高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教書育人與企業(yè)用人問題分析

黎日環(huán)

摘 要：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何轉(zhuǎn)變教書育人模式，使之培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才符合企業(yè)用人需求，是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。本文從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及民營中小企業(yè)用人需求進(jìn)行深入分析，提出改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教書育人落后模式的建議和方法，以緩解高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”“用工荒”“高離職率”等問題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);教書育人;企業(yè)用人

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）01（a）--02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)874萬，同比增長40萬，加上新冠肺炎的影響，2020年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”問題更加險(xiǎn)峻。如何能使高職畢業(yè)生順利就業(yè)并且保證其穩(wěn)定性，是目前高職院校教書育人的目標(biāo)。分析用人單位的用人觀、人才培養(yǎng)機(jī)制等，構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的人才培養(yǎng)新模式。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容較落后

專業(yè)改革一直在說，也一直在做，教育部也明確指出，高職高專以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。實(shí)際上，目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)依然是理論課多于實(shí)踐課，實(shí)踐課一般會(huì)開設(shè)會(huì)計(jì)基本技能（包括傳票算法、計(jì)算器、手工點(diǎn)鈔、填寫各種票據(jù)）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐內(nèi)容大多數(shù)都是按照實(shí)訓(xùn)參考書設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)形式手工為主，電腦為輔。實(shí)訓(xùn)參考書本身比較落后，加上有些年齡較大的教師不適應(yīng)用電腦來做賬，導(dǎo)致有條件、有必要用軟件做的，還停留在手工做賬。

1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不合理

有些課理論與實(shí)踐脫節(jié)，如第一學(xué)期上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，第二學(xué)期上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間間隔太久，學(xué)生不能及時(shí)鞏固。通常，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課是集中安排一個(gè)星期或者兩個(gè)星期完成，其余時(shí)間都是理論課，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)為了完成任務(wù)而做賬，而不去思考賬務(wù)處理本身的內(nèi)容。課程之間的先后順序也有因?yàn)閷?shí)訓(xùn)資源缺乏的原因?qū)е禄靵y。

1.3 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐設(shè)備不先進(jìn)

大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)程度一般，不能完全滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，特別是民辦高職，高職院校中專業(yè)非常多，分到每個(gè)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)很有限，想要買一臺(tái)設(shè)備，需要經(jīng)過復(fù)雜的手續(xù)以及漫長的等待，等到批下來時(shí)也有可能已經(jīng)不適用了。目前，高職院校中大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐設(shè)備是驗(yàn)鈔機(jī)、練功券、各種票據(jù)、U8、金蝶、VBSE、沙盤模擬等，如比較先進(jìn)的財(cái)務(wù)機(jī)器人，管理會(huì)計(jì)軟件，大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)共享等課程都沒有。

1.4 會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教書育人中缺乏育人

唐代韓愈《師說》“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道、授業(yè)、解惑，三者不可缺一，只有這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。高職院校中的教師分三類：一類是剛畢業(yè)就進(jìn)高校教書;另一類是年齡較大的退休教師或者企業(yè)退休人員;處于中間的一類有工作經(jīng)驗(yàn)的中年較少。高職教師的素質(zhì)本來就參齊不齊，再加上高職中經(jīng)常用一些學(xué)生評(píng)分為考核指標(biāo)來考核教師，導(dǎo)致很多教師除了上課傳授專業(yè)知識(shí)之外，不愿意多管學(xué)生?，F(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性化特別鮮明，也不愿意老師和輔導(dǎo)員過多約束。

2 中小企業(yè)選人用人現(xiàn)狀

2.1 中小企業(yè)選人用人權(quán)力過于集中

基于成本以及權(quán)力不被分散的考慮，中小企業(yè)在選人用人時(shí)主要靠領(lǐng)導(dǎo)做決定，有些企業(yè)沒有完善的管理制度，有些有相關(guān)的制度，但并不執(zhí)行，尤其是關(guān)鍵崗位，基本都是直系親屬或者親朋好友介紹。

2.2 中小企業(yè)招聘途徑單一

中小企業(yè)的招聘途徑是內(nèi)外結(jié)合的方法，內(nèi)部招聘主要是熟人介紹，外部招聘主要通過網(wǎng)絡(luò)招聘，例如“58同城”。由于實(shí)力問題，很難進(jìn)入高端一些的招聘網(wǎng)站，進(jìn)而不能吸引到更多的優(yōu)秀人才。目前，中小企業(yè)也越來越多和高職合作，在畢業(yè)季去參加高職專場招聘會(huì)。雖然途徑多樣化，但中小企業(yè)更愿意采用成本小的那一個(gè)。

2.3 中小企業(yè)缺乏對(duì)人才的培養(yǎng)

對(duì)招聘的新員工，應(yīng)該是先培訓(xùn)再上崗。中小企業(yè)也會(huì)對(duì)新人進(jìn)行培訓(xùn)，但由于通常新員工不是統(tǒng)一時(shí)間報(bào)到的，所以也就沒有統(tǒng)計(jì)集中培訓(xùn)的計(jì)劃。對(duì)已工作一段時(shí)間的員工，只有需要時(shí)才進(jìn)行培訓(xùn)，而沒有制定相關(guān)計(jì)劃定期培訓(xùn)。

3 高職育人與企業(yè)用人的問題分析

3.1 中小企業(yè)選人用人觀念落后，投入不足

高職院校畢業(yè)的學(xué)生，90%以上都是進(jìn)入中小企業(yè)工作。中小企業(yè)在選人用人時(shí)，主觀意識(shí)占主導(dǎo)地位，很多小企業(yè)并沒有完善的規(guī)章制度，關(guān)鍵崗位基本都是親朋好友介紹、裙帶關(guān)系。在招聘、培養(yǎng)成本方面，能少則少。在中小型企業(yè)中也會(huì)有一些優(yōu)秀人才，但是這種優(yōu)秀人才受制于家族企業(yè)選人、用人的弊端，他們很難被領(lǐng)導(dǎo)相中，從而導(dǎo)致員工覺得無論努不努力干活，都不會(huì)有晉升的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了員工的積極性，也嚴(yán)重影響了企業(yè)優(yōu)秀人才的能力發(fā)揮和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 中小企業(yè)的用人觀導(dǎo)致“高離職率”

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)只能去代理記賬公司上班，根據(jù)本校校企合作的代理公司調(diào)查得知，90%代理記賬公司不愿意培養(yǎng)、也不愿意讓應(yīng)屆畢業(yè)生去做賬，招了應(yīng)屆畢業(yè)生大多只讓她們做外勤、接待等工作。這樣讓學(xué)生看不到晉升的希望，也沒辦法掌握做賬的技巧，從而導(dǎo)致“高離職率”，而企業(yè)又在一邊感嘆“用工荒”。

3.3 高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)脫節(jié)

目前，高校培養(yǎng)的學(xué)生理論知識(shí)不夠扎實(shí)、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，導(dǎo)致到企業(yè)也沒辦法勝任專業(yè)工作。隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛，電子發(fā)票也會(huì)逐漸普及，但在高職教學(xué)中，這些內(nèi)容難以融合到課堂中去。開設(shè)新領(lǐng)域的課程需要十分大的投入，很多高職都做不到，單單靠教師在課堂上講講新知識(shí)、新思維，沒有效果。

4 高職育人與企業(yè)用人的建議

4.1 深化校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性的培養(yǎng)

深化校企合作，改變目前校企的關(guān)系，企業(yè)并不是需要招人時(shí)才與學(xué)校聯(lián)系，而是與學(xué)校建立良好的關(guān)系，時(shí)時(shí)與高校的專任教師或者負(fù)責(zé)人溝通，真正參與到高職培養(yǎng)人才中來。學(xué)生每學(xué)期或者每學(xué)年應(yīng)該有一次到企業(yè)去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（2～4周），學(xué)習(xí)期間企業(yè)應(yīng)盡心盡力地去培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)在招人時(shí)不需要多招，招了進(jìn)去應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主人觀意識(shí)，能讓學(xué)生掌握真正的技巧，有明確的晉升途徑。

4.2 提高教師專業(yè)素質(zhì)，開拓學(xué)生的思維

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度飛快，教師也不可能再停留在手工做賬時(shí)代，務(wù)必抓住各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向，爭取開設(shè)新課程或新專業(yè)。即使開設(shè)不了新課程，也要在課堂中不停地向?qū)W生傳輸新的知識(shí)、新的思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的為人處世

課堂中，學(xué)生不尊重教師，隨意進(jìn)出等常有發(fā)生，或者聽學(xué)生之間，學(xué)生與教師的對(duì)話，都常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生說的話不恰當(dāng)，但他自己并不覺得。俗話說，做事先做人。教師在教書的同時(shí)也不能忽略育人，我們的學(xué)生到企業(yè)會(huì)不會(huì)說話、會(huì)不會(huì)做事，也會(huì)直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。教師不要為了讓學(xué)生在評(píng)教時(shí)給個(gè)好評(píng)，就放任不管，這是極度不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在學(xué)校育人問題也應(yīng)該從上到下一致統(tǒng)一重視起來，在家里、在學(xué)校說錯(cuò)一句話沒什么，在職場說錯(cuò)一句話有可能就丟了一份工作。

4.4 教導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心

2020年初爆發(fā)新冠肺炎疫情，為了應(yīng)對(duì)這一突發(fā)事件，鼓勵(lì)廣大應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘，待疫情結(jié)束再到公司上班。2020年3月新冠肺炎疫情在國外暴增，很多中小企業(yè)裁員或者被迫破產(chǎn)，再加上很多企業(yè)要求名校畢業(yè)，導(dǎo)致工作更加難找。即使沒有疫情，隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的普及，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，區(qū)塊鏈技術(shù)越來越先進(jìn)，財(cái)務(wù)人員也會(huì)大大減少。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，如果你不上進(jìn)，就會(huì)被別人超越、被社會(huì)淘汰，要想找到稱心的好工作真是難上加難。不管是在太平時(shí)代，還是在動(dòng)蕩時(shí)期，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代淘汰。

時(shí)代變化太快，高職人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代的發(fā)展也是一大難題，需要各方不斷努力。高職育人的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和未來，而企業(yè)加入到高職育人中來，則可以使企業(yè)招到合適的人才，同時(shí)也可以解決企業(yè)用工難、效率低、穩(wěn)定性差、職業(yè)能力低等問題，有效地保障企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展。因此，深化校企合作，多交流、多作為，做到既讓企業(yè)滿意、學(xué)生滿意，又讓學(xué)校滿意的“三贏”。

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