互聯(lián)網(wǎng)背景下中職美術(shù)教育策略探析

何靜

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)普及程度的不斷提高，多媒體技術(shù)開始越來越多地被應(yīng)用到現(xiàn)代教育之中，給傳統(tǒng)教學(xué)注入一股強勁的活力。就中職美術(shù)教育來講，教師開始越來越多地基于互聯(lián)網(wǎng)背景對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以便能夠更加靈活地調(diào)整教育策略，進(jìn)一步推動新課程改革。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 互聯(lián)網(wǎng) 教育策略

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.164

目前，新課程改革正在持續(xù)不斷地推進(jìn)著，中職美術(shù)教育開始在互聯(lián)網(wǎng)背景下被推向一個機遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境，教師除了要一如既往地要求學(xué)生學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)知識外，還需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。接下來就思考和探索中職美術(shù)教師如何更好地在教育實施中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多種教育策略的實施提升授課品質(zhì)，切實保證學(xué)生能夠?qū)W好、學(xué)懂、學(xué)透美術(shù)。

一、不斷地對美術(shù)教師提出新要求

中職美術(shù)教育的實施需要引導(dǎo)學(xué)生對諸多優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，故教師需要去發(fā)掘一些基于實物的教學(xué)資源。中職美術(shù)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來完善教學(xué)過程，通過從互聯(lián)網(wǎng)中獲取大量的圖文信息來提取專業(yè)化的美術(shù)教育資源，既要在課堂教學(xué)實施的過程中利用這些資源對課堂進(jìn)行輔助和補充，又要在課堂之外利用這些資源讓學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的寬度、深度和廣度都得到更好的延伸。這樣學(xué)生的視野將會變得更開闊，學(xué)習(xí)的積極性將會更好地被調(diào)動，從而更好地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

中職美術(shù)教育的實施必須要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，確保教師所提供的教學(xué)引導(dǎo)能夠服務(wù)于學(xué)生的成長需求。在信息時代和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中職學(xué)生的價值觀、知識構(gòu)造、言行舉止等方面較以往發(fā)生了一系列變化，他們渴望獲得新思想的指導(dǎo)，通過一系列學(xué)習(xí)實踐活動從以往落后的學(xué)習(xí)中解脫出來。因此，中職美術(shù)教師必須要對學(xué)生的實際需要有一個全面的理解，不斷地優(yōu)化授課思想，從而更好地提高教學(xué)成效。

就中職美術(shù)的有效教育策略來講，需要教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下更好地研發(fā)和應(yīng)用課程資源，以此使課堂內(nèi)容變得更加豐富。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的信息時代展開中職美術(shù)教育，教師所要做的就是對信息技術(shù)進(jìn)行全方位的把控，切實有效地利用好互聯(lián)網(wǎng)對“傳道、授業(yè)、解惑”這幾個關(guān)鍵性步驟進(jìn)行有效增強，促使教學(xué)內(nèi)容自然地豐富起來，從而學(xué)生才能更好地獲得教師所傳授的新穎理念，進(jìn)而學(xué)生才會基于美術(shù)產(chǎn)生一系列的創(chuàng)新理念。

另外，中職美術(shù)教育的實施必須講究一個共性規(guī)律的把握，但也應(yīng)充分考慮針對學(xué)生個性做出一系列調(diào)整。中職美術(shù)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)分類授課教育策略的實施，以此為不同的學(xué)生打造獨具個性的教學(xué)引導(dǎo)方案，或是對基礎(chǔ)知識掌握不牢的學(xué)生進(jìn)行夯實基礎(chǔ)的教學(xué)引導(dǎo)，或是對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生進(jìn)行游戲興趣的重點激發(fā)，或是對學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行專注度的有效訓(xùn)練，等等。

中職美術(shù)教師對互聯(lián)網(wǎng)的運用應(yīng)是靈活的，可以更積極地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于授課實踐中的各個環(huán)節(jié)，既進(jìn)一步促使自身與學(xué)生相互之間的互動交流，又有效促進(jìn)學(xué)生相互之間的互動交流，使原有的授課方式被顛覆，整個授課的進(jìn)程不再受到空間與時間的限制，學(xué)生能夠隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)或者相對獨立的研究式學(xué)習(xí)，從而最大限度地展露美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)內(nèi)涵。

二、喚起學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育融合的不斷深入，現(xiàn)在絕大多數(shù)中職學(xué)校都配備了相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施用于輔助教學(xué)。此時，中職美術(shù)教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來喚起學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為一項值得推廣的教育策略，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取一些世界優(yōu)秀美術(shù)大師的講座視頻，通過多媒體設(shè)備將這些講座視頻播放給學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地打開美術(shù)學(xué)習(xí)的思路，從而更好地提升學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。

每一幅美術(shù)作品的產(chǎn)生與生活之間都有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)作者對生活進(jìn)行了一絲不茍的觀察和深入理解之后，就會呈現(xiàn)出一幅足夠優(yōu)秀的美術(shù)作品將自己所看到的“美”進(jìn)行放大，使人們能夠通過觀賞美術(shù)作品來感受“美”以及去對“美”做出一系列的研究。在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教育實施的過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)尚未得到普及，教師主要還是通過課本和有限的課外書籍來輔助教學(xué)，師生對于外界事物的了解程度不高，再加上地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，交通尚有欠缺等多重因素的影響，學(xué)校沒有能力組織學(xué)生到外地去參觀美術(shù)作品。正是這樣一種相對較為封閉的中職美術(shù)教育實施環(huán)境，不僅導(dǎo)致教師對某些事物的認(rèn)識具有一定的局限性，學(xué)生也會對一些事物形成較為局限的認(rèn)識，使學(xué)生的想象力長期處于一個嚴(yán)重缺乏的不良狀態(tài)之中，這會對學(xué)生理解“美”以及進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作帶來不可估量的影響。

隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始得到廣泛普及，教師可以讓學(xué)生足不出戶就能夠充分了解外界事物。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職美術(shù)教育策略開始發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，教師開始更積極主動地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將世界上的美好事物和生活方法全部呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生對這些新鮮的事物生發(fā)出無限的向往，促使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)地對生活進(jìn)行觀察，從生活中的“美”出發(fā)，大膽地進(jìn)行想象。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職美術(shù)教育策略能夠同時作用于教師和學(xué)生，一邊持續(xù)不斷地向教師提出一系列新的教學(xué)要求，一邊更具針對性地強調(diào)要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，從而不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這樣中職美術(shù)教師就能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將美術(shù)教材以及生活中的“美”挖掘出來，逐漸使學(xué)生從對“美”的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀坏貏?chuàng)造“美”。

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