新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題及對策研究

邵小燕

摘? 要：隨著新課程的不斷改革，課外閱讀對小學(xué)生語文能力的提高來說必不可少。通過課外閱讀，可以很大程度提高小學(xué)生的視野，面對同一個問題，讀課外書多的學(xué)生思維比較開闊，可以從多方面來看待這一問題。但在農(nóng)村，由于各方面的原因，學(xué)生課外閱讀的機會較少，因此造成農(nóng)村學(xué)生在很多知識層面上得不到更深刻的認識。這就要求教師要重視學(xué)生的課外閱讀，通過合理的措施讓學(xué)生能夠在課余時間主動閱讀，提高其閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;問題與對策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對小學(xué)生的閱讀量也提出了新的要求，這意味著只學(xué)習(xí)語文書上的內(nèi)容是不夠用的，學(xué)生必須加強課外閱讀。通過閱讀大量的課外書籍，可以拓寬學(xué)生的語文思維，使學(xué)生積累大量的語文知識，進而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，同時可以提高學(xué)生的寫作能力。因此，作為教師，要深入了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀方面存在的問題，進而找到相應(yīng)的對策。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題

（一）家長影響較大，學(xué)生課外閱讀的主動性較低

在農(nóng)村，由于大部分家長的文化水平程度不高，因此，沒有讓學(xué)生多讀書的意識，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有的家長認為讀書無用，尤其是讀課外書更不能提高學(xué)生的成績，對課外書存在一種誤解，這在很大程度上也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，不能主動在課余時間開展閱讀活動。另一方面，由于小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，大部分學(xué)生還沒有主動學(xué)習(xí)的觀念。因此，當(dāng)他們有時間的時候往往不會去學(xué)習(xí)，生動有趣的游戲比文字堆砌的書籍對他們來說更有吸引力，因此，會使學(xué)生越來越不喜歡主動去閱讀課外書籍。最后信息技術(shù)的高速發(fā)展衍生了很多電子產(chǎn)品，尤其是智能手機對學(xué)生的影響非常大，很多農(nóng)村學(xué)生放學(xué)后沉迷于手機游戲，在虛擬的世界中無法自拔，課余時間都被手機游戲和其他一些娛樂軟件占據(jù)，很少有閱讀的時間，這對于學(xué)生的身心發(fā)展是非常不利的。

（二）缺乏課外書籍

比起大城市，農(nóng)村的經(jīng)濟相對來說比較落后，農(nóng)村大部分人的文化程度也比較有限。這就導(dǎo)致了大部分農(nóng)村人都不重視學(xué)生的閱讀，所以課外書籍很少。農(nóng)村圖書館較少，少數(shù)的圖書館很小，里面的書籍資源有限，并且都是一些過時的書籍。比較貧窮的農(nóng)村甚至連圖書館都沒有，課外書籍資源就更加匱乏。加上農(nóng)村家長對此認識度較低，不愿意給學(xué)生買一些課外書籍，認為這些書籍對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，只會浪費學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的時間。家長給學(xué)生買的課外書籍只停留在語文作文書這個水平上。教師的教學(xué)時間有限，在完成學(xué)業(yè)的傳授下，只有很少的時間能夠帶學(xué)生學(xué)習(xí)課外書籍，并且僅通過教師講授有限的課外文章，不能從源頭上讓學(xué)生們愛上閱讀，只能讓學(xué)生停留在淺嘗輒止的程度上。從根本上說起，還是缺乏課外閱讀書籍。

（三）缺乏課外閱讀的正確指導(dǎo)

在農(nóng)村教學(xué)的老師任務(wù)繁重，教學(xué)條件設(shè)施不好，只能依靠有限的教學(xué)設(shè)施來進行教學(xué)。這就導(dǎo)致面對抽象的知識教師要花費大量的時間備課，把抽象的知識用合理的方法給學(xué)生具體化，讓學(xué)生都能聽懂。教師授課的時間有限，課下備課的任務(wù)繁重，因此，對課外閱讀的指導(dǎo)就變得很少。加上農(nóng)村大部分家庭經(jīng)濟條件不太好，學(xué)生沒有手機、電腦、平板等電子設(shè)備，不能借助電子信息來獲取課外閱讀上的指導(dǎo)。家長文化程度也不高，在課外閱讀上更提供不了任何建議和指導(dǎo)。因此，學(xué)生得不到正確的課外閱讀指導(dǎo)，漸漸地產(chǎn)生厭倦心理，對課外書籍沒有一點興趣。這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在語文方面的見解不高，寫作能力差，閱讀能力不強。

（四）閱讀范圍局限

由于農(nóng)村書籍資源有限，學(xué)生們手中多以教科書為主，僅有的課外書就是一些作文書和課后輔導(dǎo)書。這些書專業(yè)性比較強，讀起來比較乏味，而且涉及的內(nèi)容比較局限，讓學(xué)生沒有興趣去閱讀。有喜歡讀書的學(xué)生，手中的書籍也是一些比較娛樂性的書，例如《安徒生童話故事》，對于一些有文化底蘊的書幾乎沒有接觸過，例如，《海底兩萬里》。也沒有接觸過一些最新的書籍?？傮w閱讀的書籍類型比較局限，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維也很受限。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的對策

（一）營造良好的讀書環(huán)境

有一個良好的讀書環(huán)境，可以很大程度提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性。作為教師，要從自身做起，首先自己要經(jīng)常閱讀，讓學(xué)生能夠注意到老師很喜歡讀書，文化底蘊豐富，從而以老師為榜樣。同時，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，這樣可以有效地使學(xué)生進入讀書狀態(tài)。例如，每周教師都開一節(jié)課外閱讀課，給學(xué)生提供書籍，帶學(xué)生一起閱讀。例如，可以帶學(xué)生一起閱讀《平凡的世界》，帶學(xué)生體會書中每位人物的角色特征，體會生活中的不易，從每位人物身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。當(dāng)教師和學(xué)生一起讀書時，整個教室都會處于閱讀的氛圍中，會促使每位學(xué)生進行閱讀。同時也要發(fā)動學(xué)校的力量，為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境。例如，有圖書館的學(xué)校，可以定期開展“圖書借閱活動”，讓每位學(xué)生都參與借書中去，廣泛閱讀書籍。也可以開展“課外閱讀”大賽，通過比賽的形式來促進學(xué)生主動地去閱讀書籍。沒有圖書館的學(xué)?？梢蚤_展“互換書籍”活動，大家把自己看過的書和其他學(xué)生的書進行交換，努力做到最大化利用有限資源，可以使學(xué)生接觸更多的書。只有教師和學(xué)校的努力是不夠的，家長也要盡力去提供一個良好的讀書環(huán)境。例如，每周家長可以和學(xué)生一起讀一篇小文章，互相分享讀書心得和體會。這樣不僅有利于增進學(xué)生和家長之間的感情，讓學(xué)生感覺自己受到了重視，也有利于家長漲知識，不再認為讀課外書無用。只有當(dāng)教師、學(xué)校、家長這三方力量都聚集在一起，共同為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境，學(xué)生才能愛上閱讀。

（二）提供正確的閱讀指導(dǎo)方法

有良好的讀書環(huán)境只是學(xué)生們可以閱讀課外書籍的前提，想要有效閱讀書籍需要有正確的閱讀方法。首先，讓學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的課外書，課外書籍一定是充滿正能量的，對自己的成長是有幫助的。例如，可以讓學(xué)生讀一些經(jīng)典名著，可以讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生體會主人公的堅強意志。也可以在學(xué)習(xí)了一篇文章后，教師推薦其他跟這篇文章有關(guān)的書籍。例如，在學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》之后，可以推薦學(xué)生讀一些關(guān)于科學(xué)方面的文章，讓學(xué)生更清楚爬山虎的體型特征，了解它的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《觀潮》這節(jié)內(nèi)容后，可以推薦學(xué)生讀一些關(guān)于河水上漲自然類的文章，從而可以使學(xué)生更好地理解漲潮原理。不僅可以讓學(xué)生對課本書籍理解得更深，也可以擴大學(xué)生的讀書面。學(xué)會選擇書籍之后，就要教給學(xué)生怎樣有效地閱讀一本書。例如，可以要求學(xué)生整理一些好詞好句，或者把自己認為感觸很深的句子整理到一個筆記本上面，時常翻看，有利于提升學(xué)生的寫作水平。也可以要求學(xué)生在讀書的過程中，對待自己不認識的字、詞或者句子，用符號標(biāo)記出來，在旁邊寫上自己不理解的原因。課下去尋找解決的辦法。這樣有利于提升學(xué)生多思考的能力，也對學(xué)生獨立解決問題提供了很大幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的習(xí)慣

為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境，教會學(xué)生如何正確地讀課外書，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀條件的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對課外書感興趣是學(xué)生主動閱讀的先決條件。因此，教師可以采取一定的措施來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。例如，教師無論在課上還是在課下都要為學(xué)生樹立榜樣?？梢越榻B一些偉大的作家，例如，學(xué)習(xí)完《清平樂·村居》之后，可以介紹一下詩人辛棄疾的生平事跡，也可以在班級里夸獎愛讀書的學(xué)生，激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，小學(xué)生都喜歡被老師夸獎，因此就會向榜樣學(xué)習(xí)。也可以組織“讀書分享大會”，讓每位學(xué)生對自己閱讀的書籍進行總結(jié)，把自己認為有價值的語錄分享給大家，每位學(xué)生發(fā)完言以后，教師要進行口頭上的表揚，一方面可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生閱讀書籍的興趣。為了使整個學(xué)校都處于愛讀書的氣氛中，可以在校園里張貼一些有關(guān)愛讀書的標(biāo)簽，使學(xué)生在路上就可以看到，不斷地提醒學(xué)生要多讀書。當(dāng)學(xué)生身處一個愛讀書的環(huán)境中時，自己也會逐漸愛上讀書。

（四）定期檢查學(xué)生課外閱讀的情況

當(dāng)外界條件都具備之后，學(xué)生開始主動去閱讀才能使自己的知識水平得到顯著提升。但由于處于小學(xué)階段的學(xué)生自我管理能力弱，所以需要教師多多督促，定期檢查學(xué)生的閱讀情況。只有教師勤于督促，學(xué)生才會有要去讀書的意識，長期下去，學(xué)生才會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會開始主動去閱讀。在教學(xué)過程中，教師可以采取一些手段來督促學(xué)生，例如，在正式上課之前，教師可以規(guī)定一個主題，讓學(xué)生按照這個主題去課下尋找相關(guān)的閱讀材料，每次課前都要去講臺上向同學(xué)們分享自己的閱讀內(nèi)容，分享自己的看法。分享完之后，教師要進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言。這樣做可以有效督促學(xué)生進行閱讀，既可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。教師也可以讓學(xué)生觀看一些有益的影視作品，因為處于小學(xué)階段的學(xué)生比起抽象的文字，可能更喜歡生動的影視作品。并且有益的影視作品，對擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生提前觀看影視劇《三國演義》，體會每個角色的人物性格特征，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。在課上提問學(xué)生關(guān)于《草船借箭》中涉及的人物，有哪些特征，自己對他們有哪些認識，進而來檢查學(xué)生在課下有沒有提前了解《三國演義》。通過觀看影視劇，來對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻了解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，農(nóng)村課外閱讀方面仍存在很多問題，作為教師，要不斷尋找解決此問題的方法?？梢砸揽孔约旱牧α?，為學(xué)生提供正確的閱讀指導(dǎo)，呼吁學(xué)校和社會為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，擴大學(xué)生在語文領(lǐng)域的知識面，提高學(xué)生的寫作能力和文化底蘊。

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