幼兒自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

鐘凌云 李穎

【摘要】幼兒園是孩子認(rèn)識(shí)啟蒙的重要場(chǎng)所，在游戲區(qū)域中材料的大量投入對(duì)啟迪孩子思維、啟發(fā)孩子的探究意識(shí)也有著重要性。就日常教學(xué)而言，讓幼兒自主選擇游戲區(qū)域，是教師了解、觀察幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的最佳途徑之一?；诖?，闡明了幼兒園游戲材料的投放原則和它對(duì)孩子發(fā)展能力的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;區(qū)域游戲;材料投放;措施

引言

幼兒園區(qū)域游戲材料投放是教師學(xué)科能力發(fā)展的基本要求之一，對(duì)學(xué)校整體的幼兒教育品質(zhì)產(chǎn)生了很大的影響。教師唯有通過(guò)給孩子創(chuàng)造更多具有操作性的材料，才能帶動(dòng)孩子利用感官參加各類(lèi)區(qū)域游戲，從而提高孩子的實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)能力。幼兒園的區(qū)域游戲材料要選用那些操作性較強(qiáng)、可以調(diào)動(dòng)孩子探索欲望的材料，從而使孩子可以自由地投入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)，在探索和體驗(yàn)過(guò)程中提高綜合素質(zhì)等。同時(shí)教師們所選取的游戲也需要具備一定的人文情懷，以此來(lái)提高幼兒們的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升幼兒們的核心素養(yǎng)。本篇文章根據(jù)教育實(shí)際，簡(jiǎn)述了幼兒園區(qū)域游戲材料投入所面臨的問(wèn)題，并對(duì)幼兒園區(qū)域游戲材料投入對(duì)策加以了研究。

一、提供豐富的材料，創(chuàng)造探究的空間

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)物料投入流程中，老師必須要給孩子提供充足的區(qū)域游戲活動(dòng)物料，并設(shè)計(jì)探索性的區(qū)域游戲活動(dòng)活動(dòng)空間，借此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子探索和大膽創(chuàng)新實(shí)踐嘗試的積極性，使孩子在探索中擁有獲得成功的感受。首先，老師要根據(jù)孩子的動(dòng)手能力和語(yǔ)言理解能力來(lái)選用多樣化的區(qū)域游戲材料，使每一位孩子都具有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在該區(qū)域游戲活動(dòng)中展示自己，使每一位孩子都可以緊跟教學(xué)步伐，從中真正有所獲益。在此過(guò)程中，老師必須要關(guān)心到每一位孩子的心態(tài)和活動(dòng)。跟不上區(qū)域游玩時(shí)間的孩子，老師首先要進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，讓孩子通過(guò)使用材料來(lái)成長(zhǎng)和體驗(yàn)，從而具有更加廣泛的探索空間。其次，老師也要注意給孩子提供更具有操作性的區(qū)域游戲材料，使孩子意識(shí)到材料的可變性，從而提高了孩子的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、根據(jù)區(qū)域及游戲主題，放置多層次的材料

在幼兒園的地域游戲活動(dòng)物料投入過(guò)程中，老師必須根據(jù)地域的游玩題材，特別注意投入多層次的物料。首先，老師可以投入一些具有操作性的地域游戲活動(dòng)物料，讓孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中逐漸提高認(rèn)知能力與理解能力，并側(cè)重于讓孩子去多思考與多探索。然后，教師也必須根據(jù)孩子的教學(xué)能力與理解能力來(lái)投入各個(gè)階段的地域游戲活動(dòng)物料，讓每一位孩子都投入到物料制作過(guò)程和地域游玩活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。同時(shí)，老師還需要根據(jù)孩子在相應(yīng)的教學(xué)發(fā)展階段，來(lái)投入多層次的地區(qū)游戲活動(dòng)物料，老師既要把物料投入面向全部的孩子，又要重視孩子的個(gè)性化教學(xué)不同，使孩子在地區(qū)游戲教學(xué)活動(dòng)中有所進(jìn)步，從而促使孩子的健康發(fā)展。比如對(duì)于初小學(xué)兒童，要提供一些顏色比較鮮艷，形象、直觀、真實(shí)的物料;對(duì)于中小學(xué)兒童，要提供一些可操作性的游戲活動(dòng)物料;對(duì)于中大小班兒童，要提供一些稍復(fù)雜的物料，并著重訓(xùn)練孩子的協(xié)作能力和規(guī)則意識(shí)。同時(shí)老師還需要通過(guò)把物料所投入的學(xué)習(xí)階段分配，使各個(gè)階段的孩子都有所獲益。

三、強(qiáng)調(diào)新材料投放的動(dòng)態(tài)性和針對(duì)性，并彰顯新材料的科學(xué)教育功效

在幼兒園的區(qū)域游玩教學(xué)活動(dòng)中，老師要注意各種材料使用的動(dòng)感性和針對(duì)性，以充分彰顯出各種材料的教育功效。首先，老師要賦予各種材料新活力，使孩子在直觀、形象的各種材料操作流程中，掌握了豐富的區(qū)域游玩認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)老師所選取的各種材料一定要適合孩子的實(shí)際生活，并具有一定的社會(huì)吸引力，使孩子沉浸在愉悅與放松的游玩氣氛中，提高了孩子的獨(dú)立探索能力。然后，老師要賦予區(qū)域游玩各種材料全新的教育內(nèi)涵，使各種材料具有更多的應(yīng)用空間。老師不要選擇一些傳統(tǒng)刻板的區(qū)域游玩材質(zhì)，而是要對(duì)各種材料加以再次搭配，這樣就可以提高了孩子的創(chuàng)新能力和發(fā)展。此外，教材也一定要因地適宜，有效、經(jīng)濟(jì)地使用區(qū)域游戲教學(xué)材質(zhì)，并注意將材質(zhì)使用的教育度和科學(xué)性的融合，比如教材中可選擇一種更加綠色的區(qū)域游戲教學(xué)材質(zhì)，有助于孩子從小培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)物料投入教學(xué)過(guò)程中，老師一定要注意反映出區(qū)域游戲活動(dòng)材料的教育度和科學(xué)性，以幫助孩子通過(guò)開(kāi)展區(qū)域各種游戲教學(xué)活動(dòng)，對(duì)生命、世界有一定的認(rèn)識(shí)了解，并累積一定的生存經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)孩子的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，啟發(fā)孩子的探索意識(shí)和創(chuàng)造精神，注重突出幼兒的主體地位，以此來(lái)切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒更加全面的發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒的綜合能力。

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