初中音樂(lè)高效課堂的創(chuàng)建和實(shí)施

夏璐

摘要：音樂(lè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一門(mén)重要課程，其教育教學(xué)目的是傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技巧、情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。課堂是教師組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此，在初中階段，要建立和實(shí)施高效的音樂(lè)課堂。本文根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、利用信息化手段、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活多個(gè)方面，對(duì)初中音樂(lè)高效課堂的創(chuàng)建與實(shí)施進(jìn)行了全面分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);高效課堂;創(chuàng)新;執(zhí)行;策略

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“高效課堂”是一種課堂體現(xiàn)，是對(duì)有效課堂的一種拓展和提升，是指教師用最少的教學(xué)資源，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。高效率的課堂給每一個(gè)學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)、探究的空間，使其智慧和潛能得以充分發(fā)揮，可以獲得知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。初中音樂(lè)教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，把握新的教學(xué)要求，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而順利地創(chuàng)建初中音樂(lè)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

問(wèn)題的設(shè)置與提出，能引起學(xué)生的質(zhì)疑與思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，開(kāi)展學(xué)習(xí)、探究，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。所以，初中音樂(lè)教師有必要在課堂上突出提問(wèn)環(huán)節(jié)，把音樂(lè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，啟發(fā)教學(xué)，在吸引學(xué)生的教學(xué)情境中，教師要選擇合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以創(chuàng)造懸念教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行分析、探究，從而產(chǎn)生更直接的情感和認(rèn)知。

比如，在講授歌曲《雨打芭蕉》的時(shí)候，筆者就教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)廣東地區(qū)民樂(lè)的特點(diǎn)，了解廣東音樂(lè)的思想和主要樂(lè)器，在開(kāi)始上課之前，筆者先提出幾個(gè)問(wèn)題，以便理解這節(jié)課程的內(nèi)容。如：你知道哪些歌曲屬于廣東曲子嗎？在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)歌曲的提問(wèn)，引起學(xué)生們的思考，筆者再帶著學(xué)生去聽(tīng)聽(tīng)這首歌，讓學(xué)生了解廣東音樂(lè)的特點(diǎn)，并圍繞歌曲提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞歌曲展開(kāi)深入的分析。

二、利用信息化手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，把聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)充分地結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)的雙重感受，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技巧，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，以圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等多種形式，將音樂(lè)理論知識(shí)與聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等形式結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出直觀(guān)的教學(xué)情景;可通過(guò)強(qiáng)化直覺(jué)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣，就能激發(fā)他們的好奇心、注意力，促進(jìn)他們的理解與感悟，培養(yǎng)他們的審美能力。

比如，在講授《長(zhǎng)城謠》時(shí)，這一課的歌曲主要是介紹抗日時(shí)期中國(guó)人民艱苦奮斗的歷程，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課程開(kāi)始后，筆者首先運(yùn)用信息化的手段給學(xué)生們播放了一部電影，通過(guò)影視作品，讓學(xué)生感受到抗戰(zhàn)時(shí)期的艱辛歷程，與音樂(lè)配合，通過(guò)音樂(lè)折射出當(dāng)時(shí)情景的悲壯場(chǎng)面，在學(xué)生們的聚精會(huì)神，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行深入分析。此外，筆者也運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)歌曲中的樂(lè)器進(jìn)行分析，以更好地理解歌曲中的樂(lè)器。

三、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

音樂(lè)從生活中誕生，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，它與生活緊密相連，創(chuàng)造出符合音樂(lè)學(xué)科本質(zhì)特征的生活場(chǎng)景，同時(shí)，它還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)同度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，初中音樂(lè)教師應(yīng)積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍，主動(dòng)觀(guān)察、挖掘、收集與學(xué)生生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)歷有關(guān)的各種案例和材料，要把它們與音樂(lè)課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)生熟悉的課堂氣氛，促使學(xué)生從生活的角度去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)音樂(lè)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

舉例來(lái)說(shuō)，比如，在教授《走進(jìn)新時(shí)代》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容和我們的日常生活息息相關(guān)，筆者將其融入到教學(xué)中去，在課堂上，筆者首先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷講一件很方便的事，通過(guò)這個(gè)主題，學(xué)生們似乎都有說(shuō)不完的東西，此時(shí)，筆者在介紹這首歌時(shí)，為學(xué)生們介紹了走進(jìn)新時(shí)代的音樂(lè)，感受到歌曲中所體現(xiàn)的時(shí)代進(jìn)步的感情。以此為基礎(chǔ)，筆者結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生動(dòng)能

初中音樂(lè)教師要讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)體系之中，能充分調(diào)動(dòng)自我的熱情和積極性，也能讓學(xué)生在完成了大量的探索任務(wù)后，讓本人對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更為扎實(shí)的認(rèn)識(shí)，這也對(duì)于學(xué)生的意義是不可估量的。教師要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的模式去激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)動(dòng)能，讓學(xué)生在試著克服本人的學(xué)習(xí)障礙后，繼而在音樂(lè)世界中，沖破形形色色的束縛，不畏艱辛、勇敢超越，這對(duì)于學(xué)生的意義是重大的。

總之，創(chuàng)設(shè)高效課堂，實(shí)施有效課堂，是教育教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)，也是新課程改革的必然。初中音樂(lè)教師應(yīng)順應(yīng)改革發(fā)展趨勢(shì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、利用信息化手段、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等方法與策略，推動(dòng)音樂(lè)課堂的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)建高效的初中音樂(lè)課堂，展示音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊驊.基于微課的初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（07）：221-222.