高職院校校企協(xié)同育人體系建設(shè)研究

李建勇

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在高等院校中開展校企協(xié)同育人模式成為了構(gòu)建“四位一體”全鏈條教學(xué)的大趨勢。目前，在當(dāng)前的高職院校校企協(xié)同育人體系構(gòu)建過程中，仍然存在著一些問題，制約了教學(xué)的開展。基于此，本文結(jié)合實際情況，探討高職院校校企協(xié)同育人體系建設(shè)存在問題，并提出有效的優(yōu)化對策，以供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：實踐育人;聯(lián)動機(jī)制;協(xié)同體系

1.協(xié)同實踐育人價值內(nèi)涵

1.1價值需求進(jìn)一步實現(xiàn)

大學(xué)生是協(xié)同實踐育人的主體，需要在教學(xué)的過程中，積極參與教學(xué)活動。增強(qiáng)自身的價值需求，提升自己的家國意識，進(jìn)一步深入認(rèn)識國家的未來發(fā)展趨勢和社會發(fā)展需求。此外，要在學(xué)習(xí)中建立人民意識以及使命意識，堅定自己的理想與使命，明確自己的人生目標(biāo)和價值。而學(xué)校作為實踐教育育人的客體，承擔(dān)著積極引導(dǎo)和教育學(xué)生的任務(wù)，在此過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。積極構(gòu)建雙邊活動。此外，學(xué)校也可以通過發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，打造先進(jìn)的協(xié)同實踐教育平臺，增強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和政府的合作力度，積極承擔(dān)社會責(zé)任[1]。

1.2育人規(guī)律進(jìn)一步深化

協(xié)同育人能夠?qū)崿F(xiàn)育人規(guī)律的進(jìn)一步深化。馬克思教育理念認(rèn)為，價值的產(chǎn)生是由人的實踐成果而產(chǎn)生的。而作為實踐的主體，學(xué)生是產(chǎn)生主體價值的主要動力和源泉。此外在高校開展教學(xué)過程中，將思想政治教育深入到課堂，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建良好的價值觀，以及樹立自己的正確思想觀念。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及步入社會奠定良好的思想基礎(chǔ)。此外，協(xié)同育人也更符合學(xué)生的成長以及發(fā)展規(guī)律。

1.3合作共贏模式進(jìn)一步延伸

實現(xiàn)協(xié)同實踐育人，能夠充分調(diào)動各方的資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。協(xié)同實踐育人能夠積極地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠讓企業(yè)獲取自己更需要的技術(shù)。校企之間進(jìn)行聯(lián)姻，不僅有助于學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，此外，也可以讓企業(yè)積極地承擔(dān)自身的社會責(zé)任，深化合作。校內(nèi)協(xié)同育人，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升學(xué)生處理問題的能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以，從長遠(yuǎn)看協(xié)同育人的模式應(yīng)用更有利于學(xué)生的全方位發(fā)展[2]。

2.高職院校中協(xié)同實踐育人現(xiàn)實困境

2.1缺乏協(xié)同育人機(jī)制的頂層設(shè)計

由于在當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)動不足，在開展協(xié)同教育實踐中缺乏有效的引導(dǎo)，沒有相關(guān)可以依據(jù)的法律法規(guī)。因此，在開展協(xié)同實踐育人工作中，存在著種種難題。在未來，需要政府牽頭制定必要的法律規(guī)范，積極引導(dǎo)本地院校和企業(yè)進(jìn)行協(xié)同育人。打破學(xué)校與企業(yè)之間存在的壁壘，真正的實現(xiàn)學(xué)生走向社會的通道。

2.2缺乏協(xié)同育人保障機(jī)制

如今，各個學(xué)校積極地在進(jìn)一步落實協(xié)同育人模式，但從目前的情況來看，學(xué)校和政府及企業(yè)之間的主體聯(lián)動開展仍然存在提升空間。此外，傳統(tǒng)的教育觀念仍然根深蒂固，認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)主要承擔(dān)學(xué)生的育人責(zé)任。所以，從當(dāng)前的校企協(xié)同育人工作上來看，很多企業(yè)在接收學(xué)生進(jìn)行實習(xí)的過程中，沒有完全保障學(xué)生的合法權(quán)利。并且學(xué)校開展協(xié)同育人教學(xué)通常是臨時性的，學(xué)生在真正的實踐中受到的鍛煉并不十分豐富。目前，也極少有學(xué)校將協(xié)同育人教學(xué)模式真正的納入到教學(xué)計劃中，影響了協(xié)同育人模式的有效開展。

2.3協(xié)同能力有待加強(qiáng)

在學(xué)校開展教學(xué)的過程中，與本地的政府以及企業(yè)的合作模式有待進(jìn)一步更新。傳統(tǒng)觀念下的校企合作模式，存在著信息溝通不暢，需求導(dǎo)向不明確的問題。所以，在安排學(xué)生進(jìn)行實踐的過程中，學(xué)生所受到的鍛煉機(jī)會比較少。學(xué)校所提供的資源價值以及所提供的崗位和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不能完全匹配，這些原因都導(dǎo)致了學(xué)校在開展協(xié)同教學(xué)模式的過程中存在著難以落地的情況。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會的實際需求存在著差距，而學(xué)生作為所受教育的主體，必須要通過不同層次的實踐活動，提高自身的專業(yè)水平和能力真正地適應(yīng)社會的需求。但是學(xué)校的協(xié)同育人能力，體現(xiàn)著學(xué)校的教育能力。此外，該模式的落地，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力和操作能力培養(yǎng)的重要因素[3]。

3.優(yōu)化高職院校協(xié)同實踐育人體系建設(shè)的策略

3.1制定和完善協(xié)同實踐育人支持與引導(dǎo)政策

當(dāng)?shù)卣枰M(jìn)一步完善系統(tǒng)實踐育人的政策制定，要以學(xué)生的實際需求以及社會的需求作為切入點，有效地引導(dǎo)學(xué)校形成“三位一體”的協(xié)同育人教育模式。同時，在開展協(xié)同育人的實踐活動中，應(yīng)積極地將課程思政建設(shè)滲入到實際的教學(xué)過程中。在做好校企和校內(nèi)協(xié)同教育的時候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善頂層設(shè)計。包括在校內(nèi)所制定的規(guī)章制度，以及在當(dāng)?shù)匕l(fā)展背景下的校企合作等相關(guān)條款等等。為了能夠保障協(xié)同實踐育人模式的真正落地，政府要積極牽頭做好學(xué)校以及企業(yè)之間的溝通工作。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的實踐教學(xué)能力，為校企合作構(gòu)建長效機(jī)制，推動高職院校全方位落實好協(xié)同實踐育人的教育模式。

3.2健全協(xié)同實踐育人校內(nèi)、校外聯(lián)動機(jī)制

為了能夠有效地建立協(xié)同育人平臺，需要整合多方面的資源，做好資源的調(diào)配工作。第一，必須要積極探索科學(xué)合理的協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建完善的合作體制。必須要進(jìn)一步明確各部門的育人職責(zé)，做好頂層設(shè)計。其次，在統(tǒng)一的管理模式下，各部門應(yīng)當(dāng)按照自身的職責(zé)，做好協(xié)作溝通。定期開展相關(guān)專題會議，積極交流各部門之間的工作心得，以及目前遇到的問題。學(xué)校各部門應(yīng)當(dāng)積極地與各育人主體，做好溝通和對接工作。并就學(xué)校當(dāng)前協(xié)同實踐育人模式的開展所存在的資源問題，人才問題以及教學(xué)問題積極提出意見建議。實現(xiàn)各方聯(lián)動，有效地搭建協(xié)同育人平臺，建立職責(zé)明確，全程參與的深度合作機(jī)制。

3.3營造協(xié)同實踐育人氛圍

營造良好的協(xié)同實踐育人氛圍，是落實好該教育模式的重要舉措之一。因此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)部采用多措并舉，重點培育良好的教育氛圍。尤其是應(yīng)當(dāng)聯(lián)合教育主體，共同做好氛圍營造工作?？梢苑e極地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育平臺，利用當(dāng)前的新媒體廣泛開展合作機(jī)制。例如可以利用抖音，微信，微博，公眾號等等多媒體渠道，進(jìn)一步提高協(xié)同育人實踐的水平，拓寬協(xié)同育人的渠道。此外，要積極的組織具有特色化和個性化的活動，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步從實踐行動中營造良好的協(xié)同育人氛圍。

3.4加強(qiáng)協(xié)同實踐育人引導(dǎo)激勵

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步關(guān)注協(xié)同實踐育人過程中的激勵機(jī)制構(gòu)建。形成以有形獎勵和無形獎勵相結(jié)合的鼓勵方式。包括物質(zhì)獎勵，資金獎勵，榮譽表彰，職務(wù)晉升，福利保障等等。通過多方面的激勵方式，積極構(gòu)建育人主體的均衡發(fā)展模式，進(jìn)一步打造成多樣化，深層次的協(xié)同育人平臺。此外，也要在校內(nèi)構(gòu)建科學(xué)的考核和評價體系，要結(jié)合實際情況，制定多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。對于教師而言，要將實際的工作業(yè)績納入到協(xié)同實踐育人的考評指標(biāo)。采取定量和定性分析相結(jié)合的原則，對教師的實際教學(xué)成果進(jìn)行考量。

4.結(jié)束語

為了能夠進(jìn)一步保障協(xié)同實踐育人模式的有效落地，并有效促進(jìn)高職院校學(xué)生素養(yǎng)的提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極到深入了解學(xué)生的實際需求，以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展需要。搭建好學(xué)生和企業(yè)之間的溝通橋梁，為學(xué)生真正地提供良好的資源。向企業(yè)輸送可塑性的人才，通過三方協(xié)作切實保障協(xié)同實踐育人模式發(fā)揮出真正的效用，為推動我國高職院校教學(xué)改革，提高高職院校教學(xué)水平奠定扎實的基礎(chǔ)。

5.參考文獻(xiàn)

[1]鄒艷輝.論高校思想政治教育實踐育人共同體的價值結(jié)構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（22）：27-29.

[2]常青，李力.高?！岸嗑S型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系建設(shè)與運行機(jī)制[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：140-144.

[3]馮益芙，魏會賢.高校實踐協(xié)同育人機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2018（5）：104-107.