“微課”視域下高職語文教學(xué)改革的思考

劉丹

摘要：中文作為我國的國語，是我國必不可少的文化象征和寶貴財(cái)富。要繼承并發(fā)揚(yáng)中文，學(xué)習(xí)語文是當(dāng)前各階段學(xué)生的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)語文課本里面的字詞需要認(rèn)識(shí)并能應(yīng)用，經(jīng)典文章需會(huì)朗讀背誦，古典詩歌應(yīng)該了解并感悟其中的思想感情，世界名著應(yīng)該閱讀并自省。想要學(xué)好語文，除了教師的教學(xué)能力，學(xué)生的努力以及教學(xué)資源外，還需要一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和教師教學(xué)的“微課”應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：“微課”視域;高職語文;教學(xué)改革;教學(xué)思考

引言

大學(xué)，是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)對(duì)語文這門學(xué)科重視起來，多花時(shí)間在學(xué)習(xí)語文上，做國語的優(yōu)秀繼承者和發(fā)揚(yáng)者。教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)新過去的教學(xué)方法，利用新的設(shè)備資源，“微課”就是可利用方式之一?！拔⒄n”作為近幾年新興的教學(xué)方式，如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾視野中。它以多媒體，互聯(lián)網(wǎng)為載體，教師講課為主體，客體是廣大學(xué)生。教師在新時(shí)代教學(xué)中，可以借助“微課”進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。

一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”

目前來看，高職大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在基礎(chǔ)，閱讀，寫作方面都有待提高。學(xué)生基礎(chǔ)較差大部分是因?yàn)閺男]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講，或者老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有及時(shí)完成。所以高職語文教師應(yīng)該從打基礎(chǔ)抓起，先給學(xué)生打好基礎(chǔ)，再層層遞進(jìn)，深入學(xué)習(xí)。打基礎(chǔ)適當(dāng)引入閱讀，通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，提高閱讀速度，理解作者所想表達(dá)的思想感情——最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)最難的經(jīng)典古詩詞文，還可以找一些生難字詞學(xué)習(xí)，達(dá)到語文的教學(xué)要求。

2、態(tài)度不正，上課提不起興趣

俗話說“興趣是孩子最好的老師”，這句話是有跡可循的。一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)樗呐d趣去學(xué)習(xí)一個(gè)科目，并在這個(gè)方面取得偉大的成就。反之，一個(gè)學(xué)生對(duì)該科目興趣所無，在上課時(shí)也不會(huì)去聽老師說的內(nèi)容，甚至對(duì)該科目產(chǎn)生厭煩情緒。由此可知，興趣對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響力。除了興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)重要原因。由于大學(xué)管理自由寬松，許多學(xué)生會(huì)在上課的時(shí)候出現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象。遇到老師提出問題，也只是在網(wǎng)上搜索答案，并沒有去認(rèn)真思考。

二、“微課”視域下高職語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、短小精悍，提高學(xué)生注意力

“微課”在教育界以其短小精悍而出名。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力一般持久在半小時(shí)左右，超過這個(gè)時(shí)間，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)走神，開小差等情況。教師通過挑選重點(diǎn)，錄制幾分鐘或者十幾分鐘的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生觀看。在短時(shí)間內(nèi)，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在短短的十幾分鐘內(nèi)全神貫注的學(xué)習(xí)完知識(shí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)語文的效率。

2、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)事半功倍

正如莎士比亞所說“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”。足以證明興趣對(duì)于學(xué)生的重要性?！拔⒄n”因?yàn)槠鋾r(shí)間短，形式新穎而吸引學(xué)生的注意力。高職語文老師在上課之前可以先下載一些和課文相關(guān)的朗誦音頻，經(jīng)典課文電視片段等，在教學(xué)過程中吸引學(xué)生興趣和注意力。使學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽見，自主思考的能力。還可以通過在網(wǎng)上查詢相關(guān)課本內(nèi)容，延展學(xué)生的知識(shí)面，開過眼界。

三、“微課”視域下高職語文教學(xué)改革的策略

1、巧用多媒體互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件

當(dāng)前，各種多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備已經(jīng)屢見不鮮，例如電子白板，“希沃”白板，平板，電腦等。語文老師可以通過多媒體設(shè)備完成課前備課，制作精美的課件，豐富有內(nèi)涵的教案，以及上課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。借助音頻，影視片段，音樂等給學(xué)生一個(gè)驚喜的開端，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為接下來的課堂教學(xué)減輕阻力，提高效率。

例如教師在教學(xué)《雨巷》這篇課文時(shí)可以提前收集作者戴望舒的相關(guān)信息，給學(xué)生延展知識(shí)面，拓寬眼界。還可以下載一些江南雨景在上課前播放。一方面教師可以下載《雨巷》這篇文章的優(yōu)秀朗讀，給學(xué)生做一個(gè)很好的朗誦示范。另一方面，教師還可以下載關(guān)于課文的經(jīng)典影視片段，吸引學(xué)生注意力，增添學(xué)習(xí)興趣。《雨巷》是一篇很美的文章，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，是要求學(xué)生熟讀并背誦這篇課文的，在上課時(shí)老師可以找一些關(guān)于這些場(chǎng)景的圖片給學(xué)生欣賞，著重這部分的內(nèi)容進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生使用優(yōu)秀語句的能力和鑒賞美的能力。

2、利用電子設(shè)備，自己制作上課視頻

新媒體設(shè)備的使用方法多種多樣，需要教師在這過程中去大膽創(chuàng)新。水平較高的教師可以嘗試自己去錄制“微課”。在錄制“微課”前需注意以下幾點(diǎn)：1、自己有足夠的能力水平和學(xué)識(shí)素養(yǎng)是前提2、精挑細(xì)選教學(xué)主題3、把握文章重點(diǎn)，堅(jiān)持“重點(diǎn)論與兩點(diǎn)論相結(jié)合”，選出文章重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)其講解分析4、注意把握時(shí)間，盡量縮減到二十幾分鐘以內(nèi)5、注意拍攝畫面清晰，選取角度等。

例如教師在教學(xué)《使至塞上》這篇課文時(shí)可以先確定選題和重點(diǎn)講解內(nèi)容。先翻譯詩句理解本詩意思，再講解他的寫作手法，和學(xué)生值得學(xué)習(xí)的寫作技巧，再分析他的感情色彩。主要注意精簡(jiǎn)課程，這和在課堂上模式不同，減少了提問環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。既節(jié)省了時(shí)間，又大大提高了效率，學(xué)生在課后還可以再看“微課”視頻復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3、利用“微課”提供海量資源，為學(xué)生找尋學(xué)習(xí)條件

眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，其中有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)資料?！拔⒄n”不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，它穿插了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯包括日常生活。在語文課結(jié)束后，語文老師課把在網(wǎng)上找到的資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后以另一種方法去鞏固知識(shí)。

例如教師在教學(xué)曹禺的《北京人》這篇課文時(shí)，可以在課程結(jié)束后去找一些戲劇影視分享給學(xué)生。無論是古代還是現(xiàn)代，國內(nèi)還是國外。時(shí)間地域的不同并不能顯示其戲劇的優(yōu)劣。他們都是世世代代人努力之后的思想文化結(jié)晶。是全世界共同擁有的寶貴財(cái)富。讓學(xué)生在課后去了解戲劇，學(xué)習(xí)戲劇，甚至愛上戲劇，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。還可以去搜索一些相關(guān)的視頻教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的老師教學(xué)的方式內(nèi)容，最后整合，形成完整的系統(tǒng)化知識(shí)。還可以查找相關(guān)的戲劇，例如莎士比亞的戲劇作品《哈姆雷特》，也值得學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)。在觀看的過程中，學(xué)生舉一反三。以《北京人》這篇戲劇文章為例，用老師上課教授的思維、方法、步驟，學(xué)生一步步自己嘗試學(xué)習(xí)分析莎士比亞的戲劇作品。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，“微課”時(shí)間短暫，可以給學(xué)生留下無限想象空間和思考空間。

四、結(jié)語

結(jié)合以上所談，“微課”作為當(dāng)下流行教學(xué)模式，高職語文教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考和改革。學(xué)習(xí)語文并不是一朝一夕的事，要通過日積月累的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最后的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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