核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳小川

摘要：伴隨著我國對(duì)于教學(xué)水平要求的不斷提高，國家對(duì)于老師的教學(xué)能力提出了更高的要求，同時(shí)也提高了對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，老師應(yīng)該通過構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠在課堂當(dāng)中得到有效的鍛煉。在構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，老師應(yīng)該充分尊重課堂中同學(xué)們的想法和意見要盡量貼合實(shí)際，滿足同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：目前造成課堂教學(xué)效率低下的教學(xué)原因有很多，老師應(yīng)該抽絲剝繭，從中找出最根源的影響因素，然后提出針對(duì)性的解決方案。對(duì)于小學(xué)生而言，同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知和理解，這就很容易導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中容易跑神，無法將注意力有效地集中在教學(xué)課堂當(dāng)中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。老師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)該多采取些新型的教學(xué)方法來吸引同學(xué)們的注意力。本文將主要探討基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍

想要?jiǎng)?chuàng)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，老師應(yīng)該想辦法活躍課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂重新煥發(fā)生機(jī)和光彩。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該多采取一些新型的教學(xué)手段，例如小組合作學(xué)習(xí)或者多媒體教學(xué)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們的注意力更好的集中在教學(xué)課堂當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于同學(xué)們而言，學(xué)習(xí)起來十分枯燥乏味，導(dǎo)致同學(xué)們很容易對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)方法來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓課堂中更多的同學(xué)們自主地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，積極動(dòng)腦，緊跟老師的想法和思路[1]。例如在學(xué)習(xí)方向與位置這一節(jié)課中，老師就可以適當(dāng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為同學(xué)們明確本單元的抽象化數(shù)學(xué)概念，讓同學(xué)們能夠被新鮮的教學(xué)手法所吸引。在講解本節(jié)課知識(shí)之余，老師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為同學(xué)們搜集更多課外拓展知識(shí)，讓同學(xué)們能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠拓寬同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。讓同學(xué)們能夠在今后的社會(huì)競爭當(dāng)中擁有一席之地。通過自己的努力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂重新煥發(fā)活力，變得更加豐富多彩。

二、有效開展預(yù)習(xí)教學(xué)工作

課上的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分有限的，也是十分寶貴的，因此老師應(yīng)該想辦法為同學(xué)們爭取到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間。通過有效開展預(yù)習(xí)教學(xué)工作，不僅能夠合理利用同學(xué)們的課余時(shí)間，還能夠讓同學(xué)們?cè)谏险n之前，就對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行初步的了解和把握。不僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知，這就需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，逐步引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)算律這一節(jié)課中，老師在上課之前，可以先為同學(xué)們布置一些簡單的運(yùn)行任務(wù)[2]。讓同學(xué)們思考，什么是運(yùn)算律，如何將運(yùn)算率實(shí)際應(yīng)用到解題環(huán)節(jié)當(dāng)中去？通過讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行思考，不僅能夠明確預(yù)習(xí)的方向，還能夠提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)得更加有方向，更加有方法。通過有效的開展相關(guān)預(yù)習(xí)工作，讓同學(xué)們具備基本的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念。進(jìn)而提高同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與程度，讓同學(xué)們能夠具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)也讓同學(xué)們初步接觸數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

三、有效開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)也是一種十分高效的新型教學(xué)手段，通過在教學(xué)課堂當(dāng)中開展這種新型的教學(xué)手段，不僅能夠充分利用課堂中的零碎時(shí)間來培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中了解到更多的思維方式和解題方式，進(jìn)而創(chuàng)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論方向出現(xiàn)偏差，應(yīng)該及時(shí)的指正，確保同學(xué)們討論的高效性和準(zhǔn)確性。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形和四邊形這一節(jié)課中，老師就可以充分利用這種新型的教學(xué)模式，開展相關(guān)教學(xué)工作。老師可以讓同學(xué)們共同探討三角形和四邊形的區(qū)別和聯(lián)系，同時(shí)讓同學(xué)們思考，為什么三角形叫三角形，四邊形叫四邊形？讓同學(xué)們尋找生活中的三角形和四邊形，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于新鮮數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，讓同學(xué)們能夠更加自主地參與到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來。通過小組成員之間的討論和頭腦風(fēng)暴，能夠加深同學(xué)們對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。能夠讓同學(xué)們靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題[3]。在提高課堂教學(xué)效率之余，還能夠使同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提升和鍛煉。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之余，還有效加強(qiáng)了師生之間的溝通和交流。

結(jié)束語

如何在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過利用新型的教學(xué)手法，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該探索的首要教學(xué)課題。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是影響同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的主要因素之一，因此老師想要?jiǎng)?chuàng)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首要的難題就是如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]謝超琪. APOS理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

[2]劉寶銀. 基于小組合作的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐[D].沈陽大學(xué)，2019.