基于新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

沈瓊

摘要：優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，才可以讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，都進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)運(yùn)用，教師在將其中的教學(xué)角色，與學(xué)生進(jìn)行互換的時(shí)候，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從中深入的分析和探究，將其中的教學(xué)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念的發(fā)展，有著具體的思維，教師也需要將其中的教學(xué)理念的運(yùn)用，有不同程度的學(xué)科學(xué)習(xí)的探索，因此，本文就基于新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考，進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)情境實(shí)施;學(xué)生理解難度;學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

對(duì)于不同的生活化教學(xué)理念，教師再將相關(guān)的教學(xué)體制的改革，都進(jìn)行合理有效主張的過程中，才能夠重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)心理特征，通過采用生活化的教學(xué)素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的自主的分析，是要重新課程教學(xué)改革的視角下，都可以進(jìn)行有效的思考，所以教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容是發(fā)源于日常的社會(huì)生活實(shí)踐的，所以教師在理論知識(shí)內(nèi)容的講解中，都需要讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科主張進(jìn)行合理有效的參考，這樣才能夠重點(diǎn)展示學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)科表達(dá)的進(jìn)度，因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，也需要為學(xué)生樹立不同的教學(xué)觀點(diǎn)，這樣才能夠發(fā)展學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用，并且不斷的讓學(xué)生體會(huì)到，自己對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)果，才能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)心理。

一、針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境實(shí)施生活化處理

學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的過程中，教師可以對(duì)于不同的數(shù)學(xué)情景，進(jìn)行生活化的教學(xué)處理，這樣才能夠展示學(xué)生對(duì)于學(xué)科理論知識(shí)的運(yùn)用，從而不斷的提高學(xué)生的分析問題的思維能力，能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)都可以進(jìn)行合理有效的探討而且在充分的展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的前提下，教師也可以了解學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題的表達(dá)情況，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師都需要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)科的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“厘米和米”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生從自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的角度中，進(jìn)行教學(xué)問題的思考，才會(huì)對(duì)于長(zhǎng)度的單位，都進(jìn)行自主性的選擇，在日常的生活中，學(xué)生所能夠碰到的測(cè)量物品長(zhǎng)度的事情，是非常多的，教師在將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，都與之進(jìn)行不同程度的教學(xué)探究的時(shí)候，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化的處理，變得更加的積極和有效，教師在針對(duì)不同的教學(xué)情境的過程中，能夠調(diào)整知識(shí)的講解順序，這樣才會(huì)將其中的教學(xué)思考的結(jié)論，都與學(xué)生有著完整的教學(xué)呈現(xiàn)，從中合理的運(yùn)用不同的教學(xué)問題的參與。

二、數(shù)學(xué)問題生活化，簡(jiǎn)化學(xué)生理解難度

將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深化的理解，才能夠簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科難度，而且也能夠提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)的步驟，所以在不同的教學(xué)問題中，教師都可以將新課程教學(xué)改革的視角與學(xué)生進(jìn)行有效的思考，而且讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進(jìn)行內(nèi)化解讀，所以在現(xiàn)實(shí)的哲學(xué)發(fā)展中，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)科理念有著主動(dòng)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，從不同的教學(xué)程度上可以發(fā)展學(xué)生對(duì)于學(xué)科問題的思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度觀都可以展示在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)角”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)論，都在相關(guān)的教學(xué)討論中，有著良好的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的時(shí)候，能夠簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解的難度，從中將不同的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)探究，都與學(xué)生在認(rèn)知角度的時(shí)候，做好不同的學(xué)習(xí)筆記，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，才會(huì)有充足的教學(xué)空間的展示，將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解的難度，都在變得更加簡(jiǎn)單化的時(shí)候，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受的效率，以此來優(yōu)化學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的利用情況。

三、數(shù)學(xué)概念生活化，幫助學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

教師在將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行生活化解讀的過程中，才能夠幫助學(xué)生建立更加具有層次性的邏輯思維結(jié)構(gòu)，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中，教師都需要幫助學(xué)生進(jìn)行文化解讀和思考，這樣才能夠提高學(xué)生的自主分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的教學(xué)問題都可以進(jìn)行互動(dòng)和交流，所以在互換學(xué)生的學(xué)科結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)交流的溝通性質(zhì)，活躍課堂的教學(xué)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)字之間的規(guī)律，有的是加法，有的是減法，有的是乘除，或者是四則運(yùn)算都會(huì)存在，教師再讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)想象力，進(jìn)行有效的發(fā)散的時(shí)候，才能夠幫助學(xué)生盡快的找到數(shù)字之間的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理的讓學(xué)生對(duì)于不同的生活化的學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)行有效的認(rèn)知，在培養(yǎng)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)的學(xué)科學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的時(shí)候，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維邏輯的準(zhǔn)確性。

總而言之，合理的與學(xué)生進(jìn)行溝通和探討，才能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的問題有更加具有層次性的解讀，這樣對(duì)于學(xué)生梳理自己的數(shù)學(xué)邏輯的思維結(jié)構(gòu)，也是具有一定的教學(xué)幫助含義的，所以教師在分析和探討學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)科運(yùn)用的過程中，都需要發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科表達(dá)，這樣在基于新課程教學(xué)改革的視角下，才能夠讓學(xué)生對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都進(jìn)行合理的發(fā)展，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師都需要提高自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維建議，這樣才能夠展示出學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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