丁淑云
摘要:隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步和我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的不斷深入,多媒體教學(xué)手段以新穎、形象、直觀的特點(diǎn),很好地適應(yīng)了小學(xué)階段的教育教學(xué)需求。信息技術(shù)也使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展文本教學(xué)資源,讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了巧妙運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討。
關(guān)鍵詞:信息化技術(shù);基礎(chǔ)教育;語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐
隨著新課程改革理念的不斷深入,我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式方法也在不斷改進(jìn)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)真正成為課堂的主人,成就高效課堂成為一線教師不斷探索與實(shí)踐的課題。為此,文章針對(duì)巧妙運(yùn)用信息技術(shù),讓多媒體教學(xué)更好地助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)形象性和感染力,進(jìn)行了探討和研究,以期能夠更好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
一、巧用信息技術(shù),整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,與其他學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān),涉及的知識(shí)面也相對(duì)比較寬。結(jié)合小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力,小學(xué)語(yǔ)文教師在課前備課時(shí)要搜集大量的可適用于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)資源和信息。巧用信息技術(shù),發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),教師可以收集、整理與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、視頻、試題、教學(xué)案例等內(nèi)容,讓這些資源為己所用,作為很好的教學(xué)素材和參考資料。另外,年級(jí)語(yǔ)文教研組,要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),匯聚大家的力量,積少成多,整合本年級(jí)段各個(gè)學(xué)科的共享資源庫(kù),讓每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資源整合,更好地助力語(yǔ)文教學(xué)。
二、巧用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力,尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)科屬性使得語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講,還是比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,需要教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)的氛圍,徹底改變傳統(tǒng)以來(lái)灌輸式的教學(xué)方式。信息技術(shù)條件下,多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,給小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了生機(jī)和活力,讓教師的教學(xué)手段更多樣化,教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富多彩。如動(dòng)畫(huà)、圖片等影音資料的融入,喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式很好地刺激了學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《海上日出》一課時(shí),教師利用信息化技術(shù)輔助教學(xué),讓日出的美麗景色能夠在課堂上給學(xué)生直觀的、形象的呈現(xiàn),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。再適時(shí)加上有感情的朗讀音頻,能夠讓學(xué)生有身臨其境質(zhì)感,從內(nèi)心上萌生對(duì)大自然的熱愛(ài),這樣的語(yǔ)文教學(xué)能夠讓學(xué)生更多地參與并體驗(yàn)語(yǔ)文的妙趣橫生。
三、巧用信息技術(shù),讓學(xué)生感悟語(yǔ)文的本真
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要更多的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)更好地體悟語(yǔ)文的本真。巧用信息技術(shù),能夠通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)、跳動(dòng)的音符、可愛(ài)的表情等傳遞給學(xué)生漢字的魅力。如多媒體教學(xué)手段中的電子筆書(shū)寫(xiě),能夠讓學(xué)生集中注意力,并發(fā)現(xiàn)漢字的神奇魅力。同時(shí),優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏、美麗的景色,也能夠讓學(xué)生更多地感受語(yǔ)言文字營(yíng)造的意境,從而更好地進(jìn)入語(yǔ)文世界里,提升閱讀理解能力,培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
四、巧用信息技術(shù),助力課堂重難點(diǎn)的教學(xué)
雖然語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)那樣有著很多的抽象概念,但是對(duì)于詞匯量相對(duì)不足的小學(xué)生來(lái)講,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要首先突破生字生詞的難關(guān)、閱讀理解的難關(guān)等。為此,針對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文教師可以更多地利用信息技術(shù)下的多媒體課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),通過(guò)聲音、圖像、文字、色彩、音樂(lè)等,結(jié)合靈活的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行演繹和講解,并組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生有身臨其精之感,從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),針對(duì)課堂重難點(diǎn)的教學(xué),教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、巧用信息技術(shù),提升學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑能力
小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。巧用信息技術(shù),教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在美麗的畫(huà)面、生動(dòng)的視頻場(chǎng)景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和看法。如教師在課堂上可以播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè),讓學(xué)生靜心聆聽(tīng),感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律,激發(fā)學(xué)生的畫(huà)面想象力,并能夠在教室的講解下提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要利用多媒體規(guī)避一味地講解的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),并能夠更多的思考,從而提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主解決問(wèn)題的能力。
綜上所述,巧用信息技術(shù)助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),需要小學(xué)語(yǔ)文教師審時(shí)度勢(shì),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,并不斷提升的自己的教學(xué)能力和水平。通過(guò)巧用信息技術(shù)更多的整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的妙趣橫生,從而愛(ài)上語(yǔ)文課。同時(shí),巧用信息技術(shù),教師還要注意課堂重難點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),從而更好地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
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