淺談高中物理教師與學(xué)生和諧的師生關(guān)系

王連紅

摘要：著名教育家馬特爾曾經(jīng)說過“教師的愛是滴滴甘露，即時枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融的春風，即時冰凍了的感情也會消融?！闭f明了教師的大愛是學(xué)生快樂的源泉。因此，高中物理教師不僅是文化知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生快樂的使者，讓學(xué)生在快樂中成長。高中物理教師要關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中物理：和諧;師生關(guān)系

高中物理是一門比較抽象的學(xué)科，高中物理概念、定理、定律比較簡單但內(nèi)涵的知識點又深奧，在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生“談物色變”，對上物理課不感興趣。高中物理教師往往被學(xué)生用“呆板、無趣、”貼上特殊的“標簽 ”，從而產(chǎn)生一種隔閡的師生關(guān)系。如何縮短教師與學(xué)生之間的距離，是高中物理教師要解決的重要問題之一。本文將針對高中物理教師與學(xué)生和諧的師生關(guān)系，談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)中的一些看法，以便在教育教學(xué)中，高中物理教師能與學(xué)生很好的溝通，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生和睦相處，形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡物理教師，喜歡上高中物理。

一、高中物理教師提高語言魅力，建立和諧的師生關(guān)系。

在高中物理課堂教師中，教師主要是用語言來傳授知識、幫助學(xué)生解決問題的，教師使用語言的水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。我們知道課高中物理堂教學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育最主要的形式，課堂教學(xué)語言作為最重要的課堂教學(xué)形式之一，其教師掌握水平的高低直接影響著課堂教學(xué)效益。作為一名高中物理教師，有必要錘煉自己的課堂語言。高中物理教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，其語言應(yīng)在關(guān)鍵處、疑難處、銜接處取其精華，摘其要點，對學(xué)生進行點撥、引導(dǎo)，激起學(xué)生思維的熱情，點燃學(xué)生智慧的火花。

教師適時的幽默言語可把學(xué)生帶入一個輕松愉快的教學(xué)情境之中，能活躍課堂氣氛，解除學(xué)生的疲勞，起到寓教于樂的作用。教師的言語富有情感，對學(xué)生有熱愛之情，師生感情一致時，雙方容易形成默契，即所謂的“心有靈犀一點通”。教師與學(xué)生交談時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，注意保護學(xué)生的自尊，采用和藹的語氣關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到教師對自己的尊重，同時讓學(xué)生體驗教師的好心，相信教師的真心，學(xué)生的自信心也會得到提高。課堂語言的魅力正是激發(fā)教學(xué)潛力的源動力，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂感悟物理的奧妙，從而喜歡上高中物理教師，喜歡上高中物理，教師與學(xué)生形成良好的、和諧的師生關(guān)系。

二、高中物理教師的儀容衣著、情緒影響師生和諧的關(guān)系。

在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為人師表，言行舉止要起表率作用。首先是教師的儀容。教師的一舉一動、一顰一笑都深深烙在學(xué)生的腦海里。教師的態(tài)度和藹、舉止大方，學(xué)生會對教師產(chǎn)生敬重、親切之感。如果教師的文明修養(yǎng)不高，舉止輕浮粗俗，態(tài)度惡劣，必然有損自身形象。和諧、有親和力的教學(xué)姿態(tài)能使師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。

其次是教師的衣著。有些教師衣著不修邊幅，衣冠不整，打扮得花枝招展，穿各種奇裝異服，分散了學(xué)生的注意力，所以教師的穿著要端莊大方，有長者之風，整潔、樸素，不必入時，但必須得體。。教師的著裝是無形的教育力量，學(xué)生厭學(xué)往往由不喜歡教師開始，親其師方能信其道，教師著裝賞心悅目，會成為無形的教育力量，達到和諧的師生關(guān)系。

最后是教師的情緒。課堂的教學(xué)實際上就是師生之間進行情感交流的過程，教師能否與學(xué)生一道和諧而有效地實現(xiàn)情感交流，取決于教師的情緒。教師站在三尺講臺上，就應(yīng)把煩惱、憂愁都拋開，用輕松、愉快的心情感染學(xué)生，營造一個和諧的、民主的、互相尊重的課堂環(huán)境。倘若教師在課堂上情緒高亢，語氣溫和，語言流暢，樂觀自信，面帶笑容，抑揚頓挫地講解知識，用殷切的目光注視學(xué)生，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂效果達到良好的目的。如果教師情緒低落，對學(xué)生一幅愛理不睬的樣子，把苦惱和憂愁帶進課堂，就有可能給學(xué)生帶來消極的負面影響，不利于課堂上師生之間的情感交流，同時影響到教師自身知識的傳授，更有甚者，會使學(xué)生產(chǎn)生不良的抵觸、對抗情緒。既影響了課堂教學(xué)，給學(xué)生留下不良印象，也疏遠了教師與學(xué)生之間和諧的關(guān)系。

三、高中物理教師有良好的內(nèi)在形象，可助進師生和諧的關(guān)系。

愛美之心人皆有之。教師外在形象在高中物理課堂中不失教師身份，而且可以引導(dǎo)學(xué)生審美，又不分散學(xué)生的課堂注意力。如果說較好的外在形象是學(xué)生對老師的感性認識，那么教師高尚的道德情操、廣博的知識等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對老師的理性認識。后者遠比前者更為重要，對學(xué)生的影響更為深刻和久遠。人們常說：外在美是暫時的，只有內(nèi)在美才是恒久的?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，教師要為人師表，身正為范。教師愛國守法，獨善其身，與人為善;教師多一份理性，對學(xué)生多一份理解，多一份寬容，師生間便多了一份和諧。同時，高中物理教師要與時俱進，要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提高自身的文化知識和素養(yǎng)，還要不斷閱讀大量專業(yè)或者非專業(yè)的書籍，增強自己的文化底蘊，顯示出高雅的氣質(zhì)，展現(xiàn)崇高的人格魅力。教師的高尚情操關(guān)系育人的成敗。因此，高中物理教師要有堅定的信念和崇高的奉獻精神，不應(yīng)該斤斤計較個人名利，計較個人得失。不良的教師形象不僅讓學(xué)生品頭論足，產(chǎn)生疑惑，而且給教師的職業(yè)道德造成影響，留下遺憾。

有的教師身心不健康，給學(xué)生造成不良的影響。只有品行端正、廉潔從教，身心健康，超越自我，勇于挑戰(zhàn)困難的教師，才會對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象才是非同一般。學(xué)生與教師朝夕相處，教師的為人處事，學(xué)生看在眼前，記在心里。所以教師要樹立自己偉大的形象，把美好的形象留個學(xué)生，這樣有利于促進師生關(guān)系的和諧。

四、高中物理教師有高尚的人格魅力，可助進和諧的師生關(guān)系。

高中物理教師不僅有良好的形象，更要彰顯教師的人格魅力。一是教師的寬容與厚愛?？梢詥⒌蠈W(xué)生學(xué)會做人，待人坦誠寬容，中國古代孟子講過一句話“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！彼?，教師要學(xué)會放下尊嚴，寬容厚愛學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，感情比較脆弱，容不得教師的嚴厲指責和批評。當學(xué)生犯錯誤時，教師要調(diào)查了解事件清楚后，以“寬容”之心，對待學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題，正確解決問題，委婉的批評學(xué)生，旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生改邪歸正，要用愛心包容他們，將心比心，用微笑溫暖他們的心。二是公正、平等的對待學(xué)生。對待全體學(xué)生要一視同仁，不能因?qū)W生的成績將學(xué)生分成三、六、九等級，不能親疏有別。三是欣賞學(xué)生。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)哪怕是學(xué)生的一點點進步，哪怕是學(xué)生做了一件有利的小事，教師適當?shù)谋頁P與肯定，學(xué)生的心里像喝了蜜一樣開心，所以，不論是優(yōu)等生、中等生、差生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予真切的贊美。沒有愛就沒有教育。高中物理教師要唱響“愛”的主旋律，讓每一個學(xué)生在愛中接受潛移默化的教育，教師的教學(xué)魅力在學(xué)生的身上大放光彩。實踐告訴我們，要想成為一名合格的教師，必須做一個充滿美好的人格魅力的人。

總之，高中物理教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，應(yīng)當體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教師要把握好自己的教學(xué)語言，以健康的心靈，美好的形象，高尚的道德情操，精湛的學(xué)識素養(yǎng)，崇高的人格魅力感染學(xué)生，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的進步。建立和諧的師生關(guān)系，更多的是依賴于教師的投入，教師舍己為人的高尚精神，依賴于教師對學(xué)生諄諄的厚愛。相信和諧的師生關(guān)系的建立將為社會迸發(fā)強勁的正能量，促進教育教學(xué)的不斷提高。

參考文獻

[1]劉東升. 高中物理教師促進學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的能力研究實踐探究[J]. 考試周刊，2020，（31）：123-124.