論新媒體背景下高校課程思政教學(xué)改革

李榮霞 汪珂羽

摘要：高校思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在新媒體背景下，此類教學(xué)工作應(yīng)及時(shí)分析當(dāng)代大學(xué)生思想特性，追隨時(shí)代發(fā)展腳步，做好新的教學(xué)改革規(guī)劃。本文首先簡(jiǎn)單分析了新媒體背景下高校課程思政教學(xué)問(wèn)題，其次列舉了數(shù)項(xiàng)新媒體背景下高校思政課程教學(xué)改革策略，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵字：新媒體;高校;思政教學(xué)

引言：新媒體時(shí)代的來(lái)臨，給我國(guó)高校思想政治課程教學(xué)帶來(lái)了一定的機(jī)遇，也形成了一定的挑戰(zhàn)。相關(guān)教師應(yīng)充分考量當(dāng)代學(xué)生所思、所想、所需，通過(guò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行教學(xué)改革，提升學(xué)生對(duì)高校思政課程的重視度。實(shí)行教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)常見問(wèn)題也逐漸浮出水面，整體教學(xué)改革亦應(yīng)加強(qiáng)問(wèn)題針對(duì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)感受為改革重要參考對(duì)象，做好整體教學(xué)規(guī)劃，切實(shí)優(yōu)化高校思政課的教學(xué)效果。因此，本文對(duì)新媒體背景下高校課程思政教學(xué)改革進(jìn)行分析，具有重要的意義。

一、新媒體背景下高校課程思政教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)側(cè)重有待轉(zhuǎn)變

高校思想政治課迎合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)探索。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)教師多在活躍課堂教學(xué)氣氛方面加大力度，進(jìn)而導(dǎo)致整體思政課程教學(xué)風(fēng)格略顯“浮夸”。教師將更多的精力放在演示內(nèi)容的制作上，卻一定程度導(dǎo)致了思政課內(nèi)容本身教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。部分教師未能嚴(yán)格篩選教學(xué)應(yīng)用的視頻、圖片、文字素材，使整體課堂教學(xué)的實(shí)效性大打折扣。思政課程教學(xué)為高校落實(shí)立德樹人教學(xué)理念的重要課程，在新媒體背景下，其內(nèi)容的添加的隨意性，或?qū)?yán)重影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于這種重關(guān)注輕實(shí)效的教學(xué)側(cè)重問(wèn)題，相關(guān)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)解決[1]。

（二）教學(xué)水平有待提升

部分教師關(guān)注了新媒體時(shí)代背景對(duì)當(dāng)代教育的影響，但未能協(xié)同更新自身教學(xué)理念，自身本身與當(dāng)代大學(xué)生存在年齡差異，或難以有效理解學(xué)生于思政課中的學(xué)習(xí)感受。在于教學(xué)設(shè)計(jì)中添加新內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)教師添加的新內(nèi)容學(xué)生不感興趣;學(xué)生建議添加的內(nèi)容，教師未曾了解。此外，教師自身教學(xué)水平有限 亦將影響其教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)判斷。其當(dāng)前選用的課堂教學(xué)形式傾向于互動(dòng)，但應(yīng)用節(jié)點(diǎn)選擇失誤，導(dǎo)致學(xué)生尚未有效理解所學(xué)內(nèi)容，便要回應(yīng)教師的提問(wèn)，保持一知半解的狀態(tài)進(jìn)行思考。由此可見，相關(guān)教師亦應(yīng)及時(shí)意識(shí)此類問(wèn)題的存在，多從學(xué)生視角審視自身的教學(xué)表現(xiàn)[2]。

（三）教學(xué)機(jī)制有待完善

應(yīng)用新媒體技術(shù)優(yōu)化思想政治課程教學(xué)效果，是相對(duì)可取的選擇。但部分教師未能為此部分新的教學(xué)設(shè)計(jì)安排對(duì)應(yīng)考核及評(píng)價(jià)機(jī)制。如教師要求學(xué)生應(yīng)用教學(xué)軟件進(jìn)行線上討論和知識(shí)整合，但整體學(xué)習(xí)形式為團(tuán)隊(duì)合作，部分學(xué)生偷懶，完全未參與到報(bào)告制作過(guò)程當(dāng)中，但從表象上看，此小組已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，相關(guān)教師應(yīng)盡早意識(shí)到教學(xué)管理機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善這一問(wèn)題，提升教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)行的科學(xué)性。

二、新媒體背景下高校思政課程教學(xué)改革策略

（一）重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

高校思想政治課程教學(xué)應(yīng)更加重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不應(yīng)過(guò)于關(guān)注教學(xué)方法的選用。新媒體技術(shù)于教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)保持在“靈活展現(xiàn)抽象理論”、“實(shí)例事情的情景化展示”等層面，不應(yīng)過(guò)度使用炫目的場(chǎng)景切換，選用過(guò)多與教學(xué)關(guān)聯(lián)密切度不高的影音、圖文資料。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為高校思想政治課基于新媒體背景改革的基礎(chǔ)，所有教學(xué)設(shè)計(jì)亦應(yīng)圍繞其展開。無(wú)論何種拓展內(nèi)容，都應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單思索，便可領(lǐng)會(huì)到其與課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。只有這樣，才能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，為學(xué)生指明此類課程學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣固然重要，但依舊要保持思政課“理論+實(shí)踐”的教學(xué)發(fā)展起點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將教學(xué)形式放在“輔助”的方位，讓形式服務(wù)于內(nèi)容，展現(xiàn)高校思想政治課程教學(xué)應(yīng)有的側(cè)重[3]。

（二）提升教師的教學(xué)水平

教師是課堂教學(xué)的靈魂，其教學(xué)水平將影響整體教學(xué)改革執(zhí)行的效果。因此，高校應(yīng)著重分析校內(nèi)思想政治課程教師的教學(xué)水平，并根據(jù)實(shí)際情況，為教師安排新媒體關(guān)聯(lián)新式教學(xué)方法等內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)。更新教師教學(xué)理念，提升其對(duì)新時(shí)代大學(xué)思想分析能力，了解學(xué)生感興趣的事物，掌握更多教學(xué)方法，并與一同參加培訓(xùn)的教師研討適用于思想政治課程的教學(xué)方法，以保證培訓(xùn)后能有效將自身教學(xué)發(fā)展期望充分展現(xiàn)在自身的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。高中思想政治課便是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺摹袄鳌?，相關(guān)教師亦應(yīng)與校內(nèi)定期舉辦工作研討會(huì)議，分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，共同進(jìn)步。

（三）切實(shí)完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)新式教學(xué)內(nèi)容的添加，高校思想政治課教師自然應(yīng)協(xié)同完善課程教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)階段，學(xué)生上交學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)聯(lián)作業(yè)多以電子文件形式為主，思想政治課程應(yīng)用教學(xué)軟件發(fā)布的新式學(xué)習(xí)任務(wù)，也多以小組為單位進(jìn)行安排。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以考試及日常課堂任務(wù)完成效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)制，讓學(xué)生更多應(yīng)用新媒體技術(shù)分享自身學(xué)習(xí)期間立德樹人的生活行為，邀請(qǐng)班級(jí)同學(xué)、教師共同監(jiān)督，并參考監(jiān)督管控效果，及學(xué)生個(gè)人狀態(tài)更新頻率，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展進(jìn)行更加貼合實(shí)際，更加客觀的評(píng)價(jià)。此外，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生于新媒體平臺(tái)展露的發(fā)展不足表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。由此，新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)的價(jià)值便可充分顯現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的思想政治教育能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)代高校思政課程改革更應(yīng)充分考量時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生品德養(yǎng)成的需求，為學(xué)生合理安排新式教育內(nèi)容。由此可見，進(jìn)行新媒體背景下高校課程思政教學(xué)改革的分析，十分必要。相關(guān)教師因優(yōu)先分析新媒體背景下高校課程思政教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合此類課程近期實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)選用“重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)”、“提升教師的教學(xué)水平”、“切實(shí)完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制”等改進(jìn)策略，優(yōu)化高校思想政治教學(xué)實(shí)效。后期，相關(guān)教師亦應(yīng)接受學(xué)生反饋，不斷完善自身教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的思政課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿曼古麗·木沙.新媒體視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].文教資料，2021（14）：83-85.

[2]張瑞靜.新媒體內(nèi)容編創(chuàng)類課程思政教學(xué)模式[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2020（20）：80-81.

[3]程文.論新媒體背景下高校思政課程教學(xué)改革[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2020（09）：202-203.

作者簡(jiǎn)介：李榮霞（1984-），女，漢族，重慶人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育;汪珂羽（2001-），女，漢族，重慶墊江人，金融學(xué)院學(xué)生，研究方向：金融工程學(xué)。