高中舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的措施研究

張格凌

摘要：創(chuàng)造性是對(duì)舞蹈藝術(shù)的最終要求，同時(shí)也是舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)所在。所以，在舞蹈教育中，教育者、學(xué)習(xí)者都應(yīng)該注意對(duì)創(chuàng)新能力的培育.尤其是在高中舞蹈教育中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)舞蹈的基本認(rèn)識(shí)還不能充分形成，教師就可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、利用現(xiàn)代教學(xué)模式、加強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，就可以進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)者的眼界，提高學(xué)習(xí)者的想像力，對(duì)其日后建立自己的創(chuàng)造力具有很重要的意義。基于此，本文就分析了高中舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，并且探討了培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);創(chuàng)造力;表現(xiàn)力

舞蹈作為表現(xiàn)人類精神力量的藝術(shù)行為，具有重要的積極意義。舞蹈教育也日益受到人們重視，而繁復(fù)的今天，由于社會(huì)需要的藝術(shù)多樣性，也需要人們挖掘出新的舞蹈藝術(shù)。在舞蹈教育中，培育學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的必然性就是讓舞者的舞蹈產(chǎn)生創(chuàng)新、新穎、甚至能夠和其他舞者相區(qū)別的基礎(chǔ)，這也許是一項(xiàng)最高的能力，但不管在舞蹈教學(xué)、舞劇演出、舞蹈創(chuàng)造等方面，都離不開創(chuàng)造力.所以，舞蹈教育中對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的培育，也應(yīng)該是舞蹈教學(xué)的最終目的與歸宿.

1高中舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的想象力

舞蹈的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新，是人智慧的體現(xiàn)，而培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造力又是培養(yǎng)高中學(xué)生想像力的關(guān)鍵.在人們頭腦中想象的形成是在一定基礎(chǔ)上，在頭腦中形成了一個(gè)全新的形象.舞蹈學(xué)習(xí)者也需要想像力，但想像力的養(yǎng)成又離不開創(chuàng)造力，想象力和創(chuàng)意之間相互要求、相互互補(bǔ).所以，舞蹈教育并非單純臨摹和復(fù)制傳統(tǒng)舞蹈的過程，而是由老師提供歌舞的教育，高中學(xué)生也參與到當(dāng)中，從學(xué)會(huì)歌舞起步，再到高中學(xué)生有了自己完善的舞蹈系統(tǒng)，但如果在教育中，學(xué)習(xí)者的形體能力就沒有得到開發(fā)，而是由老師提供歌舞的教育，高中生就參與到當(dāng)中，就無法成為一個(gè)獨(dú)立的舞者.

1.2增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力

舞者的舞蹈表現(xiàn)力是指根據(jù)舞者的內(nèi)心形態(tài)，以及情緒、情感等心理因素，借助舞者的外在動(dòng)律、動(dòng)態(tài)化等視覺形態(tài)，讓舞蹈學(xué)習(xí)者在觀看舞蹈時(shí)，充分體會(huì)到舞者的情感，進(jìn)而得到美的體驗(yàn).一味地通過舞蹈基礎(chǔ)理論課程和技能學(xué)并不能夠訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的舞蹈表現(xiàn)力，只能使學(xué)習(xí)者在了解舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈技能動(dòng)作的基礎(chǔ)上，能夠從自身的舞蹈中更進(jìn)一步地發(fā)揮舞蹈表現(xiàn)力，而對(duì)于這種情感互動(dòng)的訓(xùn)練，教師只采用了傳統(tǒng)的"灌輸式"的教學(xué)方法，也就無法達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，采用了情景教學(xué)法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者在想象的基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生自身獨(dú)立的感受，在舞蹈中逐漸形成了動(dòng)態(tài)和情感的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者在舞蹈中充分體會(huì)到了動(dòng)作和情感之間的聯(lián)系，并從舞蹈表現(xiàn)中讓學(xué)生建立自己特有的情感感受。

2舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

2.1創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，舞蹈專業(yè)的高中生基本上都是在完全封閉式的學(xué)校教學(xué)環(huán)境中發(fā)展出來的，按照高中生的上課、寢室、食堂三個(gè)單位"三點(diǎn)一線"的傳統(tǒng)模式，要提高學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育水平，就需要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式.以少數(shù)民族舞為例，老師在開展民族舞的課堂時(shí)，不但能夠用多媒體技術(shù)播出民族跳舞時(shí)的視頻，還能夠把民族舞課堂與高中生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，老師通過將民族舞蹈的課堂與高中生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，.老師經(jīng)過采風(fēng)等方法，讓學(xué)生自己去收集、整理民族舞蹈的素材.經(jīng)過課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切實(shí)感受到各地的風(fēng)土人情.

2.2.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

舞蹈作為一門藝術(shù)表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)之一就是：對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，理解水平一般滯后于其表演能力和創(chuàng)造.所以，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能安排學(xué)習(xí)者參與舞蹈訓(xùn)練環(huán)節(jié).只有經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練，才能創(chuàng)設(shè)出舞蹈的新情景，使學(xué)習(xí)者由模擬入手，并輔以對(duì)心理的教學(xué).同樣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不必拘泥于模擬，試著逐漸訓(xùn)練自身的認(rèn)知力，在舞蹈實(shí)踐中通過自覺加以創(chuàng)造，才能提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力.

2.3接近生活課堂，推動(dòng)學(xué)者找到自己的風(fēng)格，萌生新力量

如今學(xué)生的生活圈，基本都是城市建筑，已沒有以前環(huán)山環(huán)水的靈動(dòng)畫卷，快節(jié)奏、雷同的建筑、固定的工作時(shí)間、缺乏全身新的生活嗅覺、聽覺感受。再尋找另一個(gè)創(chuàng)造性感覺是很艱難的。所以，需要讓學(xué)習(xí)者更多地了解各種各樣的美的感覺，包含殘缺的美、凋零的美、天然雕塑的美感等，更多的途徑去發(fā)現(xiàn)新鮮的材料，并使用肢體語言，貼近生活的方式。

結(jié)束語：

創(chuàng)造力是現(xiàn)代舞蹈教育藝術(shù)的魂魄，不管是舞蹈老師還是高中學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)注于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培訓(xùn).在對(duì)高中生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)舞蹈的理解能力還沒有完全得到建立。教師就可以利用現(xiàn)代教學(xué)方式，多讓學(xué)生與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的想像力，對(duì)其日后建立自己的創(chuàng)新性具有很重要的含義

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