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      “家園攜手”為幼兒園足球課程“補鈣”

      2021-01-11 15:35:21薛紅艷顧利華
      啟迪·上 2021年10期
      關鍵詞:共育家園親子

      薛紅艷 顧利華

      為了給孩子們一個快樂的童年,在足球游戲開展的道路上,我們始終相信,只有家庭和幼兒園二者協(xié)調緊密配合,才能促進幼兒多種能力的提升和良好情感品質的形成。因而緊抓3-6歲這一關鍵時期,我們將“親子足球”帶入校園,走進班級,點滴收獲與大家分享。

      一:通過觀摩游戲,讓家長了解足球

      1.調查

      記得在孩子們剛剛入園時,就對家長們進行了調查,家長則表示“在幼兒園玩足球?不行,不行,那么小的孩子,傷著了怎么辦?”,“我們又不準備讓他當足球運動員,干嘛這么小就踢足球?!薄?/p>

      2.觀摩活動

      通過調查,了解了家長的想法,知道對于開展親子足球游戲,家長們有思想包袱,哪怕是在交流中,家長知道親子足球的開展會給孩子們帶來很多的正面影響,但“怕孩子摔壞”、“摔疼”、“我也不會踢球”諸多消極思想的影響下,家長參與度不高、積極性不強。為了扭轉家長的這種思維方式,我們班決定請家長來觀看并感受孩子們與足球之間的親密活動。

      在第一次的家長開放日那天,邀請家長現(xiàn)場觀看我們的足球游戲。在游戲中,我們讓孩子們自由玩足球,孩子們可以把足球當皮球一樣拍,可以把球滾來滾去,也可以像打籃球一樣向上拋著,當然也有孩子把球在腳下踢著,最后,我們還與孩子玩起了紅綠燈的游戲,雖然孩子們的動作不是那么靈巧,運著運著球兒不聽話還會反方向跑了,有時還會被球兒絆倒,但是孩子們始終熱情參與,笑聲不斷。

      3.交流

      活動結束后,從孩子們燦爛的笑容中,家長們也感受到了足球給孩子們帶來的快樂,有些家長感慨道“沒想到足球還可以這么玩”。家長們通過親眼所見,發(fā)現(xiàn)原來幼兒園的足球游戲不是想象中的踢足球,而是適合幼兒年齡特點的,激發(fā)幼兒興趣的玩足球。

      二.通過參與游戲,讓家長喜歡足球

      1.家長玩游戲,親身體驗

      看到孩子們的熱情投入,家長們躍躍欲試,一些爸爸摩拳擦掌,甚至部分媽媽們也想體驗一番,一塊小小的綠茵場上讓我們看到了爸爸媽媽們矯健的身姿,快樂的身影。

      2.親子玩游戲,共同感受

      當家長與孩子都開始慢慢接受足球游戲后,我們趁熱打鐵,挑選了一個合適的時機,周五孩子離園前,我們請家長提前10分鐘來園,開展了第一次的親子足球游戲:“小球你別跑”,首先家長與幼兒距離1米面對面站立,家長將球踢給幼兒,幼兒負責用腳定住,一開始,足球總是輕易地從孩子們腳邊“溜走”,經(jīng)過幾番練習,孩子們慢慢找到了感覺,眼見足球過來就抬腳、瞄準、定球,又穩(wěn)又準。接著我們加大游戲難度,家長和孩子自由踢球并定球,家長站在足球場上的任意一個位置踢球,幼兒自己判斷球的方向并定住它,自由定球讓幼兒的活動積極性更加高漲,歡聲笑語一片。

      游戲雖然很簡單,但我們的孩子和爸爸媽媽們既合作著,又在暗中較量著,感受著,快樂著。

      三.通過分享游戲,讓家長積極參與

      1.通過班級群,分享在家玩球,照片或視頻

      在幾次的親子足球游戲后,家長的積極性被充分調動起來了,但是問題隨之而來,想讓家長與孩子持續(xù)的參與到親子足球游戲中,就要經(jīng)常有有趣且富有挑戰(zhàn)的親子足球游戲,但光靠老師的力量是有限的,所以我們想到了家長群,請家長和我們的孩子在家里也找些適合親子玩的足球游戲,用視頻或照片的方式把玩的過程記錄下來,并分享到家長群,有一兩個家長分享后,其余家長們也都是有競爭心里的,都會陸陸續(xù)續(xù)的分享起來。

      2.借助網(wǎng)絡資源,分享多種玩法

      讓我們感到驚喜的是原本足球的技能、規(guī)則及特點是枯燥的,但我們的家長也是與時俱進的,很多家長告訴我們,他們在家里通過網(wǎng)絡找到了很多可以玩的方法,也和孩子在家里做了輔助材料,讓足球游戲更加有趣。

      3.家長助教

      在每次的活動中,我們發(fā)現(xiàn)其中幾個爸爸真是臥虎藏龍,踢起足球真是斗志昂揚,毫不示弱,所以我們和家長商量好后,組成了一個“爸爸助教團”,爸爸們輪流來當“足球教練”,以足球游戲的形式帶孩子們一起玩足球,教孩子們一些簡單的、基礎的方法和技巧,如腳弓、腳尖、腳背的位置在什么地方?傳球應用什么位置?停球用什么位置?身體的什么位置不能碰球?如何射門等等。隨后,孩子們還分組進行了對抗賽,瞧!小足球迷們各個熱情高漲,當球射進球門的一剎那,孩子們樂得手舞足蹈,整個活動充滿了歡樂的氣氛?;顒咏Y束后,家長們表示,以后還會經(jīng)常入園來教后續(xù)的一些足球技能,希望孩子們能愛上足球,愛上運動。

      在我們這小小的足球場,孩子和家長奔跑著,流汗著,他們開心過,挫敗過,興奮著挑戰(zhàn)著,我們期盼著這樣一天天下來,孩子們終會長成那個最獨特的自己,充滿活力更多樂趣,跌倒也不怕,經(jīng)得了摔,吃得了苦,還勇于克服困難的棒娃娃!

      參考文獻:

      [1]在親子美工活動中提升家園共育的價值[J]. 孫立明. 早期教育(教科研版). 2013(10)

      [2]家園共育親子課程促進母親素質提升策略研究[J]. 陳嫻,鄭曉潔,楊旖西. 新西部. 2019(35)

      [3]家園共育中親子活動的策略研究[J]. 沈嬌. 亞太教育. 2019(06)

      [4]基于家園共育視角下的親子繪本閱讀的實踐[J]. 牟姣姣. 家長. 2020(03)

      [5]親子共育理念下托幼銜接路徑探索[J]. 湯含倩. 教育教學論壇. 2021(22)

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