互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探討

主洪國(guó) 湯旭 鄒明春 姚瑤

摘要：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)逐漸步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為社會(huì)研究和套路的熱門話題。在新的發(fā)展理念推動(dòng)下，畢節(jié)成為項(xiàng)目發(fā)展的示范區(qū)，全市需上下齊心、齊頭并進(jìn)，努力整合資源優(yōu)勢(shì)，不斷構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展潮流，高效轉(zhuǎn)化科技成果。因此，本文針對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究方向，通過采取問卷調(diào)查的措施，分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有81.56%的大學(xué)生贊成這種發(fā)展模式，但很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際也持觀望態(tài)度或迷茫狀態(tài)，這實(shí)際就需要學(xué)校整合資源力量，不斷搭建大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，滿足大學(xué)生有效應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)提高需求，努力構(gòu)建“專業(yè)+實(shí)踐”師資團(tuán)隊(duì)，不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)，加快和政府、企業(yè)之間的合作，采取群策群力的措施，有效探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);策略

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步的社會(huì)背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識(shí)和科技對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主力軍，而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為高校、社會(huì)和政府所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，實(shí)際也是適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要舉措，需要借助自身的知識(shí)和能力有效獲取相關(guān)資源，不斷發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的同步發(fā)展需要[1]。但對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，容易缺乏具有一定體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到高效的創(chuàng)業(yè)要求，這就需要相關(guān)高校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，有效采取培養(yǎng)措施，對(duì)相關(guān)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷滿足大學(xué)生更好的掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能需求，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的能力分析

通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的分析，實(shí)際主要指的是針對(duì)性對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行重新配置，進(jìn)而有效創(chuàng)造和增加價(jià)值的過程。對(duì)于這個(gè)過程而言，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的主要要求是具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力和技能，同時(shí)采取實(shí)踐的措施有效將創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行全面轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)進(jìn)行分析，實(shí)際創(chuàng)新屬于特質(zhì)，反之，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，需要具備一定的技能、知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在這種基礎(chǔ)上才能有效完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[2]。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，幾乎都集中在中小企業(yè)，由于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”模式的提出，產(chǎn)生了較多的產(chǎn)業(yè)孵化園，企業(yè)數(shù)量也逐漸增多，成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，并備受政府和社會(huì)的關(guān)注和保護(hù)。通過分析國(guó)家創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策和文件分析，針對(duì)性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行采取優(yōu)惠扶持政策，而本文主要分析的是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要范圍是全日制大學(xué)生以及畢業(yè)時(shí)間在3年內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要能力涉及了兩個(gè)層面，分別是創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)。同過分析創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，主要涉及了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而思維又涵蓋了擴(kuò)散、收斂、逆向、聯(lián)想和組合等思維;針對(duì)創(chuàng)新技術(shù)的研究，主要涵蓋了解決問題、應(yīng)變、信息化處理、決策、協(xié)調(diào)和邏輯等思維[3]。分析創(chuàng)業(yè)的組成部分，主要涉及創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，其中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神而言，主要指的是相關(guān)創(chuàng)業(yè)者具備了開拓性思想、品質(zhì)、觀念和個(gè)性等特征，創(chuàng)業(yè)需要就別決策。學(xué)習(xí)、經(jīng)營(yíng)管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，甚至還需要具備一定的抗壓和人際關(guān)系處理能力。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查

在本次研究中，采用的是問卷調(diào)查的方式，主要涉及的調(diào)查對(duì)象以貴州省畢節(jié)市周邊地區(qū)的在校大學(xué)生，借助各種問卷調(diào)查的方式針對(duì)性發(fā)放問卷。一是借助網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布問卷信息，進(jìn)而針對(duì)性采集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，這種方式能夠滿足問卷收集的便利性需求;二是采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷發(fā)放措施，通過校園進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，并及時(shí)采取跟蹤的措施有效回收問卷;三是通過借助在校教師資源，邀請(qǐng)學(xué)生在課余時(shí)間填寫問卷內(nèi)容并回收。在本次研究中，主要發(fā)放文件1500份，回收1331份，回收率高達(dá)88.73%，其中，有142份問卷內(nèi)容無效，有效問卷共計(jì)1189份，總有效率為89.33%。

（一） 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)

通過分析大學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)的觀點(diǎn)，分析結(jié)果顯示，有81.56%的大學(xué)生支持創(chuàng)業(yè)，主張這種創(chuàng)業(yè)方式屬于一個(gè)優(yōu)質(zhì)的選擇。并未發(fā)現(xiàn)反對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，但在產(chǎn)業(yè)成功率較低的學(xué)生觀點(diǎn)中，這部分學(xué)生占比為6.25%，同時(shí)這部分學(xué)生并不考慮創(chuàng)業(yè)，相關(guān)調(diào)查情況和數(shù)據(jù)如圖1所示。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然贊成創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比為81.56%，但對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇時(shí)，想要自行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅為20.18%，很多學(xué)生主要選擇專升本考試或者直接就業(yè)，相關(guān)調(diào)查情況和數(shù)據(jù)如圖2所示。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)嚴(yán)重中，大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中，需要具備三個(gè)素質(zhì)能力，分別是對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知、高效的管理和領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)的社會(huì)關(guān)系。此外，在調(diào)查的結(jié)果中，認(rèn)為抗壓能力也是需要具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力組成部分。

（三） 影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素

分析當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情并不高，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中處于觀或者迷茫狀態(tài)，產(chǎn)生這限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素較多。但在這些因素中占比缺乏經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件支撐的有47.77%，創(chuàng)業(yè)資金是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素，同時(shí)，有41.46%的被調(diào)查者認(rèn)為自身能力和素養(yǎng)達(dá)不到要求，需要進(jìn)一步采取措施來提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

在高校高質(zhì)量的過程中，教育質(zhì)量是其主要的發(fā)展生命線，想要使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，高校需要穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，有效凸出辦學(xué)特色。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景中，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的過程中需要采取整合資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)體系，搭建集“現(xiàn)代職業(yè)教育、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、人力資源開發(fā)”五大功能為一體的科技園區(qū)，并針對(duì)性為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、政策和信息技術(shù)等支撐，可以借助平臺(tái)打造的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富學(xué)生關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)性強(qiáng)化這些學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;除外，還需要有效促進(jìn)學(xué)生在開展活動(dòng)的過程中有效交流，及時(shí)更新自身的知識(shí)庫(kù)，滿足知識(shí)儲(chǔ)備的全面提高，逐漸滿足當(dāng)前社會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維選擇。通過這種外部“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的優(yōu)化，有效磨練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生不斷具備“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、能力和熱情，加強(qiáng)學(xué)生在發(fā)展的過程中不斷跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)浪潮，助推學(xué)生邁向新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代中。

（一） 搭建大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

在本次研究中，主要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，這就需要針對(duì)性借助創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，并依托學(xué)校國(guó)家級(jí)高技能人次培訓(xùn)基地、貴州省人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、畢節(jié)市公共實(shí)訓(xùn)基地、廣州.畢節(jié)人力資源開發(fā)基地相關(guān)平臺(tái)，有效構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)輔導(dǎo)員、企業(yè)聯(lián)絡(luò)員三位一體的創(chuàng)新能力培育體系。通過對(duì)該憑平臺(tái)的分析，實(shí)際主要指的是一個(gè)能從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金政策支持、項(xiàng)目落地服務(wù)的全功能性孵化器[4]。采用這種周期式、立體性和全方位的教育服務(wù)平臺(tái)，仍然需要得到相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息以及政府的資金和政策支持，需要采取量體裁衣的方式有效構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以滿足學(xué)生對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解需求，并借助創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)輔導(dǎo)員、企業(yè)聯(lián)絡(luò)員三位一體式的專家指導(dǎo)，及時(shí)獲取投資信息，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要。

1.在線課程學(xué)習(xí)

在設(shè)置的在線課程學(xué)習(xí)模塊中，主要涉及的內(nèi)容有互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。除了這些視頻課程之外，還需要針對(duì)性設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，邀請(qǐng)培訓(xùn)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)領(lǐng)軍人物參加，幫助學(xué)生及時(shí)解決相關(guān)問題，同時(shí)還需要有效借助輔導(dǎo)及經(jīng)驗(yàn)交流視頻等措施，滿足學(xué)生下載學(xué)習(xí)的需求。在創(chuàng)業(yè)的課程中，除了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方法以及步驟流程之外，還需要全面培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力，甚至還要涉及對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估措施，通過這種方式來減少創(chuàng)業(yè)過程中潛在的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于主講教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建方面，需要采取多元化措施，除了有效納入本校優(yōu)秀的教師之外，還需要采取聘請(qǐng)的措施納入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)輔導(dǎo)員、企業(yè)聯(lián)絡(luò)員等，進(jìn)而針對(duì)性分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言具有重要的一線創(chuàng)業(yè)借鑒價(jià)值。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)和創(chuàng)業(yè)大賽

通過分析這一模塊發(fā)現(xiàn)，需要融入創(chuàng)意庫(kù)、案例庫(kù)、校內(nèi)外資源庫(kù)、專家?guī)煲约皠?chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目等措施。通過將這些措施納入到平臺(tái)，可以促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)意庫(kù)和案例庫(kù)得到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)啟示，同時(shí)還能得到相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專家的指導(dǎo)，并針對(duì)性借助校內(nèi)外的資源進(jìn)行采取創(chuàng)業(yè)措施，有效將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

除此之外，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)際還需要不斷提升理論、創(chuàng)意和想法，甚至比較重要的是需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。因此，需要采取創(chuàng)業(yè)大賽的措施有效提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)問題是存在部分學(xué)生由于出現(xiàn)信息不對(duì)稱現(xiàn)象，導(dǎo)致這部分學(xué)生不理解創(chuàng)業(yè)大賽的流程，同時(shí)還不知道如何采取措施來組間創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等[5]。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落地服務(wù)模塊

在大學(xué)生具備一定的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)后，下一步比較重要的是資金投入，但對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言，嚴(yán)重缺乏資金支撐，很難通過自身的條件來獲取足夠的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。但對(duì)于社會(huì)創(chuàng)業(yè)而言，很多初創(chuàng)公司實(shí)際對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資比較專注，但始終苦于沒有合適的項(xiàng)目，在這種局面下，高效可以針對(duì)性采取平臺(tái)溝通的搭建措施，不斷將相關(guān)項(xiàng)目孵化研究和投資人之間聯(lián)系在一起，通過采取溝通和了解的方式，滿足各方創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)，高校還可以采取創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的訓(xùn)練措施，不斷為大學(xué)生搭建溝通和交流的平臺(tái)，促進(jìn)這些創(chuàng)業(yè)這相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，定期舉辦課程培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，并設(shè)立培訓(xùn)交流部門專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)交流中心的各項(xiàng)事務(wù)，這在一定程度上可以構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者之間的“三位一體”創(chuàng)業(yè)模式，滿足密切的溝通需要，解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中資金供給不足的需求。

（二） 提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)

在大學(xué)生開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，能否取得項(xiàng)目的順利開展，實(shí)際和大學(xué)生的主觀意愿和努力程度息息相關(guān)。對(duì)于外部因素而言，實(shí)際變化的僅僅是事物的客觀發(fā)展，內(nèi)因才是決定能否成功的源動(dòng)力。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師而言，需要采取積極的指導(dǎo)措施，有效引導(dǎo)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)過程中的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，實(shí)際能夠成功和天時(shí)、地利、人和息息相關(guān)，大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，實(shí)際也是成功創(chuàng)業(yè)的重要基石。這實(shí)際也需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取案例分析的措施進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)和身邊的創(chuàng)業(yè)者之間的聯(lián)系和交流，并吸取創(chuàng)業(yè)成功者的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，面對(duì)困境時(shí)可以保持從容的態(tài)度，堅(jiān)決不錯(cuò)過最佳的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。

（三） 打造“專業(yè)+實(shí)踐”師資團(tuán)隊(duì)

實(shí)際上互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展的過程中，對(duì)于教師也提出了系列要求，教師需要全面了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)性采取教學(xué)創(chuàng)新，及時(shí)跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，不斷滿足新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。針對(duì)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)教師而言，需要具備較強(qiáng)的洞察力，甚至還需要有敏銳的創(chuàng)新思維和扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高。對(duì)于高校而言，需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教師制定一定的培養(yǎng)提升計(jì)劃，擁有送外學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)類、互聯(lián)網(wǎng)類課程，滿足教師全面、及時(shí)和有效掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，并及時(shí)將這些知識(shí)有效向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有全面和清晰的認(rèn)識(shí)，從最初的創(chuàng)業(yè)過程中便走向正確的發(fā)展道路上[6]。除此之外，對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)而言，除了需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)外，還需要擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中有效結(jié)合理論和實(shí)踐知識(shí)，針對(duì)性向?qū)W生傳遞信息，不斷促進(jìn)學(xué)生預(yù)先了解在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題和難點(diǎn)，可以使學(xué)生更好的對(duì)創(chuàng)業(yè)過程深入了解。學(xué)校在開展校外合作的過程中，可以安排相關(guān)的教師到實(shí)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，有效提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此外，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建方面，除了本校優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教師之外，還需要不斷整合外部資源，比如優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家互聯(lián)網(wǎng)成熟企業(yè)者等，不斷采取邀請(qǐng)的措施，利用大學(xué)生業(yè)余時(shí)間針對(duì)性講解創(chuàng)業(yè)問題。

（四） 培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才

通過分析大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)，要想在激烈的互聯(lián)網(wǎng)浪潮中保持一定的核心競(jìng)爭(zhēng)力，需要具備一定的技術(shù)堡壘基礎(chǔ)，不斷為市場(chǎng)提供具有差異化的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，滿足消費(fèi)者的消費(fèi)需求，這樣才能抓住客戶，并在市場(chǎng)中占據(jù)一線發(fā)展生機(jī)。在這種局面下，高校需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的創(chuàng)業(yè)者之外，還需要針對(duì)性培養(yǎng)擁有一定互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才，這樣才能為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)保障，滿足創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

結(jié)語：

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展過程中，實(shí)際可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)遇，但與此同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提出了一定的要求。在這種互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校需要及時(shí)把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)風(fēng)口，積極采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，有效在教育課程體系中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并跟隨國(guó)家的發(fā)展步伐，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，迎合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，針對(duì)性培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力高、素質(zhì)過硬和創(chuàng)業(yè)思維強(qiáng)的高素質(zhì)人才。除此之外，還需要借助各種社會(huì)和政府資源，有效構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)水平的全面提高。

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