提高小學生數(shù)學學習興趣的策略探討

哈麗亞·阿漢

【摘要】基于新課改的要求，小學數(shù)學課堂教學要以培養(yǎng)學生興趣為主，提高教學效率。因此教師要采用多元化的教學方式進行施教，激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣。有了學習興趣，才能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力與邏輯思維能力；又因小學數(shù)學教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在緊密的聯(lián)系，所以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，可以更好地促進學生各項能力的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學生 數(shù)學 學習興趣

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.020

在小學數(shù)學課堂教學中，因數(shù)學教學內(nèi)容均較為抽象，學生理解起來比較困難，所以教師在課堂中應利用多元化的教學方式，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，激起學生的學習興趣。部分教師在教學中忽視培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，導致學生沒有形成良好的學習習慣。為提高學生學習興趣與教學質(zhì)量，教師要積極開展課堂實踐活動，增加課堂趣味性，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

一、影響小學生數(shù)學學習興趣的原因

（一）數(shù)學課堂缺乏趣味性

在傳統(tǒng)教學中，教師均以“灌輸式”的方式進行教學，并且教師在課堂中為了可以完成教學目標，嚴格要求課堂紀律，忽視活躍課堂氛圍，無法激起學生對數(shù)學的學習興趣，從而未能有效提高教學效率。

（二）學生沒有良好的學習習慣

在小學數(shù)學教學中，部分教師對學生采取單一的傳授教學方法，對學生的學習習慣培養(yǎng)沒有引起重視。良好的學習習慣可以提高學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，如果學生沒有良好的學習習慣，很容易促使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生抗拒心理，進而使學生在教育初期就對學習有所抵觸，這樣不利于學生的綜合發(fā)展，所以培養(yǎng)學生良好的學習習慣是至關(guān)重要的。

（三）教師忽視培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學課堂教學中，教師很少組織學生進行數(shù)學課外實踐活動，部分實踐活動均當作教學例子在課堂展示，但由于數(shù)學學科的內(nèi)容理解起來較為困難，所以要多與生活相結(jié)合，才能加深學生的理解，激發(fā)學生的學習興趣。同時部分教師受傳統(tǒng)教學影響，在組織實踐活動時，將完整的教學例子展示在學生面前，然后進行講解，忽視培養(yǎng)學生對實踐活動的探究能力與自主創(chuàng)新能力，有可能會影響學生以后的全面發(fā)展。

二、提高小學生數(shù)學學習興趣的策略探討

（一）構(gòu)建高品質(zhì)課堂

在教育初期，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣，不但有利于提高學生的學習能力，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在新課改的背景下，高品質(zhì)的課堂得到了高度重視，因為活躍的課堂氛圍可以充分帶動學生的學習興趣，并且還可以提高學生的自主思維能力。教師在課堂中利用具有趣味性的教學素材并采用生動的教學模式帶動課堂氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與自主性，在增強教學效果的同時還可以提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展[1]。

例如，在小學數(shù)學中對“1-5加減法”進行教學時，教師可以利用網(wǎng)絡平臺下載一些關(guān)于數(shù)字的動畫故事，在課程開始前播放，以引起學生的興趣，同時也能夠活躍課堂氛圍。然后教師逐步引入1-5加減法的知識內(nèi)容，既完成了教學任務，同時也提高了課堂質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在小學數(shù)學教學中，教師利用多元化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，然后組織學生探究學習數(shù)學知識的其他有效方法，培養(yǎng)學生良好的估算、驗算與查錯等習慣，提升學生計算的準確性，使學生學會動腦思考問題，讓學生形成良好的學習習慣的意識，對學習方式也不斷創(chuàng)新與更新，促使學生形成利于發(fā)展的學習習慣，進而增強整體的教育指導工作效果[2]。

例如，小學數(shù)學教師為學生布置課后作業(yè)，讓學生計算10-2=？、10-8=？、5+4=？、3+6=？這些習題，然后組織學生對自己的作業(yè)進行批改和打分，要求學生報告自己的分數(shù)，最后教師公布習題答案，讓學生再度確認自己所打的分數(shù)是否正確。這種教學方式能夠使學生養(yǎng)成做完習題后重新檢查的習慣，既提高了做題的正確率，也形成了良好的學習習慣，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

（三）培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣可以提高學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生形成良好的邏輯思維，促進學生對數(shù)學課本中的抽象內(nèi)容深入地理解，也讓學生對生活中的事物形成初步認知，激發(fā)學生的學習興趣與學習動力。教師在教學過程中通過激發(fā)學生的學習興趣，組織學生參加課外實踐活動，并讓學生主動參與學習活動，感受到數(shù)學知識的魅力，從而提高學生對學習的自主性和積極性，使整體教學效果得到提升。

例如，教師組織學生一起參加課外野餐的實踐活動，教師先帶領全班20名學生去了一家綜合超市，然后讓學生5人一組，在超市中分別采購20根香蕉、20個蘋果、20瓶礦泉水、20個鴨梨，同時也為學生配置足夠的資金，教師讓學生在各個小組內(nèi)自行分配資金，資金如何合理地使用？怎樣完成這次采購活動？教師將所有的權(quán)力分配給學生，讓學生通過生活中的實踐，深入理解數(shù)學在生活中的應用，同時也培養(yǎng)學生在生活與學習中的自主思維能力與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學過程中，教師首先要采用正確的教學方法，帶動課堂氛圍，讓學生積極地參與到學習活動中，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，提高學生的自主創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。教師使用有效的教學方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，也達到了教學目的，同時也提升了教學效率與教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉娉.激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣的行動研究[J].新一代， 2020，25（18）：154.

[2]韋毅和.有效提高小學生數(shù)學學習興趣的策略探討[J].讀與寫，2020，17（20）：32，44-46.