核心素養(yǎng)視角下初中語文高效課堂的構建策略研究

曾權

摘 ?要：初中語文是一門極為基礎的重要學科，然而，由于學生對語文的重視程度不高，容易懈怠，這就對教師教學過程的的順利進行形成了一定的障礙，因此，對于教師來說，教師應竭盡全力改變此種局面，構建高效課堂，以便于幫助學生養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)，從而達到提升語文課堂教學質量的目的。本文從學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，對初中語文高效課堂的必要性進行簡要分析，并針對如何構建高效課堂提出自己的觀點和看法。

關鍵詞：初中語文 語文教學 高效課堂

一、初中語文高效課堂的必要性

首先，《初中語文新課程標準》指出，“語文教師應該主動建設高效的語文課堂，從各個方面強化語文教學，從而實現(xiàn)語文課堂的完整性、全面性及時效性，不斷推動初中語文教學的健康發(fā)展。”現(xiàn)今社會，國家教育越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當下教學目標已經從三維目標增加了思維目標，在教學過程中更加重視培養(yǎng)學生自主學習意識，以上種種也在處處對于高效課堂的構建提出了挑戰(zhàn)。

其次，從生活方面來看，一個人從小學習漢語，從小學開始學習語文的古詩詞、漢字，到了初中語文，又是加深難度的時候，注重了寫作、理解、交流，語文是一切的基礎，是溝通交流的必要品。在學科角度來看，初中語文是十分基礎且重要的，語文作為我們的母語，一切學科的學習都是建立在語文學習的基礎上的，語文的學習可以更好地提高我們的理解能力，進而有助于數(shù)學、物理等學科題目的理解，實現(xiàn)個人學習能力以及解題能力的提升。

再次，從學生自身來看，由于從小接觸漢語，很多孩子認為自己“會說”便是“學會”，憑借他們對于漢語的熟悉，很多孩子存在“語文不用學”的誤區(qū)，加之一些孩子在小學讀書面廣，閱讀量大，有一定的文學知識積累，理解力強，在語文學科的學習上更加輕松，可能語文課堂上并沒有吸收的很好，也能取得較好的語文成績，就會加深他們對自己錯誤理論的認可，久而久之，同學們之間的鴻溝會越來越大，也不利于語文課堂的順利進行。

二、初中語文教學中存在的問題

語文課課堂時間浪費、效率低下。很多時候語文課堂會給學生一種輕松的感覺，他們覺得語文課就是在學完數(shù)學、物理等理科后放松的課，既不用像英語課那樣背課文，又不用像數(shù)學課那樣動腦子，就是一節(jié)放松課，而語文教師在課堂上的要求和設置會決定課堂的效率，以及時間的利用率！語文課堂更要注重培養(yǎng)學生的能力和核心素養(yǎng)，在設置教學目標時，要注意不能忽視學生這一主體地位，同時營造一個愉快的教學氛圍，讓學生既不改變自己腦子里對語文學科“放松課”的認識的同時一點一點的進入狀態(tài)，激發(fā)他們學習的動力。

教師在教學過程中，仍采取傳統(tǒng)的教學模式，受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師并沒有完全擺脫“灌輸式”教育的藩籬，比較容易忽視學生學習過程中的主動性和積極性，使得學生課堂的主體性無法實現(xiàn)。同時，這種教學方式也抑制了學生對于問題的想象和質疑能力，且隨著科技的發(fā)展，很多教師的教學手段并沒有與時俱進，對于現(xiàn)代技術的運用不到位、課堂的無趣都導致了學生主動性的降低，進而導致學習效率不高。

針對以上問題，教師必須采取適當?shù)姆椒ê筒呗约右愿倪M，實現(xiàn)高效課堂的構建。

三、初中語文高效課堂相建的具體措施

（一）充分備課以保障高效課堂的構建

教師的授課最關鍵的一步是備課，通過對本班學情、本節(jié)課教材的分析，掌握課堂的節(jié)奏，找準教學目標，設置合理的教學重點、教學難點，這些都在于授課之前的備課環(huán)節(jié)，一節(jié)好的課堂離不開教師一次一次的磨課件，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設置，如何引導學生不斷思考，從多個角度培養(yǎng)學生能力，達到思維教學目標，尤其是情感態(tài)度與價值觀的教學目標和核心素養(yǎng)目標。同時，教師可以采用多種現(xiàn)代化的教學資源，如“音頻”“視頻”等融入到教學過程中，提升課堂的趣味性，進而提高學生的學習興趣。

（二）合理利用教學情境

教學情境的營造對于學生的引領作用也是十分重要的，能夠讓同學們更好的抓住學習重點，提升學習興趣。例如，在學習《天凈沙秋思》這一節(jié)課時，這是一首詩詞，考慮到學生對詩詞的興趣不夠強烈，教師可以采用學生參與的方式展開課堂內容，用一個游戲導入課堂，教師可以請同學們閱讀古詩詞，然后根據(jù)個人理解將詩詞中的場景或用筆畫出，或用文字描述出來，由于大家的理解能力不同，那么做出的一定是不同的，這樣他們將自己心中的詩詞意境展現(xiàn)出來，那么他們心中會覺得作者寫的每一句所流露的情感也不會完全一樣，這樣班級學生在輕松自由的學習環(huán)境中，充分的進行想象和聯(lián)想，學生的主動性得到了充分的調動，之后教師開始講授詩句內容，加入了老師的引導，學生對詩詞的理解就會更加容易，在理解的基礎上背誦整篇詩詞也就更加輕松了，這樣的課堂對學生來說是輕松、活躍的，他們更愿意跟隨老師的安排開展課堂任務，學習課堂知識，除了學習了基礎知識，還培養(yǎng)了學生繪畫或者語言表達能力，寫作能力，一舉多得，課堂質量更高。

（三）信息技術的利用

隨著信息技術進課堂的風潮，我們當代教師要利用好信息技術這一工具，例如多媒體教學，這是十分常見的，現(xiàn)在學校幾乎每個班級都配備多媒體設備，不在僅限于播放PPT的功能，還可以直接投影教師或學生手中的試題，可以像觸屏手機一樣方便。信息技術的應用可以激發(fā)學生的興趣，例如，在《愚公移山》這一課中，老師可以播放愚公移山的網絡視頻，吸引大家的關注點，從而導入本節(jié)課內容。例如，在《蘇州園林》這一課的授課過程中，不在蘇州的我們不可能帶著所有學生去切身體會蘇州園林的意境美、環(huán)境美，但是我們可以通過蘇州園林的視頻播放，讓學生欣賞蘇州園林的景觀，體會中國古建筑的驚為天人。通過多媒體技術我們不僅可以看到圖片，還可以看到穿梭在期中的視頻，甚至有能力的學校可以引進AR技術，讓學生帶上眼鏡，感受更加真實的蘇州園林場景，觸摸景觀內的樹木和花草，這樣的課堂一定是更有趣的，并且學生的感受也會更加豐富！

四、結語

構建高效課堂的重要方面在于以學生為中心，以“高效”為重點，教師做好引導者角色的扮演，同時培養(yǎng)學生自主意識、個性意識，因材施教，“高效”既有課堂上課本知識的傳授高效，更有對學生能力培養(yǎng)的高效，所以，作為語文教師，要從備課開始全方面掌握學生的情況，尋求有趣的教學模式，激發(fā)學生學習知識的興趣！

參考文獻：

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