用愛(ài)心感化學(xué)生 做有情懷的好老師

程勇 魯再文

摘要：在進(jìn)入新時(shí)代的今天，我們要做一個(gè)有愛(ài)心的好老師。什么是“愛(ài)心”？理解很多， 本文把愛(ài)心理解為：愛(ài)心是一顆有情懷的心，一顆創(chuàng)新的心，一顆平和的心。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;感化;有情懷

在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們的教育需要精益求精的“愛(ài)心精神”。只要有一顆愛(ài)心，決定要做的事情，一定要全力以赴，放在教育者身上，就是要有一種教育的情懷，當(dāng)懷有一顆愛(ài)心。

愛(ài)心是一顆有情懷的心，我們說(shuō)要不忘初心，把一件事情做到極致，并堅(jiān)持不懈。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“求職就像戀愛(ài)，入職就像結(jié)婚”，并說(shuō)自己與教育事業(yè)談了一場(chǎng)美麗的戀愛(ài)，談戀愛(ài)，更多的是憧憬、但結(jié)婚后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)那么多浪漫，每天都是柴米油鹽，夫妻雙方有時(shí)還吵架，這都是常態(tài)。剛參加教育工作的年輕人對(duì)教育對(duì)學(xué)校都充滿憧憬，全身心地投入，這是“戀愛(ài)”和“蜜月”。但真正進(jìn)入了教育，許多年輕教師會(huì)感到，教育不僅僅有浪漫，還有很多問(wèn)題需要自己去解決，也許還會(huì)遇到胡攪蠻纏的家長(zhǎng)等，每當(dāng)遇到這些問(wèn)題就打退堂鼓嗎？答案是否定的。我們肯定要有職業(yè)認(rèn)同感，要有情懷，不能一遇問(wèn)題就退縮，要用一生去做最好的老師，才擁有職業(yè)的幸福感。

有這樣一個(gè)故事：工地上有三個(gè)建筑工人，他們?cè)诠餐鲆欢聣?。這時(shí)，有個(gè)孩子從旁經(jīng)過(guò)，好奇地問(wèn)他們：你們?cè)诟墒裁囱?？第一個(gè)建筑工人悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“你連這個(gè)也不知道呀？我們?cè)谄鰤Γ　?/p>

第二個(gè)建筑工人漫不經(jīng)心地說(shuō)：“我們?cè)谏w一間房子?！钡谌齻€(gè)建筑工人一邊干活一邊唱歌，臉上像是一朵花，他熱情地對(duì)孩子說(shuō)：“我們?cè)诮ㄒ蛔利惖膶m殿。”10年以后，第一個(gè)人仍是一名只會(huì)砌墻的建筑工人，第二個(gè)人成了這支建筑隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，第三個(gè)人是一間擁有20支建筑隊(duì)的大型建筑公司的總經(jīng)理。這個(gè)故事告訴我們，我國(guó)的教育也需要一些把教育當(dāng)事業(yè)而不僅僅是謀生手段的教育者，他們有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有注重詩(shī)和遠(yuǎn)方的眼睛，有別具一格的大格局。我們可以在教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，我們應(yīng)該也要教會(huì)他們播下理想的種子，這是我們做一個(gè)有愛(ài)心的教師的天然使命，也是我們民族強(qiáng)大的希望。

愛(ài)心是一顆創(chuàng)新的心。真正的匠人能夠從新舊中找出不同的東西，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么作為有愛(ài)心的老師也應(yīng)該知道教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。表現(xiàn)為：因材施教，教學(xué)方法上的更新，教師需要“教學(xué)機(jī)智”，這是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊的定向能力，是教師能夠采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。

我們班就有一個(gè)由于家庭原因而導(dǎo)致成績(jī)急速下滑的學(xué)生，他就是曹存哲 。剛剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天我就發(fā)現(xiàn)曹存哲有些不太對(duì)勁：穿得破破爛爛臟兮兮的，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成過(guò)一次，課下很少與同學(xué)交流，這令我十分惱怒，竟然會(huì)有這樣的學(xué)生，不行，我不允許這樣的學(xué)生在我班出現(xiàn)，我要好好“教訓(xùn)教訓(xùn)”他。

于是，我怒沖沖的把他叫到了辦公室，但在看到他那一臉委屈的樣子時(shí)我的心軟了下來(lái)，這是一個(gè)怎樣的孩子啊？臉像一個(gè)小花貓，褂子上爛了一個(gè)口子也沒(méi)有縫上，身上還散發(fā)出一陣陣煙熏火燎的味兒?？吹竭@兒，我也把他的身世猜出了個(gè)八九不離十。于是，我耐下心與他交談了起來(lái)。剛一開(kāi)始他還唯唯諾諾，不知所云，后來(lái)看到我是真的想要與他談心，也便不再拘束了。

原來(lái)他是一個(gè)可憐的孩子：由于生活窘迫母親棄他而去;父親沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，一瘸一拐，父子倆只能依靠二畝薄田維持生活。由于沒(méi)錢，所以上學(xué)比一般孩子晚了兩年，基礎(chǔ)比較差。由于父親需要下地干活，沒(méi)人照顧他的生活，所以每天放學(xué)回家后不僅要幫父親干地里的活，還要收拾家務(wù)……根本沒(méi)時(shí)間做功課。

“沒(méi)想到，在別的孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的時(shí)候，竟然還會(huì)有這樣的生活存在。不行，我要想盡一切辦法幫幫這個(gè)孩子！”這是我聽(tīng)到他的話之后的第一個(gè)想法。于是，我便告訴他：咱人窮志不窮，有啥難處，老師和同學(xué)會(huì)一起幫助他?？吹剿袆?dòng)的淚水，我更加堅(jiān)定了自己的信念——要幫他到底。

在以后的日子里，我經(jīng)常利用課余時(shí)間幫他復(fù)習(xí)功課，及時(shí)提醒他洗衣服，而且號(hào)召全體學(xué)生幫助他…經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力，他終于有了小小的進(jìn)步，而且表示，一定會(huì)好好表現(xiàn)。

在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處，都有一根可以演奏出美妙樂(lè)章的琴弦，我們要做熟知學(xué)生“音域”的老師，用愛(ài)心去撥動(dòng)這一根根琴弦。我們要挖掘他們的閃光點(diǎn)，為他們點(diǎn)燃成功的希望。善于變偶然現(xiàn)象為必然教育，化腐朽為神奇。

愛(ài)心是一顆平和的心，即“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒?！钡男膽B(tài)。為做最好的自己，這就需要我們老師要注意調(diào)整自己。如老師每天都要與各種性格的學(xué)生打交道，尤其是面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生，多次教育無(wú)果，氣便不打一處來(lái)，可我發(fā)現(xiàn)，生氣還真的不能解決問(wèn)題，甚至讓問(wèn)題更嚴(yán)重。自我克制體會(huì)不好受，但要改變發(fā)脾氣習(xí)慣，自我克制絕對(duì)是必經(jīng)階段。僅僅依靠克制不夠，要學(xué)會(huì)回頭處理情緒。我們的成長(zhǎng)歷程并不完美，但我們都需要努力為自己的情緒負(fù)責(zé)，如果我們是不成熟的人，如果我們不善于處理自己的負(fù)面情緒，學(xué)生就會(huì)成為我們發(fā)泄的對(duì)象。隨意發(fā)脾氣是亂扔垃圾的行為，不要讓學(xué)生成為替罪羊。

另外，平和心態(tài)包括具有坐得住的神功，我覺(jué)得當(dāng)老師需要的是‘坐家級(jí)’的人物，需要的是有禪師般的‘定力’，很難想象一個(gè)心浮氣躁的人能夠靜下心來(lái)鉆研教學(xué)和盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)。在當(dāng)今知識(shí)大爆炸時(shí)代，要想成為合格的教育者，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，終身受用的理念，諸葛亮在《誡子書(shū)》中說(shuō)道：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)?！边@對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，就是告訴我們要樂(lè)于學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，堅(jiān)持每天沉下心來(lái)，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。能在淡泊中品味人生，積蓄能量，錘煉品格，集中思想，畢其一生之功，追逐自己的夢(mèng)想，從而成為真正的教育大師。

廈大一名教授的畢業(yè)致辭中的一段話深深地觸動(dòng)了我，其中一小段是這樣說(shuō)的：“最好的老師有三種，第三種是開(kāi)窗子的：你以為看到了風(fēng)景的全部，老師幫你打開(kāi)一扇窗，你豁然開(kāi)朗：啊，原來(lái)還有另外一個(gè)世界！這便是最好的老師了。”可以說(shuō)第三種老師是我終生的奮斗目標(biāo)了，只能說(shuō)永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上了。我要用追求卓越的工作初心，精益求精，用實(shí)際行動(dòng)為指南踐行工匠精神，做有愛(ài)心的好老師。