淺談幼兒園音樂游戲的教學策略

鄔琴歡

摘要： 在幼兒園開展音樂教學活動。教師通過游戲教學模式提高音樂教學質(zhì)量，不僅符合兒童的心理特點，而且提高了兒童在課堂上的注意力，通過有趣的游戲?qū)W習音樂知識和欣賞音符，調(diào)動了兒童對音樂的熱情。游戲教學模式的互動性較強。老師應該讓每個孩子都參與其中。在游戲過程中，它不僅能提高兒童的參與感，還能增強兒童的人際交往和認知能力，促進兒童的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;課程游戲化

前言

在幼兒園音樂活動游戲化的過程中，要堅持游戲精神滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，而不是流于形式。根據(jù)兒童年齡發(fā)展的規(guī)律和特點，游戲是兒童喜愛的一種活動方式。因此，教師應將游戲活動融入音樂教學，提高兒童對音樂課的興趣，幫助兒童更好地掌握音樂知識。本文從課程游戲教育改革的角度，首先分析了幼兒園音樂活動組織實施中存在的問題，然后提出了有針對性的游戲教學策略，以提高教學質(zhì)量。

一、 幼兒園音樂活動組織實施中存在的問題分析

（1） 游戲活動流于形式

有些音樂活動只注重游戲活動的形式和如何玩游戲。例如，在《獅子王進行曲》作為音樂欣賞曲目的教學中，為了幫助孩子理解音樂內(nèi)容，老師經(jīng)常設計“獅子與小動物”的游戲活動。玩小動物時，老師讓孩子們蹲在地上玩“獅子”。當小動物聽到每一個短語時，老師們也會模仿獅子“咆哮”的聲音捕捉小動物。無論是角色扮演、情節(jié)設計，還是游戲玩法，游戲元素都是有的，但游戲過程并沒有反映孩子們對音樂的感受和體驗，孩子們沒有繼續(xù)玩游戲的熱情，尤其是蹲在地上玩小動物的時候，他們不應該動，最后讓獅子抓住他們，在整個過程中，孩子們只需要等待游戲結(jié)束。這種似乎符合“游戲要求”的游戲相當無聊，與音樂活動的教育目標相去甚遠。

（2）幼兒缺乏個性體驗

在音樂活動組織與實施的過程中，有的教師受到上課時間短的局限，總是以自己的“教”為主導，帶領幼兒們跟著自己“走一遍”，而不是讓幼兒們親自探究、體驗一遍。如在聽音樂模仿走路的音樂活動中，教師分別播放《老爺爺走路》《小朋友走路》和《解放軍走路》等樂曲，并進行走路姿勢的示范，幼兒們只要跟著教師走，模仿一遍就行。這樣的過程中幼兒們的動作單一，與音樂教學重視幼兒感知與體驗，進而培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂能力的要求相違背。又如，在模仿小動物走路的音樂活動中，教師一邊示范小動物如何蹦跳，一邊帶領幼兒們跟著做一做，由于教師提出的要求是“像不像”，結(jié)果最后大家模仿得都很像，但又千篇一律，缺乏個性化的體驗。如此一來，幼兒們其實并未將自身的體驗與情感融入作品當中去，因此無法積極主動地體驗音樂作品的內(nèi)涵，不利于音樂活動教學質(zhì)量的提升。

二、幼兒園音樂活動游戲化教學的策略

（1）合理利用輔助教學設備，鼓勵在游戲中互動

游戲化音樂教學的模式是靈活多變的，為了增強教學的趣味性，可以利用手機、計算機、電視機等多媒體設備輔助教學，對教學資源進行搜集、整合和延伸，為教學活動營造良好的氛圍，拓展教學內(nèi)容。為了增強游戲性，教師要鼓勵孩子們在游戲中多互動，進行語言和肢體上的交流，調(diào)動孩子們的游戲參與熱情。

（2）結(jié)合教學目標，確定游戲主題

在音樂教學中踐行游戲化教學，教師首先要明確教學目標，了解幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒的興趣范圍確定游戲主題，為后續(xù)活動的開展指明方向，奠定基礎。幼兒剛剛接觸音樂，音樂的節(jié)奏感是培養(yǎng)的重要目標，也是音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，對此，教師要以“培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感”為教學目標，設置“跟著節(jié)奏動起來”的教學主題，引導幼兒參與不同類型有趣的游戲，實現(xiàn)對幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和鍛煉。

（3） 提供情感體驗渠道，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能

兒童的創(chuàng)造性表達是基于他們的感知和經(jīng)驗的自然表達。同時，創(chuàng)造性表達的過程將進一步加深兒童對音樂作品的感知和體驗，使兒童能夠賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在幼兒創(chuàng)作的具有藝術(shù)魅力的作品中，我們會看到他們天真的想象，這是我們成年人無法企及的，我們應該珍惜。孩子們喜歡玩游戲。我們應該抓住這一特點，讓游戲為孩子們提供情感體驗的平臺和機會，最大限度地挖掘他們的音樂潛能。

（4） 教師應設計有趣的游戲活動

兒童參與活動的積極性往往取決于教師設計游戲活動的興趣和可行性。因此，在設計音樂活動時，教師可以參考兒童的意見，增加對兒童的吸引力，減少教師的主觀性，確保音樂教學的輕松性，并用簡單易懂的句子向兒童解釋游戲規(guī)則和內(nèi)容。對于一些難度較大的游戲，老師可以通過自己的示范給予孩子正確的引導，確保孩子在參與游戲時理解并遵守規(guī)則。在設計音樂動作時，教師可以讓孩子們自己創(chuàng)造，這不僅可以發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力，還可以增加孩子們在課堂上的參與感。

三、結(jié)語

音樂是幼兒們認識與了解世界的一種手段，是他們釋放與交流情感的有效載體，是培養(yǎng)他們審美素養(yǎng)、促進他們情感發(fā)展的重要藝術(shù)形式。把游戲與音樂活動進行有機整合，是一種新型的教學方式，可以為幼兒們提供感受音樂的過程，激起他們學習音樂的興趣與熱情。因此，在幼兒園音樂活動中，我們應堅持課程游戲化教育改革的理念，不斷創(chuàng)新與突破傳統(tǒng)單一的音樂活動形式，以達到寓教于樂、提高音樂活動效果的目的。

參考文獻

[1]何文琴.微探幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略[J].學周刊，2020（05）：182.

[2]張曉燕.幼兒園音樂活動游戲化的實踐與研究[J].學周刊，2020（04）：190.

[3]孫華.淺談幼兒園音樂活動游戲化[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（23）：53-55.