探究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文閱讀教學(xué)策略

馬玲英

（甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學(xué)，甘肅 定西 730500）

0 引言

在初中語文的教育政策中，明確提出了需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，加強(qiáng)對語文的實(shí)踐能力，對于文學(xué)著作能夠有所見解。因此，對于初中語文的授課，要求授課教師能夠使用合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的形成，加上目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，通過正確的搭配科技成果讓學(xué)習(xí)效率更高，教學(xué)質(zhì)量更好，同時完善語文教育體系的結(jié)構(gòu)。

1 目前我國初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程教育改革工作完成，國家加大了對語文學(xué)科在教學(xué)領(lǐng)域中的重視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求語文教師在授課過程中不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更應(yīng)當(dāng)展開對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語文閱讀過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其中，初中語文占據(jù)了中考總成績的較大比例，很大程度上決定了學(xué)生未來人生發(fā)展。因此要求語文教師能夠意識到自身教育當(dāng)中的不足，及時突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將一些新穎教學(xué)方法帶入到課堂上。

雖然我國初中階段語文的教育模式相比于以往有了很大的改進(jìn)，但是在文章閱讀教學(xué)當(dāng)中仍存在一定的不足，而這些不足很容易對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)產(chǎn)生副作用，影響到學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，初中語文閱讀教學(xué)的存在可以幫助學(xué)生更好的理解掌握文章內(nèi)容，感受到作者的內(nèi)心情感變化，但是很多語文教師對于語文閱讀教學(xué)不夠重視，在語文閱讀當(dāng)中更多的是采取死記硬背的方式，沒有及時的優(yōu)化自身教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間不能產(chǎn)生積極有效的交流，很難在閱讀中保持長時間的注意力集中。

雖然我國教育政策一直在強(qiáng)調(diào)教育平等，可是實(shí)際教學(xué)中不同學(xué)校所能獲得的教育資源是不同的，具有很大的區(qū)別，那么授課教師就要意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，相比于一些教學(xué)設(shè)備，借助多媒體展開互聯(lián)網(wǎng)與閱讀之間的融合，并不會耗費(fèi)過多的教育資源，同時還可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提高。但是目前很多地區(qū)的初中語文閱讀教育中甚至連多媒體設(shè)備都沒有完全配備，仍處于多媒體教學(xué)的初步階段，需要國家能夠重視起對一些貧困地區(qū)的資源投入，推動我國教育整體發(fā)展。

除此之外，受到初中生生理年齡以及心理年齡的因素影響，再加上家長的嚴(yán)格管理，很多學(xué)生可能對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在一定的理解誤區(qū)，如果授課教師沒有靈活運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)，大部分學(xué)生都不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+語文的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，所以授課教師要意識到自身工作崗位的重要性，積極承擔(dān)起相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任，做到根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況有針對性的展開改動，畢竟初中生在學(xué)習(xí)中對于授課教師的依賴性較強(qiáng)，如果授課教師不負(fù)責(zé)任，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到有效提升。最后，國家不僅要加大對貧困地區(qū)教育資金投入比例，還要對相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)、教師水平培訓(xùn)等工作進(jìn)行資金扶持，因?yàn)橥ㄟ^相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查有一部分初中學(xué)校即使配備了多媒體設(shè)備，但是網(wǎng)絡(luò)覆蓋程度較低，加上網(wǎng)絡(luò)信號問題，在實(shí)際教學(xué)中根本沒有對多媒體設(shè)備進(jìn)行使用，所以網(wǎng)絡(luò)問題會嚴(yán)重影響到我國語文閱讀教學(xué)科學(xué)化合理化建設(shè)，造成教學(xué)資源上的流失。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念以及對應(yīng)的特點(diǎn)

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域之間的融合工作正在進(jìn)行，所以我國在新課程教育改革政策當(dāng)中對初中語文閱讀教育有了更加明確的任務(wù)要求，首先要求授課教師能夠積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)、多媒體等的價值充分發(fā)揮，更好的滿足學(xué)生對于閱讀的需要，從而提高初中生的閱讀能力以及自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義就是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)展開與各個行業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢帶動行業(yè)自身的發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展之間形成緊密關(guān)聯(lián)。而在教育領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)+語文閱讀主要有以下幾個特點(diǎn)：首先，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓語文閱讀教學(xué)過程中擁有更多的文學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以運(yùn)用數(shù)據(jù)信息技術(shù)展開大數(shù)據(jù)分析，更好的了解初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中會接觸到的難點(diǎn)疑點(diǎn)，從而幫助授課教師及時進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，是一種具備人文關(guān)懷的教育模式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)熱情。最后，隨著時代的快速發(fā)展，未來屬于互聯(lián)網(wǎng)信息時代，因此對于教育領(lǐng)域而言開展“互聯(lián)網(wǎng)+”工作是十分必要的，是新課改教育政策當(dāng)中必不可少的一部分。

同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下展開閱讀教學(xué)教育，對于授課教師而言可以讓自己的教學(xué)思維更加多樣化，不會像過去傳統(tǒng)教學(xué)一樣局限于語文教學(xué)大綱中，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)據(jù)信息技術(shù)讓學(xué)生擁有更多的教學(xué)資源，并且還可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開課后教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面可以繼續(xù)保持傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢所在，還可以保證學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生教師共同進(jìn)步。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

3.1 借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力之前，教師需要讓學(xué)生對閱讀不會產(chǎn)生厭惡感，喜歡在日常生活中進(jìn)行閱讀，古語有云“知之者不好好知者，好之者不如樂之者?！睂τ诔踔须A段的學(xué)生而言，授課教師要做到能夠讓學(xué)生自發(fā)的參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中，而不是因?yàn)樽鳂I(yè)、學(xué)業(yè)成績等因素強(qiáng)迫進(jìn)行閱讀。在信息化時代中大部分學(xué)生容易受到電視手機(jī)等信息設(shè)備的影響，對于初中生這個年齡階段來說很難自覺進(jìn)行閱讀。

對授課教師而言可以對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行收集匯總有所認(rèn)知，通過更加合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對閱讀的興趣。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)的視頻圖片資源，使用較為有趣的互動短視頻讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對閱讀的熱情，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課本教材較為枯燥，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代下接收到大量信息的渲染，很難在課堂授課中保持注意力，不愿意進(jìn)行閱讀。所以教師需要對自身的教育方法進(jìn)行改善，充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

對于家長而言，家庭教育也是孩子成長過程中的一部分，孩子很容易會受到來自父母日常行為的影響，所以家長要為學(xué)生樹立一個正確的榜樣。因此在家里家長可以跟孩子一起對一些著名書籍進(jìn)行閱讀，有助于培養(yǎng)孩子的自我閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。

3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)布置初中語文閱讀的練習(xí)

在初中語文階段的學(xué)習(xí)中授課教師除了需要培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力以外，還需要對寫作能力以及語言運(yùn)用能力進(jìn)行提高，培養(yǎng)他們的語文實(shí)踐能力。因?yàn)樾抡n程中指出“語文是一門需要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的學(xué)科，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。因此，在教學(xué)過程中授課教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)的教學(xué)方法，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，授課教師可以布置讀后感作業(yè)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)展開對相關(guān)書籍的閱讀。學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)查找自己感興趣的文章以及著作進(jìn)行閱讀，大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，日積月累下幫助學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的好習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力也能起到很大的作用。除此之外，借助讀后感的方式確保學(xué)生的寫作能力以及語言運(yùn)用能力得到訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語文的綜合能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何有效開展，首先要求授課教師做到以學(xué)生為教學(xué)主體，借助網(wǎng)絡(luò)時代帶來的便利進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)以及課后作業(yè)的布置，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過合理有效的教學(xué)方法，使學(xué)生意識到閱讀能力的重要性以及必要性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)ψx書產(chǎn)生興趣。除此之外授課教師還要在旁進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)階段的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。希望本文能夠?yàn)閲医逃椒ㄌ峁椭瑸閲遗囵B(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會接班人。