2018年春天，對(duì)從事了近二十年教育工作的何忠魁來(lái)說(shuō)，顯得格外明媚，也格外動(dòng)人。

就是在這個(gè)看似平淡卻意義非凡的春天，青海省環(huán)境教育協(xié)會(huì)派工作組來(lái)到學(xué)校，為孩子們講授了一堂堂鮮活生動(dòng)的自然知識(shí)課，也為老師們做了生態(tài)知識(shí)專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)。

珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)位于祁連山腹地。青海省環(huán)境教育協(xié)會(huì)的工作人員此行的目的，就是要濃厚孩子們的生態(tài)理念。工作人員讓孩子們畫(huà)出他們心目中的家鄉(xiāng)?？粗L(zhǎng)卷上孩子們畫(huà)出的有彩虹、有炊煙、有山、有水，豐盈而壯麗的祁連山，何忠魁被深深地感動(dòng)了。面對(duì)孩子們的原生態(tài)表達(dá)，他的心變得波濤洶涌：這不就是自己一直以來(lái)苦苦尋覓的以德樹(shù)人的范例嗎？讓孩子們通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)一山一水一草一木的認(rèn)知，不斷豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，不就達(dá)到了提高學(xué)生文化自信和生態(tài)文明意識(shí)的初衷？一個(gè)真正熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人，能不愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的山水林田湖草沙冰這一生命共同體嗎？在何忠魁眼中，這幅孩子們信手繪就的山水長(zhǎng)卷，無(wú)疑是一份警示，它讓自己的教育理念得以更新和重塑。

何忠魁深切地意識(shí)到，既然身處祁連山腹地，就要用身邊的一花一草一物一景去培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心與興趣，讓他們了解自己生活著的這片土地。為此，就要狠抓孩子們的自然與生態(tài)教育。要讓他們記住自己的根脈，要在他們心中留下永恒的鄉(xiāng)愁。

在時(shí)任校長(zhǎng)的支持下，主抓教學(xué)的何忠魁積極配合青海省環(huán)境教育協(xié)會(huì)，在珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)籌建了青海省首家生態(tài)課堂。

2019年，何忠魁被任命為珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)校長(zhǎng)。其時(shí)，祁連山國(guó)家公園管理局業(yè)已揭牌，祁連山國(guó)家公園標(biāo)識(shí)也正式揭幕并啟用。

祁連山國(guó)家公園地處青藏、蒙新、黃土三大高原交匯地帶的祁連山北麓，是中國(guó)重要的生態(tài)功能區(qū)、西北地區(qū)重要的生態(tài)安全屏障和水源涵養(yǎng)地，也是世界高寒種質(zhì)資源庫(kù)和野生動(dòng)物遷徙的重要廊道，是野牦牛、藏野驢、白唇鹿、巖羊、冬蟲(chóng)夏草、雪蓮等珍稀瀕危野生動(dòng)植物一個(gè)重要的分布區(qū)，是中亞山地生物多樣性旗艦物種——雪豹的良好棲息地……

祁連山的生態(tài)地位不容小覷。何忠魁感受到了自己肩負(fù)的重任。他多方奔走，為孩子們的生態(tài)課堂牽線(xiàn)搭橋，他希望孩子們能善待山川萬(wàn)物，懷有一顆草木之心。在他看來(lái)：只有增強(qiáng)孩子們的人文審美能力，增強(qiáng)他們的文化自信，才能更好地樹(shù)立他們的生態(tài)文明觀，培育他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的人生理念。

他讓老師們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地引入詩(shī)詞歌賦，將歷代文人墨客對(duì)祁連山、對(duì)濕地景觀等的描述進(jìn)行詮釋講解;他和老師們鼓勵(lì)孩子們?cè)谧魑?、圖畫(huà)中，用他們的筆去記述、去描繪他們眼中的祁連山，而后，再通過(guò)對(duì)祁連山自然風(fēng)貌、生物知識(shí)的講解，培養(yǎng)孩子們對(duì)自然的觀察力……

2020年，珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)被祁連山國(guó)家公園青海省管理局、門(mén)源縣林草局授予祁連山國(guó)家公園“生態(tài)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

何忠魁和老師們由此變得更加忙碌。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，祁連山的山川草木、日月星辰和別的地方是那么不同，那一草一花、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，甚至一朵云、一陣風(fēng)，都是那樣熟悉，那樣親近，那樣令人難以割舍。何忠魁深深地理解和摯愛(ài)腳下這片養(yǎng)育了他的土地。他希望所有祁連山下的孩子們，也能對(duì)祁連山懷有同樣的感情。

他要竭盡全力把珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)打造成門(mén)源縣乃至全青海省的生態(tài)教育基地，他要讓孩子們和大自然親密接觸，讓生態(tài)文明理念在他們幼小的心靈深深扎根。他不止一次地告訴老師們：“生態(tài)是青海的一張王牌，青海一定要把生態(tài)這篇文章做好。保護(hù)好生態(tài)，關(guān)鍵在人。我們要做的，就是從娃娃抓起?！?/p>

讓孩子們牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的信念，爭(zhēng)做生態(tài)文明使者，當(dāng)好祁連山的守護(hù)人

“走在盤(pán)山路上聆聽(tīng)，從石縫里流出的股股山泉，形成蜿蜒小溪，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的聲聲琴音，那百鳥(niǎo)鳴唱起伏于谷間山坡的清脆樂(lè)章，讓人情趣滿(mǎn)懷?！?/p>

“春天杏花、碧桃、格?；ㄊ㈤_(kāi)，山坡披上多彩的花裙，翩翩起舞，賽過(guò)群群仙女云集;秋季更是耀眼，滿(mǎn)山野果顯露紅臉頰，李子如紅燈籠掛滿(mǎn)枝頭，整個(gè)山嶺成為萬(wàn)花樓，到處是果實(shí)累累的豐收景象?！?/p>

“大自然是多么神奇，多么充滿(mǎn)色彩。雨后有彩虹、蘑菇，有新昆蟲(chóng)的誕生。”

……

不要以為這一幅幅場(chǎng)景是詩(shī)人筆下才有的樂(lè)章，它其實(shí)是何忠魁為筆者展現(xiàn)的他的學(xué)生們的一份份“自然筆記”。在孩子們稚嫩而又充滿(mǎn)童趣的筆下，我們領(lǐng)略到了祁連山的美，感受到了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

“去年暑假我們學(xué)校在門(mén)源縣珠固鄉(xiāng)寺溝東海大峽谷舉辦了觀鳥(niǎo)節(jié)，讓50多名孩子在專(zhuān)家的指導(dǎo)下近距離地觀察、認(rèn)識(shí)那些生長(zhǎng)在祁連山腹地的鳥(niǎo)類(lèi)。專(zhuān)家、老師手把手地教孩子們認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)植物，耐心地為他們講解動(dòng)植物知識(shí)，并幫助孩子們完成手繪圖、自然筆記，以開(kāi)闊他們的眼界，增強(qiáng)他們對(duì)自然的觀察力與親近感。今年，暑假還沒(méi)開(kāi)始，我就和老師們組織孩子們到離學(xué)校不遠(yuǎn)的玉龍溝，進(jìn)一步了解山里的動(dòng)植物，還見(jiàn)到了以往很少見(jiàn)到的國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物——蘭草呢?！闭劶斑@些年學(xué)校在生態(tài)建設(shè)方面所做的工作，何忠魁滿(mǎn)是驕傲和自豪。

其實(shí)，只要走進(jìn)這大山深處的寄宿制小學(xué)，你的心就會(huì)和何忠魁一樣變得輕盈歡快起來(lái)：不遠(yuǎn)處，天空湛藍(lán)，那被濃蔭覆蓋的祁連山脈連綿起伏，那夏日柔軟的山的脊梁如同舒曼明亮細(xì)膩的《A小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》，傾瀉般的音符仿若從天而降，在山谷綠浪中用行板和慢板彈奏出輕柔、奔放、如夢(mèng)似幻的主題;近處，一個(gè)個(gè)被涂成五顏六色的廢舊輪胎在校園內(nèi)井然有序地?cái)[放著，輪胎中盛開(kāi)著一朵朵艷麗的鮮花;校園墻壁上，一幅幅由孩子們精心描繪的五彩畫(huà)卷展示著祁連山麓的斑斕與壯麗，那一筆一畫(huà)中呈現(xiàn)出的純凈與美好，與不遠(yuǎn)處的山脈交相輝映，潔凈澄澈……

為了把門(mén)源縣珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)打造成祁連山國(guó)家公園生態(tài)學(xué)校，也為了加強(qiáng)祁連山國(guó)家公園青海片區(qū)自然教育和生態(tài)學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)工作，何忠魁已經(jīng)記不清自己加過(guò)多少班，跑過(guò)多少路。他主張生態(tài)教育要“從實(shí)際出發(fā)”，要立足于巍峨綿延的祁連山。他在學(xué)校積極組織培訓(xùn)生態(tài)輔導(dǎo)員，開(kāi)設(shè)“自然筆記”“野生動(dòng)植物手繪”“認(rèn)識(shí)雪豹”“我眼中的祁連山”等針對(duì)性很強(qiáng)的課程。通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)、村民積極保護(hù)祁連山的生態(tài)資源。

祁連山麓到處都有野生藥材。過(guò)去一到暑假，大一些的孩子就會(huì)跟著家長(zhǎng)去挖藥材，山坡上、溝壑旁，到處留下了植被遭到破壞的痕跡。而這兩年，暑假里挖藥材的孩子每天的收獲比以前少了很多，他們卻顯得特別高興，一到開(kāi)學(xué)就一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著來(lái)給老師匯報(bào)：我把挖過(guò)的草皮全部回填了，那塊采挖過(guò)的草地不仔細(xì)看跟原來(lái)一模一樣呢。

三年級(jí)的柳力音曾經(jīng)是一名愛(ài)掏鳥(niǎo)窩的淘氣孩子，每年不等放月假，就偷偷跑到山林里找鳥(niǎo)窩、掏鳥(niǎo)蛋，自從參加了學(xué)校的生態(tài)課堂，認(rèn)識(shí)了藍(lán)馬雞、黑耳鳶、藏雪雞、斑頭雁、斑翅山鶉、長(zhǎng)嘴百靈，聽(tīng)專(zhuān)家、老師們講了它們的故事，他就把自己心愛(ài)的彈弓扔到火爐里燒了，還和身邊的小伙伴們互相比賽誰(shuí)認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)多，懂得的動(dòng)植物知識(shí)多。他們?yōu)槟芊直娉龌蚁铲o和金翅雀的警示聲而興奮不已，也為認(rèn)識(shí)了高山兀鷲和黑耳鳶而歡呼雀躍。

……

幾年來(lái)，在青海省教育廳、祁連山國(guó)家公園青海省管理局、共青團(tuán)青海省委、青海省林業(yè)和草原局、青海省森林草原防火預(yù)警監(jiān)測(cè)中心、祁連山國(guó)家公園門(mén)源縣管理分局、門(mén)源縣教育局、門(mén)源縣公安局森林警察大隊(duì)、青海省環(huán)境教育協(xié)會(huì)、青海省祁連山自然保護(hù)協(xié)會(huì)等多家單位的協(xié)力之下，珠固鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)開(kāi)展了形式多樣的生態(tài)課堂、生態(tài)教學(xué)活動(dòng)。

一方面，他們竭誠(chéng)相邀省內(nèi)外的地質(zhì)專(zhuān)家、動(dòng)物學(xué)家、林草研究人員，乃至西寧市野生動(dòng)物園的動(dòng)物養(yǎng)護(hù)人員來(lái)學(xué)校為孩子們講解祁連山的地形地貌、山水林草、動(dòng)物植物。將祁連山公園的動(dòng)植物資源作為形象化的教學(xué)素材，努力拉近野生動(dòng)植物與人的距離，為孩子們現(xiàn)場(chǎng)講述有關(guān)的科普知識(shí)。

另一方面，又千方百計(jì)地“走出去”。他們一次次利用寒暑假、節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)辟戶(hù)外拓展課堂，用生態(tài)教育夏令營(yíng)等形式，讓孩子們實(shí)地感受祁連山、認(rèn)識(shí)祁連山。短短幾年時(shí)間，何忠魁和老師們幾乎走遍了學(xué)校附近的溝溝坎坎。他們帶著孩子們?cè)跂|海峽谷看鳥(niǎo)，在二墩龍溝觀賞森林和河流，還徒步穿越玉龍溝……

“愛(ài)綠、植綠、護(hù)綠”成為這些在祁連山麓長(zhǎng)大的孩子們的共識(shí)和決心。奔跑在田野，他們會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)耳邊風(fēng)的訴說(shuō);走在深山里，他們已經(jīng)習(xí)慣了聆聽(tīng)鳥(niǎo)蟲(chóng)的私語(yǔ);遇到含苞欲放的花朵，他們會(huì)認(rèn)真地駐足欣賞;仰望藍(lán)天，他們也會(huì)嘰嘰喳喳地討論一朵云的形狀和去向……

何忠魁和學(xué)校的老師們一起，制定了祁連山國(guó)家公園青海門(mén)源珠固自然教室概念性設(shè)計(jì)方案，為自然課堂勾畫(huà)了更加美好的藍(lán)圖。何忠魁不僅希望這里的孩子都能成為祁連山的守護(hù)者和小衛(wèi)士，他還有更為遠(yuǎn)大的夢(mèng)想：希望這些孩子上大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，能夠報(bào)考服務(wù)于祁連山國(guó)家公園的對(duì)口專(zhuān)業(yè)，學(xué)成歸來(lái)，更好地保護(hù)祁連山。他相信，有了更為深入的調(diào)查研究，有了更多的專(zhuān)業(yè)人才，祁連山的明天一定會(huì)更加美好！

作為一名土生土長(zhǎng)的祁連山人，何忠魁知道，有越來(lái)越多的人和他一樣，正在拼盡全力為祁連山國(guó)家公園建設(shè)做著自己的奉獻(xiàn)和努力。他堅(jiān)信：這些灑滿(mǎn)心血與汗水的付出，一定會(huì)在祁連山麓跳蕩出動(dòng)人心弦的音符;當(dāng)這些音符連奏成章，那一定是雄渾壯闊、高亢激越的祁連交響！

作者簡(jiǎn)介：王麗一，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，青海省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，魯迅文學(xué)院第27期中青年作家高研班學(xué)員。青海日?qǐng)?bào)社專(zhuān)刊副刊中心副主任。曾獲第30屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)新聞名專(zhuān)欄編輯一等獎(jiǎng)，第16屆中國(guó)新聞報(bào)紙副刊作品銀獎(jiǎng)，并多次獲得全國(guó)報(bào)紙副刊年度精品一、二等獎(jiǎng)，青海省新聞報(bào)紙副刊作品一、二等獎(jiǎng)及編輯一、二、三等獎(jiǎng)。