踐行課外科技活動(dòng)課，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維

嚴(yán)文敏

摘要：創(chuàng)新教育是促進(jìn)創(chuàng)新思維的生力軍，也是新時(shí)代發(fā)展的要求。為了國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以勢(shì)不可擋。本文以課外科技活動(dòng)課為抓手，著力青少年基礎(chǔ)教育階段中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，超越了教學(xué)的時(shí)空界限。文章通過(guò)營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情;組建課外科技興趣班，點(diǎn)燃科技創(chuàng)新火花;打開(kāi)學(xué)生慧眼，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維空間;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)創(chuàng)新思維;搭建參賽平臺(tái)，展示創(chuàng)新成果等八個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，完成了青少年創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性和長(zhǎng)期性。同時(shí)，學(xué)校還從校內(nèi)外的融合進(jìn)行青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，多角度、多層次的激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)夢(mèng)想和科學(xué)態(tài)度。努力將科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)緊緊地貫穿于教育教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，提高青少年對(duì)周圍世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng)課;科技活動(dòng);創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，是我們民族進(jìn)步的靈魂，也是中華民族最深層的民族稟賦。青少年是我們未來(lái)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，成為銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒。培養(yǎng)未來(lái)所需要的科技創(chuàng)新人才成為了時(shí)代教育重中之重的任務(wù)。

創(chuàng)造性思維（即創(chuàng)新思維）是指人們?cè)趯?duì)原有客觀事物認(rèn)知的基礎(chǔ)上，借助與發(fā)散、想象、直覺(jué)等思維方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的理性或非理性認(rèn)識(shí)的新飛躍過(guò)程。創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)抓住事物之間的聯(lián)系和思維的跳躍性，因此也被稱為橫向思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)體現(xiàn)在個(gè)體的信息基礎(chǔ)越寬廣（即知識(shí)儲(chǔ)備越豐富），其認(rèn)識(shí)的新穎性，思維中的新視覺(jué)，新思路和新成果的機(jī)會(huì)更多。為了有效的培養(yǎng)新時(shí)代的科技創(chuàng)新人才，我校堅(jiān)持“以課外科技活動(dòng)課為載體，實(shí)現(xiàn)了青少年創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)外的青少年科技教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)夢(mèng)想和科學(xué)態(tài)度。努力將科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，加強(qiáng)青少年對(duì)客觀世界的科學(xué)認(rèn)知和實(shí)踐能力的創(chuàng)新。

一、營(yíng)造校園科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維熱情

在科學(xué)教育中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立和發(fā)展的前提。學(xué)校建有全長(zhǎng)80多米的科技文化藝術(shù)長(zhǎng)廊、還有人工智能教室、科技活動(dòng)室和科技陳列室。將古今中外的科技創(chuàng)新名家格言，創(chuàng)新成果實(shí)例展現(xiàn)于長(zhǎng)廊櫥窗。名家的引領(lǐng)讓學(xué)生倍感科學(xué)的氛圍和前進(jìn)的方向，輝煌的科技創(chuàng)新榮譽(yù)墻和身邊科技創(chuàng)新達(dá)人的展現(xiàn)，更讓學(xué)生深悟榜樣的力量，切實(shí)感受到“科技就在身邊，創(chuàng)新無(wú)處不在”的境地。其次是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索大量的前言創(chuàng)新科技和科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，大大的開(kāi)闊了學(xué)生視野。學(xué)校還通過(guò)將專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)和帶學(xué)生走出去的方式，讓學(xué)生們充分的感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。以及每期一次的常規(guī)科技創(chuàng)新講座和科普知識(shí)講座，真正實(shí)現(xiàn)了播撒科學(xué)的種子，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、組建課外科技興趣班，點(diǎn)燃科技創(chuàng)新火花

團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，將有共同愛(ài)好的團(tuán)隊(duì)結(jié)合起來(lái)的力量更是如虎添翼。在課堂教學(xué)之余，組建課外科技興趣班，開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。一群有著不同專業(yè)和特長(zhǎng)的老師（主要是物理、化學(xué)、生物），組成了共同愛(ài)好的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)資源的整合，引領(lǐng)學(xué)生們將感興趣的事物和質(zhì)疑進(jìn)行大膽的設(shè)想和實(shí)踐，將課堂內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的統(tǒng)一，碰撞出創(chuàng)新的問(wèn)題和思考。近幾年來(lái)，我校師生進(jìn)行了大量的探究和創(chuàng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造出許多可喜的成績(jī)，在縣、市、省甚至國(guó)家級(jí)的科技創(chuàng)新活動(dòng)賽事中都得到了展示和認(rèn)可。在“中國(guó)移動(dòng)‘和教育’第二十屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”中，我校王建義老師輔導(dǎo)的學(xué)生陳玉良的創(chuàng)意智造作品獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、開(kāi)啟學(xué)生慧眼，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的空間

“保留一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美麗的世界”。創(chuàng)新是指人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出前所未有的新事物、新理論的活動(dòng)。包括發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。觀察是獲得新發(fā)現(xiàn)的基本手段，任何發(fā)明都是以觀察所獲得的事實(shí)為基礎(chǔ)。開(kāi)班第一課的內(nèi)容就可以借鑒“中國(guó)科普”中的十張檢測(cè)眼力的神奇圖片，將學(xué)生引入發(fā)現(xiàn)嶄新的世界，讓他們通過(guò)一張張神奇的圖片去發(fā)現(xiàn)、探索和思考，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)啟學(xué)生慧眼，打造創(chuàng)新思維空間。不斷學(xué)習(xí)借鑒，拓展創(chuàng)新。有很多事物的內(nèi)部世界都十分復(fù)雜，單純的從表面很難窺其內(nèi)涵。通過(guò)觀察劈成兩半展示橫截面的截面照，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了39種物體的內(nèi)部世界竟是如此的神奇和科學(xué)。如，蝙蝠內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)，打火機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造原理，兔子洞穴內(nèi)部的隱蔽性和科學(xué)性等，讓學(xué)生們眼前一亮，原來(lái)每一件事物都是如此的神奇和富有樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、善思和不斷創(chuàng)新的興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)創(chuàng)新思維

生活是最好的教材，一切探究活動(dòng)的來(lái)源。為了改善生活，從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是取之不盡之才。同學(xué)們?cè)诳磿鴷r(shí)，經(jīng)常會(huì)將頭埋得很低，大大降低了視力;辦公室人員經(jīng)常進(jìn)行電腦打字，頸椎嚴(yán)重受損;根據(jù)這些生活現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生們就有了許多改善視力和保護(hù)頸椎的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并成功地制作出一款新型的“護(hù)眼書架”。愛(ài)護(hù)環(huán)境，變廢為寶的理念激發(fā)了學(xué)生更多創(chuàng)新制作，如洗潔精桶制成的“迷你工具箱”，廢舊雨傘架制作的“多功能伸縮掛鉤”等。關(guān)注生活，創(chuàng)新無(wú)處不在。

問(wèn)題是從“好奇”開(kāi)始的，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能只是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，標(biāo)志著科學(xué)真正的進(jìn)步。”所以，在教學(xué)中，教師不僅要時(shí)時(shí)注意呵護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們的學(xué)習(xí)心理處于興奮狀態(tài)，積極的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的方法和行動(dòng)。往往是一個(gè)問(wèn)題還未解決，新的問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生。因?yàn)樯朴陉P(guān)注生活，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了《切開(kāi)蘋果保鮮的妙方探究》;因?yàn)榱粜男@，學(xué)生找到了《紅葉之謎》的創(chuàng)新探究;關(guān)注社會(huì)，學(xué)生們完成了《“小票殺手”——關(guān)于雙酚A的毒性小研究》的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。眾多的創(chuàng)新發(fā)明和研究都離不開(kāi)生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。

五、開(kāi)展豐富多彩的小活動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)新作品

“動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧”。在活動(dòng)課中，我們開(kāi)展了許多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們愛(ài)上課外科技活動(dòng)課，愛(ài)上創(chuàng)新探究。如“觀察泡泡的顏色”，“穿不爆的氣球”，“兩根吸管喝水”等活動(dòng)，讓學(xué)生們記憶猶新，興趣無(wú)限。進(jìn)行動(dòng)手小制作，熟能生巧。用乒乓球和硬幣制作的可愛(ài)不倒翁，廢舊光盤制作的笑臉，制作心儀的葉脈書簽，獨(dú)一無(wú)二的樹(shù)葉粘貼畫等，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中大膽設(shè)計(jì)，細(xì)心操作，不斷失敗，從頭再來(lái)。享受著科學(xué)的樂(lè)趣慢慢的熟能生巧，巧出成新，最后成功的完成了小手拼出大世界的創(chuàng)新作品。有了知識(shí)的積累和動(dòng)手操作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們就能放眼世界，關(guān)注生活，創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)得到了培養(yǎng)和提升。經(jīng)過(guò)不斷的啟發(fā)和引領(lǐng)，學(xué)生們每年都有很多科技創(chuàng)新作品產(chǎn)生。如作品“環(huán)保速干晾曬架”就是從學(xué)生寢室誕生的，“二合一水箱”則是男同學(xué)的專屬作品等。動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧。創(chuàng)新思維和方法隨處可見(jiàn)，改變一種角度，總結(jié)出一套使用方法。如“加一加”，“剪一剪”，“擴(kuò)一擴(kuò)”，“縮一縮”，“仿一仿”，“變一變”等等。

六、融合教材，進(jìn)行課堂內(nèi)外拓展和延伸

教材中的諺語(yǔ)和成語(yǔ)，是經(jīng)歷前人生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而成，具有較

強(qiáng)的時(shí)代性和科學(xué)性。真理是相對(duì)性的，知識(shí)的局限性是不可避免的，是客觀存在的。前人的思維結(jié)果會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的歷史背景因素而不適應(yīng)現(xiàn)代的今天?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，也是理論和實(shí)踐的結(jié)合，但同樣的結(jié)果，也可有不同的研究途徑和方法。讓學(xué)生以審視的角度去認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)，根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)去發(fā)展和創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的理解和掌握，更是知識(shí)的拓展和延伸，不斷促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)“骨成分和特性”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，將教材中的稀鹽酸拓展為生活中的碳酸飲料和醋酸飲料，達(dá)到了同樣驗(yàn)證無(wú)機(jī)鹽溶解于酸性溶液的結(jié)果，從而告誡青少年少喝碳酸飲料的緣由。這不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)還指導(dǎo)了健康的生活。又如學(xué)習(xí)“微生物與人類的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的《影響霉菌生長(zhǎng)的多種因素探究》中，有效的得出影響霉菌生長(zhǎng)的因素除了溫度、濕度外，不同材質(zhì)、接種地點(diǎn)和產(chǎn)品生產(chǎn)工藝等的相關(guān)因素，進(jìn)而養(yǎng)成創(chuàng)新思維，科學(xué)探究的習(xí)慣和方法，更好的服務(wù)于社會(huì)和生活。

七、為學(xué)生創(chuàng)建參賽平臺(tái)，有效的展示創(chuàng)新成果

“比賽是學(xué)生展示自我創(chuàng)新成果的舞臺(tái)，獎(jiǎng)狀是學(xué)生找到自信的有力武器”。學(xué)校每年一屆的科技創(chuàng)新大賽，為學(xué)生搭建了展示創(chuàng)新成果的平臺(tái)，學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和作品經(jīng)過(guò)層層選拔，脫穎而出，既是自我的成功，也是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一山更比一山高，只有不斷學(xué)習(xí)和借鑒，才能進(jìn)步和提升。學(xué)生們的創(chuàng)新思維通過(guò)實(shí)踐，多層次和多角度的在各大賽事中不斷的撞擊和提升，很好的實(shí)現(xiàn)了青少年創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

八、總結(jié)創(chuàng)新成果，編寫校本教材，指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)

理論來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，適合于自己學(xué)生發(fā)展的才是最好的經(jīng)驗(yàn)。每期的教學(xué)結(jié)束，我們都將及時(shí)總結(jié)本期得失，回顧本期活動(dòng)的精彩瞬間，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)作出學(xué)期考評(píng)，肯定其優(yōu)秀成果納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，延續(xù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和參與動(dòng)力。并將每期課外活動(dòng)課開(kāi)展的成功課題和經(jīng)驗(yàn)之談納入校本教材的編寫，用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)本校學(xué)生的教學(xué)，形成一套完整的體系。有益于科技教育的改革與發(fā)展，有益于科技創(chuàng)新后備人才成長(zhǎng)的新思路，新體驗(yàn)和新規(guī)律，有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的長(zhǎng)期培養(yǎng)。

長(zhǎng)期的科技教育工作讓我真正的體會(huì)到，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的過(guò)程，而是一個(gè)的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。他需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，貫穿于我們的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生思維培養(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才可以逐步提高?？萍紕?chuàng)新教育的關(guān)鍵不是獲得了多少發(fā)明，而是培養(yǎng)了多少學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)習(xí)慣，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心?？萍紕?chuàng)新教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓創(chuàng)新思維成為學(xué)校和社會(huì)的一種文化。

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