建筑學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實訓(xùn)云平臺建設(shè)模式探索與研究

李際梅，王錫琴，龔曲藝，原俊峰

（1.成都大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，四川 成都 610000；2.中交第四航務(wù)工程勘察設(shè)計院有限公司，廣東 廣州 510000）

近年來隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，各項經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)層出不窮，為緩解逐年增加的就業(yè)壓力，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》積極鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也使得我國涌現(xiàn)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)潮。高校大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒力量，在創(chuàng)業(yè)過程中不僅需要自身擁有創(chuàng)新能力，更需要學(xué)校注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)以科學(xué)的教育方法，為大力發(fā)展雙創(chuàng)教育事業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1 建筑學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

建筑學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，著重執(zhí)業(yè)應(yīng)用，在學(xué)科發(fā)展的過程中，建筑學(xué)專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量人才。近年來，建筑學(xué)專業(yè)不斷擴招，建筑學(xué)專業(yè)的人員大幅度增加，就業(yè)問題面臨巨大挑戰(zhàn)。因此要求建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不僅在設(shè)計、動手等方面具備較強實力，也要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，能應(yīng)對各種突發(fā)情況。在目前的形勢下，加大建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念引入到日常教學(xué)當中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，也能有效緩解就業(yè)困難的情況。

建筑學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，目前最缺乏的是：完整的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，完整的課程設(shè)計和內(nèi)容，以及全方位創(chuàng)業(yè)能力的實踐。因此，建筑學(xué)專業(yè)急需建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與本學(xué)科實踐相結(jié)合的、系統(tǒng)化的實訓(xùn)教學(xué)體系。

2 建筑學(xué)專業(yè)以產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目為依托，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式

成都大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院緊跟學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，十分注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，鼓勵教師進行課程體系的創(chuàng)新與改革，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)院為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)高能力建筑學(xué)專業(yè)技術(shù)型人才，不斷推動創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，并在過去的研究中取得了不錯的成果：

（1）“雙師型”教師隊伍建設(shè)。教師與企業(yè)共同參與課程體系研究，教師到企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“雙師型”教師團隊。

（2）引企入校，校企共培。與四川觀堂建筑工程設(shè)計股份有限公司、漢嘉設(shè)計集團西南分公司均有校企合作。

（3）將競賽融入課程，有利于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2020年1月3日，由建筑學(xué)師生聯(lián)合漢嘉設(shè)計集團西南分公司舉辦了2017級學(xué)生“漢嘉杯”城市設(shè)計大賽。

（4）除此之外，建筑學(xué)專業(yè)還邀請著名建筑大師來校進行演講，為學(xué)生帶來前沿的知識，拓寬眼界。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)云平臺建設(shè)——專業(yè)課程體系產(chǎn)學(xué)研模式的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)云平臺為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一個可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要、可針對性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺，使學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)所長，把專業(yè)知識滲透到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學(xué)之后的一種全新的培訓(xùn)教學(xué)模式，從而可以全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)云平臺將創(chuàng)業(yè)孵化的過程進行分解，分為“創(chuàng)業(yè)準備階段”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段”、“創(chuàng)業(yè)階段”、“企業(yè)經(jīng)營管理階段”四個階段，在每個階段融合了建筑學(xué)專業(yè)的特性。

在低年級階段，可將所學(xué)的模型制作、手工技能、美學(xué)原理等專業(yè)性知識孵化成為創(chuàng)業(yè)項目，如“建筑模型展示與售賣”、“零基礎(chǔ)線下手工體驗課”、“零基礎(chǔ)素描體驗課”、線上和線下收費課程如“簡單易學(xué)的美學(xué)原理課”；依據(jù)所學(xué)的課程《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》可孵化出當代大學(xué)生比較感興趣的個人形象管理課程，如“服裝搭配的秘密”等頗具創(chuàng)意和實用性的項目。

圖1 《平面構(gòu)成》課程學(xué)生作品

在高年級階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了更多的建筑學(xué)知識，可幾名或多名學(xué)生組合形成建筑設(shè)計工作室，承接學(xué)院名義下的建筑設(shè)計項目；由于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生圖形思維能力較強，也有較強的圖形軟件處理技能，因此在這階段還可孵化“攝影工作室”、線上線下付費的“攝影課程”項目；也可打造相應(yīng)的建筑學(xué)資料集網(wǎng)店，售賣本專業(yè)相關(guān)的電子和紙質(zhì)資料；可邀請已經(jīng)考研成功的學(xué)生回來進行“建筑學(xué)考研”項目的孵化，比如開設(shè)付費的目標院校考研經(jīng)驗演講，資料售賣等，在一定程度上還可以加強學(xué)校和學(xué)校之間同專業(yè)學(xué)生的交流，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺讓建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)得到各種創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，使當代建筑學(xué)學(xué)生成為有智慧、有能力的創(chuàng)業(yè)者。

4 建筑學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實訓(xùn)平臺建設(shè)模式探索與研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化，最終對應(yīng)的結(jié)果是學(xué)生的產(chǎn)出。但孵化的過程卻是涉及多方面的，比如學(xué)校及學(xué)院的支持、教師的指導(dǎo)、企業(yè)的扶持。

4.1 項目孵化的主體——學(xué)生

學(xué)生在課程設(shè)計中，需要發(fā)揮出主觀能動性和濃厚的興趣，對知識有探索的欲求。建筑學(xué)的設(shè)計系列課程，有一部分教學(xué)是美育，學(xué)生會在大量的案例圖片中瀏覽、對比，對于色彩、形狀、形體的敏感度就會大大加強。這是在工科教育中，有別于其他專業(yè)的一點，也是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。因此，因為美育帶來的產(chǎn)出，是非常具備市場競爭力的，也有利于該專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4.2 項目孵化的載體——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實訓(xùn)云平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化云平臺是致力客體和主體進行整合，并且加入老師、學(xué)院、學(xué)校、企業(yè)的相關(guān)管理。如果說主客體就像是零件，那么建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺更像是可循環(huán)并且能保證零件運行良好的系統(tǒng)，形成良好閉環(huán)。首先，所有涉及的部門都可以第一時間了解相關(guān)信息，而不需要過長的溝通時間，也避免在溝通過程中出現(xiàn)信息不對稱導(dǎo)致項目無法成功孵化。其次，云平臺也能做到數(shù)據(jù)、圖像、文檔儲存，避免遺失掉重要的信息。最后，云平臺可以更好地使學(xué)生們都能了解到各種創(chuàng)意點子，有利于頭腦風(fēng)暴，也更利于教師進行指導(dǎo)，企業(yè)進行孵化。

4.3 項目孵化的客體——專業(yè)課程

在教與學(xué)的過程中，課程是十分關(guān)鍵的。課程的設(shè)置環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的反饋以及云平臺的相關(guān)數(shù)據(jù)，及時進行調(diào)整。課程設(shè)置還可以結(jié)合競賽、校企合作項目，使學(xué)生能夠全方位感知專業(yè)，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

圖2 建筑學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實訓(xùn)云平臺建設(shè)模式

5 結(jié)束語

建筑學(xué)專業(yè)云平臺構(gòu)建模式，以重視主體和客體反饋為主，輔以良好的平臺運行機制。實現(xiàn)改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建以建筑產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為重點的課程體系，構(gòu)建校企有效協(xié)同、深度融合的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人新模式。