基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)“共情式”情境創(chuàng)設(shè)的研究

閆宇青

摘 ?要：學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、語(yǔ)用能力、情感態(tài)度和文化品格，要有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，教師就要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)共情式英語(yǔ)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入教材場(chǎng)景之中，與場(chǎng)景人物產(chǎn)生思想上的交流和共鳴，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生多層次、多角度的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);“共情式”情境;創(chuàng)設(shè)途徑

所謂“共情式”情境，就是指教師從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助學(xué)生熟悉的生活元素創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境，以此來(lái)順利引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的在課堂上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開探究，掌握良好的知識(shí)運(yùn)用能力，獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受到英語(yǔ)知識(shí)中的文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的順利形成。

一、借助生活道具創(chuàng)設(shè)共情式情境，豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累

教師借助學(xué)生熟悉的生活道具創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，能夠更好的引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)與生活之間的具體聯(lián)系，促使學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，并對(duì)知識(shí)在生活中的使用展開探究，在思考和探究的過(guò)程中，幫助學(xué)生積累更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，在開展《Where is the...》課堂教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，通過(guò)課件為學(xué)生播放一段孩子和媽媽的對(duì)話，在對(duì)話中孩子對(duì)媽媽說(shuō)“I want to play football，mum.”媽媽回答“Sure，but you should come back before dinner.”緊接著，畫面一轉(zhuǎn)，學(xué)生一邊尋找一邊說(shuō)“Where is the football？”通過(guò)一段直觀的英語(yǔ)動(dòng)畫，學(xué)生們順利猜到了這段對(duì)話的意思。對(duì)話內(nèi)容也與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，能夠更好的引發(fā)學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活間的有效連接，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累，為學(xué)生核心素養(yǎng)的順利形成打好基礎(chǔ)。

二、融入趣味元素創(chuàng)設(shè)共情式情境，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力

在英語(yǔ)課堂中，教師以融入趣味元素的方式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感和趣味性，順利引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的共鳴，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確感受英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景中的氛圍和人物狀態(tài)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生在積極主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程中，形成良好的語(yǔ)用能力和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《Where are you going？》時(shí)，教師可以借助《兔子舞》的音樂(lè)律動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，歡快愉悅的音樂(lè)旋律，可以引發(fā)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)情緒，教師借助歌曲中的歌詞“l(fā)eft，left，right，right，go，turn around，go、go”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課單詞“right、left、go”，在最后教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師可以邀請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，和教師一起，伴隨著音樂(lè)旋律舞動(dòng)起來(lái)，根據(jù)歌詞的指令向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向前跳，這種新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)踐熱情，在熱情洋溢的教學(xué)氣氛中，學(xué)生們順利理解了三組生詞的含義，同時(shí)也對(duì)這些單詞的使用方法掌握得更加牢固。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，凸顯了“共情式”情境的實(shí)際作用，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、挖掘人文元素創(chuàng)設(shè)共情式情境，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了教授學(xué)生實(shí)用的語(yǔ)言知識(shí)外，還要充分關(guān)注教材中的文化內(nèi)涵，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境時(shí)，教師還要善于挖掘教材中的人文元素，并將這些元素融入到情境創(chuàng)設(shè)之中，通過(guò)這種情景創(chuàng)設(shè)的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)中西方之間文化的對(duì)比和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，以及對(duì)外來(lái)文化的包容感，樹立學(xué)生強(qiáng)大的民族文化自信。

例如，在學(xué)習(xí)《Christmas》時(shí)，教師就可以以《Jingle bell》的音樂(lè)和圣誕帽、大胡子、蘋果等道具，為學(xué)生營(yíng)造節(jié)日氛圍，讓學(xué)生在歡快的節(jié)日氛圍中，充滿對(duì)西方節(jié)日的學(xué)習(xí)興趣，在了解了圣誕節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗等內(nèi)容后，教師再通過(guò)課件展示我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日--春節(jié)的各種習(xí)俗和節(jié)日由來(lái)，請(qǐng)學(xué)生將中西方這兩個(gè)盛大的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比分析，探討一下中西方在傳統(tǒng)節(jié)日方面都有著哪些主要特點(diǎn)。通過(guò)這種文化對(duì)比的方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)欲望，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)比分析和表達(dá)過(guò)程中，深刻感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化品格的不斷提升，更好的培育了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在英語(yǔ)課堂中，創(chuàng)設(shè)“共情式”教學(xué)情境，除了可以充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣外，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的思考和探究，學(xué)生的自主思考能力、實(shí)踐探究能力和英語(yǔ)思維能力都能夠得到更好的提升，與此同時(shí)，學(xué)生也能在主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)和文化品格，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的順利形成。

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